#親子教育# #七歲兒童的認(rèn)知世界能力#：7歲被視為人生第一個(gè)門檻，7歲的兒童正讀小學(xué)二年級，對于這個(gè)年齡階段的孩子，對世界又有哪些認(rèn)知呢？整理了關(guān)于7歲兒童世界認(rèn)知能力，這都是身為家長所需要了解的育兒知識。
“7歲兒童認(rèn)知世界”是一項(xiàng)課題研究，是德國教育研究部的一項(xiàng)科研項(xiàng)目。
為此，研究者們走訪了各種人群，不同年齡的，不同社會階層的，不同教育背景的。其中有父母，有祖父母，有教育家，腦科學(xué)家，醫(yī)生，軍人，商人，大學(xué)生，主教……
研究者從150多份訪談?dòng)涗浿校偨Y(jié)出來這份“清單”，摘要如下：
情感體驗(yàn)方面：
一個(gè)學(xué)齡前兒童在個(gè)人情感和自信心建立方面應(yīng)該：體驗(yàn)過自身存在的重要性。例如聽別人說過“你要是在場該有多好啊”“我們上次聚會就是缺少你”等稱贊的話語;
體驗(yàn)過壓抑的心情。能夠分得清饑餓與憤怒，勞累與悲傷之間的差別。懂得心理學(xué)上基本因素的相互聯(lián)系，諸如尿床是由情緒波動(dòng)而導(dǎo)致發(fā)生等等;
能夠原諒大人某次不公正的懲罰;
體驗(yàn)過出門在外時(shí)對家和父母的懷念，感受過舒適與將就的差別，在家與在外的不同。在路上奔波時(shí)產(chǎn)生的思鄉(xiāng)、漂泊、借宿以及無家可歸的概念;想贏，但也輸?shù)闷稹?BR> 對自身身體的認(rèn)識方面：
體驗(yàn)過水對人體有浮力;會蕩秋千，知道使用不同的身體力量會對秋千的高度有不同的作用;
在床上打過枕頭大戰(zhàn);堆過雪人，沙堡，在小溪中搭過水壩，在野地里生過火，并能夠熄滅之;
身體生病時(shí)的基本急救常識：
發(fā)燒應(yīng)熱敷還是冷敷，呼吸有痛感應(yīng)休息還是運(yùn)動(dòng)，知道雞皮疙瘩，戰(zhàn)勝疾病后有自豪感，知道身體生病在所難免的道理;有爬過一棵樹的經(jīng)歷;研究過拉鏈，會用鑰匙開鎖，會使用工具;有收集東西的愿望;能區(qū)分食物和膳食，動(dòng)作與姿勢，氣味和氣息，能夠區(qū)分看、凝視和一瞥之間的區(qū)別;能為自己或他人保守一個(gè)秘密。
知道“只有你和我兩個(gè)人知道的意義”;聽過童話故事，從寓言和故事中懂得什么是受難，什么是安逸;
在家庭方面：
熟知家中的親戚朋友，理解不同的親屬關(guān)系，如叔叔、表哥或姨媽;能為大人分擔(dān)憂愁;看過爸爸刮胡子;……
七十多條無法一一列舉。可是這一清單是否能給我們的幼兒教育提供另外一條思路?我們是否能意識到有比認(rèn)字和做數(shù)學(xué)題更重要的教育內(nèi)容呢?
驚喜：一所部隊(duì)大院里的幼兒園
連續(xù)參觀這些幼兒園后，德國專家感到意外驚喜的是一所部隊(duì)大院里的幼兒園。艾博士對這個(gè)幼兒園的初好感來自一些所見的細(xì)節(jié)。
“剛進(jìn)門我們就被拉住照集體像。剛好幾個(gè)四歲的小姑娘蹦蹦跳跳路過，便被老師招呼過來一同參加。照完后孩子們并沒有被立即命令回班去，而是隨意地跟著客人往前走?！?BR> 在去辦公室的路上，走廊里迎面走來三個(gè)孩字，手拉著手。園長很自然地將孩子叫到跟前，像介紹戰(zhàn)友似地把他們的大名報(bào)給我們;
櫥窗里照樣掛著孩子們的畫。但這里沒有其他幼兒園常見的統(tǒng)一題目、統(tǒng)一手法的成人模仿品。相反，孩子們畫里的內(nèi)容極富想像力。其中不乏幼稚拙劣手筆的，但仍然被掛在顯眼的位置。
讓艾博士認(rèn)同的是孩子們做手工用的材料的多樣化。教師辦公室同時(shí)也是一間手工作品陳列室。制作者竟然都是孩子。雖然有的內(nèi)容使我們感到一些陌生，比如坦克，紅旗或者導(dǎo)彈，但是制作材料真可謂豐富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教師津津有味地向我們介紹那些巧妙而有趣的制作技術(shù)，言談中充滿了風(fēng)趣和自豪。
樓梯口的拐彎處被開發(fā)成一個(gè)小小的美發(fā)廊。是孩子們把洗菜用的篩子制成了燙發(fā)帽。此外，梳辮子用的蝴蝶結(jié)，吹風(fēng)機(jī)，刮胡子刀，燙發(fā)卷，玲瑯滿目的東西都來自孩子的小手。
不難想象，當(dāng)孩子們在這個(gè)成人社會的模擬場所里，實(shí)踐著與他人協(xié)調(diào)合作的工作時(shí)，將會產(chǎn)生多么大的樂趣!趙遠(yuǎn)虹補(bǔ)充說，盡管類似的活動(dòng)角落也許在其他幼兒園里也可以找到，但這個(gè)幼兒園給德國專家的感覺非常不一般。
尤其值得一提的是老師與孩子共同進(jìn)行的專題研究。而研究的題目來自孩子自己的生活。比如有一個(gè)專題研究是關(guān)于“鞋”的。為什么要研究“鞋”，有兩件事引起了老師的注意。一是每當(dāng)假期結(jié)束，孩子們回到幼兒園時(shí)腳上往往穿著都是新鞋，開學(xué)第一天的話題總是圍繞著鞋子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
第二件事來自負(fù)責(zé)擦地的阿姨。她總抱怨說，剛剛擦過的地總有孩子跑上去踏上鞋印，樂此不疲。原來是鞋底上的不同花紋引起孩子們的極大好奇心。于是關(guān)于鞋的專題活動(dòng)就此展開：大家開始討論左腳與右腳的不同，然后老師領(lǐng)著孩子們上街采訪修鞋人，進(jìn)鞋店采訪售貨員阿姨，詢問鞋的種類和用途，等等。
“凡是做孩子感興趣的事情，肯定能夠成功?！边@是該幼兒園老師們的信條。艾博士評價(jià)說，在這里她終于找到了知音，因?yàn)樗麄兊慕逃冀K都是以孩子為本。
孩子如同花錢買的商品，等著升值
針對目前中國幼兒教育的誤區(qū)，趙遠(yuǎn)虹特別指出，幼兒教育不是精英教育，而應(yīng)該回歸到關(guān)注孩子身心健康這個(gè)層面，而不是隨意拔高。另外值得關(guān)注的是教育純潔性的問題。趙遠(yuǎn)虹說，現(xiàn)在很多中國小孩的教育都是用錢堆出來的。對父母而言，孩子教育如同是花錢購買的商品，還要等著升值，這對孩子來說壓力太大了。
趙遠(yuǎn)虹提醒中國的父母千萬不要迷信所謂的從國外回來的專家，這與國際接軌無關(guān)。艾博士走訪完這些幼兒園后感嘆道：中國的孩子是世界上累的，他們的生態(tài)環(huán)境是不寬松的。艾博士呼吁教育工作者盡快給中國的兒童松綁。
“7歲兒童認(rèn)知世界”是一項(xiàng)課題研究，是德國教育研究部的一項(xiàng)科研項(xiàng)目。
為此，研究者們走訪了各種人群，不同年齡的，不同社會階層的，不同教育背景的。其中有父母，有祖父母，有教育家，腦科學(xué)家，醫(yī)生，軍人，商人，大學(xué)生，主教……
研究者從150多份訪談?dòng)涗浿校偨Y(jié)出來這份“清單”，摘要如下：
情感體驗(yàn)方面：
一個(gè)學(xué)齡前兒童在個(gè)人情感和自信心建立方面應(yīng)該：體驗(yàn)過自身存在的重要性。例如聽別人說過“你要是在場該有多好啊”“我們上次聚會就是缺少你”等稱贊的話語;
體驗(yàn)過壓抑的心情。能夠分得清饑餓與憤怒，勞累與悲傷之間的差別。懂得心理學(xué)上基本因素的相互聯(lián)系，諸如尿床是由情緒波動(dòng)而導(dǎo)致發(fā)生等等;
能夠原諒大人某次不公正的懲罰;
體驗(yàn)過出門在外時(shí)對家和父母的懷念，感受過舒適與將就的差別，在家與在外的不同。在路上奔波時(shí)產(chǎn)生的思鄉(xiāng)、漂泊、借宿以及無家可歸的概念;想贏，但也輸?shù)闷稹?BR> 對自身身體的認(rèn)識方面：
體驗(yàn)過水對人體有浮力;會蕩秋千，知道使用不同的身體力量會對秋千的高度有不同的作用;
在床上打過枕頭大戰(zhàn);堆過雪人，沙堡，在小溪中搭過水壩，在野地里生過火，并能夠熄滅之;
身體生病時(shí)的基本急救常識：
發(fā)燒應(yīng)熱敷還是冷敷，呼吸有痛感應(yīng)休息還是運(yùn)動(dòng)，知道雞皮疙瘩，戰(zhàn)勝疾病后有自豪感，知道身體生病在所難免的道理;有爬過一棵樹的經(jīng)歷;研究過拉鏈，會用鑰匙開鎖，會使用工具;有收集東西的愿望;能區(qū)分食物和膳食，動(dòng)作與姿勢，氣味和氣息，能夠區(qū)分看、凝視和一瞥之間的區(qū)別;能為自己或他人保守一個(gè)秘密。
知道“只有你和我兩個(gè)人知道的意義”;聽過童話故事，從寓言和故事中懂得什么是受難，什么是安逸;
在家庭方面：
熟知家中的親戚朋友，理解不同的親屬關(guān)系，如叔叔、表哥或姨媽;能為大人分擔(dān)憂愁;看過爸爸刮胡子;……
七十多條無法一一列舉。可是這一清單是否能給我們的幼兒教育提供另外一條思路?我們是否能意識到有比認(rèn)字和做數(shù)學(xué)題更重要的教育內(nèi)容呢?
驚喜：一所部隊(duì)大院里的幼兒園
連續(xù)參觀這些幼兒園后，德國專家感到意外驚喜的是一所部隊(duì)大院里的幼兒園。艾博士對這個(gè)幼兒園的初好感來自一些所見的細(xì)節(jié)。
“剛進(jìn)門我們就被拉住照集體像。剛好幾個(gè)四歲的小姑娘蹦蹦跳跳路過，便被老師招呼過來一同參加。照完后孩子們并沒有被立即命令回班去，而是隨意地跟著客人往前走?！?BR> 在去辦公室的路上，走廊里迎面走來三個(gè)孩字，手拉著手。園長很自然地將孩子叫到跟前，像介紹戰(zhàn)友似地把他們的大名報(bào)給我們;
櫥窗里照樣掛著孩子們的畫。但這里沒有其他幼兒園常見的統(tǒng)一題目、統(tǒng)一手法的成人模仿品。相反，孩子們畫里的內(nèi)容極富想像力。其中不乏幼稚拙劣手筆的，但仍然被掛在顯眼的位置。
讓艾博士認(rèn)同的是孩子們做手工用的材料的多樣化。教師辦公室同時(shí)也是一間手工作品陳列室。制作者竟然都是孩子。雖然有的內(nèi)容使我們感到一些陌生，比如坦克，紅旗或者導(dǎo)彈，但是制作材料真可謂豐富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教師津津有味地向我們介紹那些巧妙而有趣的制作技術(shù)，言談中充滿了風(fēng)趣和自豪。
樓梯口的拐彎處被開發(fā)成一個(gè)小小的美發(fā)廊。是孩子們把洗菜用的篩子制成了燙發(fā)帽。此外，梳辮子用的蝴蝶結(jié)，吹風(fēng)機(jī)，刮胡子刀，燙發(fā)卷，玲瑯滿目的東西都來自孩子的小手。
不難想象，當(dāng)孩子們在這個(gè)成人社會的模擬場所里，實(shí)踐著與他人協(xié)調(diào)合作的工作時(shí)，將會產(chǎn)生多么大的樂趣!趙遠(yuǎn)虹補(bǔ)充說，盡管類似的活動(dòng)角落也許在其他幼兒園里也可以找到，但這個(gè)幼兒園給德國專家的感覺非常不一般。
尤其值得一提的是老師與孩子共同進(jìn)行的專題研究。而研究的題目來自孩子自己的生活。比如有一個(gè)專題研究是關(guān)于“鞋”的。為什么要研究“鞋”，有兩件事引起了老師的注意。一是每當(dāng)假期結(jié)束，孩子們回到幼兒園時(shí)腳上往往穿著都是新鞋，開學(xué)第一天的話題總是圍繞著鞋子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
第二件事來自負(fù)責(zé)擦地的阿姨。她總抱怨說，剛剛擦過的地總有孩子跑上去踏上鞋印，樂此不疲。原來是鞋底上的不同花紋引起孩子們的極大好奇心。于是關(guān)于鞋的專題活動(dòng)就此展開：大家開始討論左腳與右腳的不同，然后老師領(lǐng)著孩子們上街采訪修鞋人，進(jìn)鞋店采訪售貨員阿姨，詢問鞋的種類和用途，等等。
“凡是做孩子感興趣的事情，肯定能夠成功?！边@是該幼兒園老師們的信條。艾博士評價(jià)說，在這里她終于找到了知音，因?yàn)樗麄兊慕逃冀K都是以孩子為本。
孩子如同花錢買的商品，等著升值
針對目前中國幼兒教育的誤區(qū)，趙遠(yuǎn)虹特別指出，幼兒教育不是精英教育，而應(yīng)該回歸到關(guān)注孩子身心健康這個(gè)層面，而不是隨意拔高。另外值得關(guān)注的是教育純潔性的問題。趙遠(yuǎn)虹說，現(xiàn)在很多中國小孩的教育都是用錢堆出來的。對父母而言，孩子教育如同是花錢購買的商品，還要等著升值，這對孩子來說壓力太大了。
趙遠(yuǎn)虹提醒中國的父母千萬不要迷信所謂的從國外回來的專家，這與國際接軌無關(guān)。艾博士走訪完這些幼兒園后感嘆道：中國的孩子是世界上累的，他們的生態(tài)環(huán)境是不寬松的。艾博士呼吁教育工作者盡快給中國的兒童松綁。