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單選題
21.奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作( )。
A.學習動機
B.先行組織者
C.認知結構
D.學習遷移
22.在意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱作( )。
A.綜合學習
B.并列學習
C.類屬學習
D.總括學習
23.根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是( )。
A.習慣性動作
B.陳述性知識
C.程序性知識
D.經驗性知識
24.學習策略的核心是( )。
A.計劃性
B.規(guī)則
C.方法
D.監(jiān)控
25.流程圖和模式圖屬于( )。
A.精細加工策略
B.組織策略
C.復述策略
D.基本策略
26.以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)?( )
A.兒童的身心發(fā)展具有順序性
B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調性
D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性
27.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學家是( )。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.加涅
D.夸美紐斯
28.學校心理輔導主要服務的人群是( )。
A.正常學生群體
B.特殊學生群體
C.有心理問題的學生
D.極個別學生
29.評價教學結果的客觀和可靠的標準是( )。
A.教學方法
B.教學目標
C.教學環(huán)境
D.教學策略
30.下列不屬于課堂情境結構的是( )。
A.班級規(guī)模的控制
B.課堂常規(guī)的建立
C.課堂紀律
D.學生座位的分配
參考答案及解析
21.B【答案解析】所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。
22.D。
23.C【答案解析】根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是程序性知識。
24.A【答案解析】計劃性是學習策略的核心。
25.B【答案解析】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。流程圖和模式圖都屬于組織策略。
26.C【答案解析】身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償。
27.A【答案解析】皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了研究。柯爾伯格系統(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。
28.A【答案解析】學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。
29.B。
30.C【答案解析】課堂情境結構包括：班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學生座位的分配。
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單選題
21.奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作( )。
A.學習動機
B.先行組織者
C.認知結構
D.學習遷移
22.在意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱作( )。
A.綜合學習
B.并列學習
C.類屬學習
D.總括學習
23.根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是( )。
A.習慣性動作
B.陳述性知識
C.程序性知識
D.經驗性知識
24.學習策略的核心是( )。
A.計劃性
B.規(guī)則
C.方法
D.監(jiān)控
25.流程圖和模式圖屬于( )。
A.精細加工策略
B.組織策略
C.復述策略
D.基本策略
26.以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)?( )
A.兒童的身心發(fā)展具有順序性
B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調性
D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性
27.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學家是( )。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.加涅
D.夸美紐斯
28.學校心理輔導主要服務的人群是( )。
A.正常學生群體
B.特殊學生群體
C.有心理問題的學生
D.極個別學生
29.評價教學結果的客觀和可靠的標準是( )。
A.教學方法
B.教學目標
C.教學環(huán)境
D.教學策略
30.下列不屬于課堂情境結構的是( )。
A.班級規(guī)模的控制
B.課堂常規(guī)的建立
C.課堂紀律
D.學生座位的分配
參考答案及解析
21.B【答案解析】所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。
22.D。
23.C【答案解析】根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是程序性知識。
24.A【答案解析】計劃性是學習策略的核心。
25.B【答案解析】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。流程圖和模式圖都屬于組織策略。
26.C【答案解析】身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償。
27.A【答案解析】皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了研究。柯爾伯格系統(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。
28.A【答案解析】學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。
29.B。
30.C【答案解析】課堂情境結構包括：班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學生座位的分配。
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