天高鳥飛，海闊魚躍，學(xué)習(xí)這舞臺(tái)，秀出你獨(dú)特的精彩用好分秒時(shí)間，積累點(diǎn)滴知識(shí)，解決疑難問題，學(xué)會(huì)舉一反三。以下是為大家整理的《小學(xué)英語單詞記憶法整理》 供您查閱。
【第一篇：推薦】
在英語學(xué)習(xí)中，單詞部分尤為讓學(xué)生頭痛，這也是老師和家長(zhǎng)重視的一環(huán)。目前。小學(xué)階段開設(shè)的英語課程.也是從字母到單詞的基礎(chǔ)學(xué)起。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中。主要的問題是記不住單詞的發(fā)音、書寫或詞義。為此，我結(jié)合我的教學(xué)體會(huì)，總結(jié)了一些單詞記憶的方法。
一、積極調(diào)動(dòng)感官，立體記憶刺激
1.視覺刺激
一般來講，人類視覺記憶功能略強(qiáng)于聽覺記憶功能。所以說，視覺刺激是主要的記憶刺激方法。由于小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物或一些簡(jiǎn)單常用的形容詞、動(dòng)詞，抽象晦澀的幾乎沒有。這樣，教師就可以通過實(shí)物、畫片、多媒體教具等，把單詞生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如： eraser， nose，star等單詞。
2.聽覺刺激
單詞不是沒有生命的，語言也需要表達(dá)和交流。因此，單詞的發(fā)音是必不可少的。雖然理論上聽覺記憶稍弱于視覺記憶，但是這不是絕對(duì)的，因人而異。教師放錄音。讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音，使學(xué)生從聽覺上刺激單詞的記憶。播放單詞發(fā)音的同時(shí)，如果結(jié)合單詞的某些特征的聲音就更有效果。比如，單詞cock，除了播放單詞讀音外，可以提前播放結(jié)合公雞打鳴的模擬聲音，結(jié)合語境來強(qiáng)化聽覺記憶刺激。
3.讀與寫是一場(chǎng)視聽盛宴
俗話說“光說不練假把式”。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，視覺和聽覺的記憶刺激不是無機(jī)分開的，相反是有機(jī)結(jié)合，相輔相成，相得益彰的。只有二者合理地結(jié)合，方能發(fā)揮大的單詞記憶效果。那么，讀和寫從記憶刺激方法層面講。也是視聽刺激的另一種形式。教師讓學(xué)生讀寫單詞，讀單詞是邊看單詞邊念出單詞的發(fā)音，是視覺和聽覺的組合;寫單詞包括默寫和抄寫。無形中也是視聽的碰撞。所以說，讀寫和視聽是難以分開的，是視聽記憶刺激的另一種重要形式。
二、利用各種規(guī)律?？茖W(xué)記憶單詞
1.比較記憶法
利用單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進(jìn)行比較記憶往往可以起到事半功倍的效果。如同義詞(many和lots of);近義詞(look和watch);反義詞(short和tall);同音詞(see和sea);形近詞(make和cake)。
2.分類記憶法
人以群分，物以類聚。給單詞歸歸類，也很有利于加強(qiáng)記憶效果。比如。顏色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，五官(nose、face)職業(yè)(police、writer)等。
3.分解合成記憶法
主要是利用構(gòu)詞法，work、teach、drive、football等后面加上er后變成相應(yīng)的名詞形式worker、teacher、driver、footballer等;另外，可以利用一些詞中詞的有趣現(xiàn)象，來幫助學(xué)生們記憶單詞。比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等。
4.按圖索驥法
一個(gè)特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)景，需要有一部分特定的單詞來表述，把他們串聯(lián)起來就是一個(gè)很好的聯(lián)想式的記憶方法了。比如，讓孩子們說說回到家里后都會(huì)看到些什么，做些什么，哪些可以用到所學(xué)的單詞呀。學(xué)生們會(huì)說些能夠想到的，比如，放學(xué)回家可以看到路邊的樹《tree).開門(door)，洗手(wash)，看(watch)電視，睡覺(sleep)等。
三、盡旱復(fù)習(xí).減少遺忘，確定復(fù)習(xí)點(diǎn).提高記憶效率
俗話說，勤能補(bǔ)拙，這不是沒有道理的。遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在識(shí)記后初的一段時(shí)間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。這條曲線告訴，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，記憶的初階段遺忘的速度很快。后來就逐漸減慢了，到了一定時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了。這就是艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律。依此理論可知，有以下8個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)來鞏固復(fù)習(xí)可以大程度地提高單詞記憶的效率。分別為第5分鐘、30分鐘、12小時(shí)、l天、2天、4天、7天、l5天。因此，作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習(xí)。讓學(xué)過的單詞有計(jì)劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果，并且避免浪費(fèi)師生雙方的教學(xué)時(shí)間和資源。
四。寓教于樂，培養(yǎng)興趣
歌德曾經(jīng)說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。 由此可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣才是好的方式。小學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，但可塑性強(qiáng)。各種游戲、比賽、歌曲、吟頌等活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，因此在教授單詞的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用這些方式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我們?cè)?jīng)做過這樣一個(gè)游戲，我來講述一個(gè)故事場(chǎng)景.讓孩子們用筆和紙來繪出故事中出現(xiàn)的場(chǎng)景或事物，并且進(jìn)行評(píng)分比賽，看哪個(gè)孩子畫的正確，畫的形象。
【第二篇：十種記憶法】
很多學(xué)生覺得英語的詞匯不僅量大，而且十分難記，就算記住了，隔段時(shí)間立馬就忘光了。其實(shí)記英語單詞也有一些小竅門的，學(xué)會(huì)利用合理有效的方法記憶單詞會(huì)使你事半功倍。下面我向大家介紹十種記憶英語單詞的方法，大家可對(duì)照看看，自己使用了哪幾種，哪幾種還沒有用：
一、分類記憶：
把單詞進(jìn)行分類， 如：顏色、文具、動(dòng)物、食品、稱謂、職業(yè)等，進(jìn)行分類記憶。
二、整體記憶：
把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來記 如: “ow” 再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。
三、形象記憶：
如：“tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。“eye” 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子。“banana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉?！癰ird” 把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。
四、加法記憶：
如：sun+glasses =sunglasses ,rain+coat=raincoat, fire+man=fireman
五、比較記憶：
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)
1)英漢比較 如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee 2)單復(fù)數(shù)的比較 如：good-goods, glass-glasses, wood-woods 3)同音詞的比較 如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write
六、讀音記憶：
英語是一種以表音為主要特征的字母文字，可以按字母拼讀，容易學(xué)習(xí)。表音文字，一般說來，書寫和拼讀應(yīng)當(dāng)是一致的，所以讀音記憶法應(yīng)當(dāng)成為記憶策略的首選。讀音記憶法的前提是讀音一定要準(zhǔn)，根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫出來。
七、感官記憶：
記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
八、卡片記憶：
自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
九、復(fù)習(xí)記憶：
通過有計(jì)劃的復(fù)習(xí)來達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。外語學(xué)習(xí)者不斷地學(xué)習(xí)外語，不斷地加強(qiáng)記憶，開始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。
例如：初次復(fù)習(xí) 10 分鐘后復(fù)習(xí)，20 分鐘后復(fù)習(xí)，1、2 小時(shí)后，一天后，二天后，一周后再復(fù)習(xí)，以此類推，直到熟練掌握為止，我們可以稱之為“螺旋式上升”的模式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在復(fù)習(xí)的同時(shí)也在學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以教師在教學(xué)過程中，一定要掌握好舊知與新知的關(guān)系。
十、睡眠記憶：
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺，第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯(cuò)。
更有效的就是在睡前和寢室的同學(xué)進(jìn)行猜字競(jìng)賽。每次大家互相把當(dāng)天學(xué)的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當(dāng)然背單詞重要的是要不間斷的進(jìn)行溫習(xí)。
【第三篇：音標(biāo)記憶法】
音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，很多人口語不好，跟音標(biāo)沒有學(xué)好有很大的關(guān)系。很多人被音標(biāo)所困擾著，那么生活中如何學(xué)好音標(biāo)呢，有哪些好的方法呢?
英語音標(biāo)的重要性
現(xiàn)在大家都已充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，無論英語教材或英語教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。換句話說，也就是學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語或?qū)W好英語的第一步。
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂聽講，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)法實(shí)際上是“語法翻譯教學(xué)法”，勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)手段和過程較為單一，且忽視聽說能力的訓(xùn)練;單純通過對(duì)脫離語境的語言材料進(jìn)行分析，使學(xué)生只學(xué)會(huì)理性的句法分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的交際能力。
當(dāng)今社會(huì)國際化程度越來越高，對(duì)外交流需求逐漸增多，對(duì)于全世界使用范圍廣的英語，這就要求他們必須張嘴!但強(qiáng)迫學(xué)生張開口后，一個(gè)弊端暴露出來：好多學(xué)生的口語十分拗口，究其原因，我們大多數(shù)的學(xué)生并不是來自城市，他們孩提時(shí)跟父母學(xué)講的是方言，升入小學(xué)、中學(xué)才慢慢開始接觸普通話，但仍有好多老師用方言來教學(xué)。所以，在他們學(xué)習(xí)外語的過程中，需要從方言轉(zhuǎn)到普通話，再轉(zhuǎn)到外語，這就要比第一習(xí)得語言是普通話的城里學(xué)生在一開始多走了一步彎路。另外，師資條件也是不可忽視的一個(gè)重要原因，好多學(xué)生反映，之前老師們說出來的英語，也帶著濃厚的鄉(xiāng)音。導(dǎo)致學(xué)生們總覺得考試中難的就是聽力，其實(shí)聽力不好，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己說出來的英語有問題。
如何學(xué)好英語音標(biāo)
打好音標(biāo)基礎(chǔ)才是學(xué)好英語的基本條件 。這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，音標(biāo)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性就相當(dāng)于漢語拼音對(duì)于學(xué)習(xí)中文的重要性。回想我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語的時(shí)候，初學(xué)習(xí)的就是拼音，如果沒有拼音作指導(dǎo)，漢字對(duì)我們來說可能也只是一種符號(hào)，根本無法拼讀。同樣，如果沒有國際音標(biāo)，英語單詞對(duì)我們來說更是外國人的符號(hào)，我們不認(rèn)識(shí)，沒法讀，那單詞的作用也要被*了。
學(xué)好英語音標(biāo)是關(guān)鍵，所以為了提高英語學(xué)習(xí)效率，一定要學(xué)好音標(biāo)，找對(duì)方法擺脫音標(biāo)所帶來的困擾，從根本上提高英語成績(jī)。
【第四篇：趣味記憶法】
以單詞role為例，這個(gè)單詞屬高中詞匯，意思是角色，非常抽象，遠(yuǎn)不如桌子、椅子之類的單詞容易記牢，很多學(xué)生見過幾次仍然會(huì)忘記。為了解決這個(gè)問題，邱勇老師首先把它和另外一個(gè)單詞roll放在一起記憶，這兩個(gè)單詞讀音一樣，僅僅差一個(gè)字母，然后為它們編寫了一個(gè)故事場(chǎng)景
我的野蠻女友 這一個(gè)role 地板上roll
因?yàn)榍岸螘r(shí)間流行一部電視劇《我的野蠻女友》，可以說家喻戶曉，這里可以想象一個(gè)情景野蠻女友在地板上撒潑耍賴，確實(shí)野蠻，一下使角色這個(gè)概念具體和鮮活起來，容易記憶多了。而后半句不溫柔，也是巧妙的一筆，因?yàn)樗赛c(diǎn)了題，又同時(shí)提示了這兩個(gè)單詞的讀音，令人回味再三。
邱勇老師不贊成苦學(xué)英語，而極力主張，要樂學(xué)英語一旦學(xué)生把學(xué)英語記單詞變成樂趣，一切都變得順當(dāng)了。所以邱勇單詞記憶非常注意根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生，編寫出他們喜歡的內(nèi)容，如初中和少兒英語中，有這么一個(gè)故事
孫悟空被壓五行山下
天宮搗亂是ace 如來佛把他place 壓山下無活動(dòng)space 只露出猴子face
猴子的形象活靈活現(xiàn)，躍然紙上，而這個(gè)神話故事也是學(xué)生或孩子們津津樂道的，非常容易為他們接受。
而在高中教材中，則出現(xiàn)一個(gè)這樣的故事
黃老邪的追星族
這個(gè)fellow 把他follow 買個(gè)pillow 也要yellow
邱勇老師在中學(xué)講課，問大家知道黃老邪是誰，總是聽到下面學(xué)生們聲音雄壯地回答黃藥師1。黃藥師是武俠小說《射雕英雄傳》里面的武學(xué)大師，行事偏狹，但有愛國思想，很為學(xué)生們喜歡談?wù)?。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)里面的yellow，通過這個(gè)故事，就把這四個(gè)英語單詞牢牢記住了。
邱氏單詞記憶法，不僅僅注重把結(jié)構(gòu)相似的單詞有趣地聯(lián)系起來，還注重逐個(gè)單詞的細(xì)節(jié)記憶，比如以上《我的野蠻女友》，再比。
2008年奧運(yùn)會(huì)要求每個(gè)的哥 都要有degree
這里通過諧音的方法，巧妙地把學(xué)位和的哥聯(lián)系起來，讓學(xué)生記憶起來非常順口。至于2008年奧運(yùn)會(huì)是否每個(gè)的哥都要有degree，那無關(guān)緊要了。
再比如 kangaroo，這個(gè)單詞非常難以記憶，用諧音故事記憶非常簡(jiǎn)單。
袋鼠進(jìn)城趕集 口袋上翻kangaroo 像 扛?jìng)€(gè)褥子
諧音故事是邱老師記憶單詞記憶寶庫的一件鋒利的匕首，專門對(duì)付疑難單詞，使之迎刃而解。這里應(yīng)該指出，邱老師一直宣稱不主張用諧音來記憶單詞，但主張用巧妙的諧音故事來提示英語的讀音，而英語讀音本身仍然要按照英語音標(biāo)準(zhǔn)確地道地讀出來。
有些單詞非常難以記憶，比如giraffe，邱老師開始也感到如狗咬刺猬，無處下口，但經(jīng)過琢磨，這個(gè)單詞可以這樣記憶
我的野蠻女友
這個(gè)girl 騎著giraffe 來做wife
這里girl是簡(jiǎn)單詞，應(yīng)該早掌握，它提示giraffe的前部分，wife也是簡(jiǎn)單詞，它提示該單詞后部分，一下就解決了問題。至于這個(gè)野蠻女友騎著長(zhǎng)頸鹿來成親，誰敢娶她是另一會(huì)事。
對(duì)一些家喻戶曉的學(xué)生們喜聞樂見的想象，如上文提到的孫悟空，故事有很多
孫悟空七十二變化 舉一個(gè)example 就是變成apple 顏色卻是purple 再比。
孫悟空被楊二郎捉住
天羅和地net 加二郎的pet 天兵吹著trumpet 被捉眼眶wet
這里二郎的pet是妙筆，大家都知道孫悟空是被楊二郎的哮天犬咬住才被捉住的，那是個(gè)厲害的pet。
還有豬八戒 豬八戒巡山 對(duì)照?qǐng)Dtick 見樹林thick 睡下裝sick 孫猴很quick 上前把*kick
妖怪也少不了 妖怪油炸唐僧師 把八戒fry 想逃跑try 逃不成cry 眼淚哭dry
學(xué)生尤其是中學(xué)生，喜歡希奇古怪的的事物，其實(shí)這也是人的天性，或人性，邱老師的單詞記憶非常注重誘導(dǎo)到人性所好奇所喜歡的場(chǎng)景，。
從他的back 見手里jack 顏色是black 轉(zhuǎn)眼沒了track 原來跑到neck
作為英語教育專家的邱勇先生同時(shí)也是一位優(yōu)秀的作家和詩人，其創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《上海女兒吧》成互聯(lián)網(wǎng)上繼《第的親密接觸》后又一壯觀景色，大有平分天之氣勢(shì)。正是其豐厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，才創(chuàng)作了這么多像詩歌一樣美妙的單詞記憶故事。
英語單詞記憶是一個(gè)非常重要的學(xué)問，市場(chǎng)上有太多的水貨，互相抄襲，毫無創(chuàng)意，而邱老師主張精雕細(xì)琢，有杜甫自幼性僻耽佳句，語不驚人死不休之風(fēng)范。有這么一個(gè)故事，說邱勇先生和幾位文朋詩友在一起，隨便舉了兩個(gè)單詞
read road
這兩個(gè)單詞前者read簡(jiǎn)單，一般學(xué)生都學(xué)過;后者road略難，兩者像差一個(gè)字母。觀察它們后邱老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，前者是第二個(gè)字母是e，正好讀e的音，后者是o，正好讀o的音。
那么，怎么把這兩個(gè)單詞編寫成一個(gè)巧妙的故事哪?幾個(gè)朋友在一起品茶閑聊，有人說，可以寫成口。
走在road 也在read
邱老師搖頭感覺不夠，于是又有朋友講加個(gè)標(biāo)題
走在road也在read
這是不錯(cuò)的，因?yàn)榭滓壹菏侵x書者人，但邱老師還是覺得不夠巧妙，欠缺沖擊力度和自然天成的感覺，大家商議來商議去，都覺得難以找到更好的編排，于是就要看邱老師的標(biāo)準(zhǔn)答案
唐僧取經(jīng)一幕
夜走山林road大聲把經(jīng)read
左右無不嘆服，因?yàn)樘粕侨〗?jīng)，每天要在road;唐僧是和尚，每天要念經(jīng)，read把唐僧如此天造地設(shè)地加在這兩個(gè)單詞上，學(xué)生沒有記不住的道理而夜走山林，增加趣味和恐怖氣氛，唐僧大聲念經(jīng)壯膽也順理成章。
邱老師的許多作品，像詩歌一樣美麗動(dòng)人，化枯燥為有趣，化平凡為神奇，大家看一眼初中英語中的這三個(gè)單詞
five live give
這可以編寫出很多故事，但要編寫出精警的故事很難，因?yàn)橛袀€(gè)數(shù)詞five，很限制發(fā)揮，但邱老師相信只要精神不滑坡，方法總比困難多，居然寫出以下優(yōu)美動(dòng)人的故事
五星紅旗上的五顆星 紅旗有星five 在紅旗上live 互把鼓勵(lì)give
簡(jiǎn)直太打動(dòng)人了，五星紅旗，多么鮮明的形象上面的五顆星星居然活了起來，互相把鼓勵(lì)和愛心給予。這不是詩嗎?真是優(yōu)美的詩篇確實(shí)，走進(jìn)邱勇的單詞世界，就是走進(jìn)了詩歌和夢(mèng)幻般美妙的世界，相信也就是走進(jìn)幫助你成功的世。
【第五篇：有效的記憶方法】
在小學(xué)英語教學(xué)中，記憶單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的大障礙，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸英語，沒有音標(biāo)的輔助，每天老師教會(huì)的單詞全靠死記硬背下來，這樣的方法既吃力，有很容易遺忘，掌握英語單詞量的多少，直接影響著學(xué)習(xí)效果，所以，如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)大單詞量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就成為每一個(gè)英語教育工作者值得探討的問題，在教學(xué)中我不斷嘗試，探索各種教學(xué)。
在英語教學(xué)中，我也采用這樣的方式來引導(dǎo)孩子們記憶單詞，效果很明顯，現(xiàn)在將我在教學(xué)中采用的幾種方法提出來和同仁們共同探討。
一、拼音式記憶法
如：數(shù)字“十”ten，可以讓學(xué)生聯(lián)想成ten的拼音發(fā)音。男人們“men”漢語拼音便是men……
二、諧音記憶法
1.單詞讀音諧音法
可能老師們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，剛接觸英語的小學(xué)生會(huì)在你教的單詞下面寫上相應(yīng)的漢語“諧音”(和漢語相仿的讀音)大部分老師會(huì)阻止孩子們這樣的行為，但我不認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，我會(huì)根據(jù)他們的思路繼續(xù)引導(dǎo)，在諧音的基礎(chǔ)上畫圖、聯(lián)想，三者結(jié)合，這樣對(duì)單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語諧音是“阿婆”畫圖“一個(gè)阿婆手里拿著一個(gè)蘋果”聯(lián)想，看到圖畫聯(lián)想到apple的讀音，漢意。
2.字母音與漢字音相結(jié)合諧音記憶法
如講述顏色單詞紅色red時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生記住一句話，阿姨地里的蘋果紅了……這一句話，不僅讓學(xué)生加深了三個(gè)字母r，e，d的粗讀，還記住了這個(gè)單詞的順序，同時(shí)又記住了這個(gè)單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥，在實(shí)際的教學(xué)中收到了良好的效果……
三、形近串連記憶法
如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是我會(huì)讓學(xué)生說，老師吃茶吃肉，這樣一句話，讓學(xué)生一下子便記住了四個(gè)單詞。Purple people紫色的人們，monday moon monkey星期一，月兒升，照猴子……
四、字母諧音及外形和故事結(jié)合記憶法
單詞eleven “十一”很多同學(xué)記憶吃力，即便是當(dāng)時(shí)記住了，可是很短時(shí)間又忘了,于是我便用這樣一個(gè)辦法來讓學(xué)生牢牢記在了腦海里啊，不客氣地說……這種方法想讓學(xué)生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個(gè)阿姨(e)走娘家，(她的娘家門牌號(hào)是11.)想知道三個(gè)阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎?學(xué)生們此時(shí)齊呼，想……，于是，我接著說，她們的禮物可有意思啊，第一個(gè)阿姨帶去了一把勾子(l這個(gè)字母形狀像勾)，第二個(gè)阿姨呢，竟帶去了一把剪刀(v像剪刀)，第三個(gè)阿姨特別有意思，把自己的大門扛了去……想必是娘家的大門壞了……要女兒去換哩……學(xué)生們聽了后哈哈大笑……，我于是說，現(xiàn)在同學(xué)們把這個(gè)單詞默寫出來吧……，孩子們不過幾秒鐘，竟準(zhǔn)確無誤地連續(xù)寫了好幾遍……
五、循環(huán)記憶法
這種方法是一個(gè)傳統(tǒng)的記憶方法，也是來是們使用的做多的方法，人的大腦有一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)某個(gè)信息反復(fù)刺激才能記住，例如，三年級(jí)的學(xué)生我每天規(guī)定
記憶的詞匯量是五個(gè)單詞，第二天記憶十個(gè)其中包括第一天的五個(gè)，第三天背十五個(gè)其中包括前兩天的，照這樣累計(jì)，這種方法也許對(duì)于孩子來說是枯燥無味的，但每個(gè)單詞卻都對(duì)大腦刺激無數(shù)次，從而記得比較牢。
六、瀏覽記憶法
所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須每天堅(jiān)持看，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般控制在一小時(shí)以內(nèi)，經(jīng)過多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。
七、同音記憶法
如 two，to，too(二，到，也) 、 write和right(寫，正確 )、 see，sea(看，海)、meet和meat(碰見，肉)……
總之，記憶單詞的方法很多，人們可以根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景進(jìn)行記憶，每天背誦單詞的時(shí)間和數(shù)量要根據(jù)俄自己的具體情況決定，背誦要選擇一天中頭腦清晰、精力充沛的時(shí)候進(jìn)行。此外，記住單詞雖然可以采取好的方法進(jìn)行記憶，但背單詞的三大宗旨不能忘：
1、貴在堅(jiān)持;
2、遵循人的記憶規(guī)律，并根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律，循環(huán)復(fù)習(xí)比性記憶有效。
3、背誦的詞匯只有真正運(yùn)用到聽、說、讀、寫各方面才能將英語運(yùn)用自如。