教育部發(fā)表了義務教育語文教材的簡單介紹，請大家跟著來了解一下吧。
一、編寫原則和思路
(一)全面落實社會主義核心價值觀
按照“整體規(guī)劃，有機滲透”的原則，發(fā)揮語文教材在育人方面的獨特優(yōu)勢，精選人文主題和典范文章，設計豐富的作業(yè)系統(tǒng)和實踐活動，潛移默化地進行社會主義核心價值觀教育，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為。
(二)繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)
統(tǒng)籌安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，以增強學生對中華文化的認同感和民族自豪感;突出革命傳統(tǒng)教育，謳歌革命領袖的豐功偉績，贊頌革命英雄人物事跡，激發(fā)學生愛國愛黨愛社會主義的情感。
(三)遵循語文教育的基本規(guī)律
合理有序地安排學習內(nèi)容，引導學生多讀書，多思考，多積累，勤練筆，在語文綜合實踐中發(fā)現(xiàn)語文規(guī)律，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，全面提升語文素養(yǎng)。
(四)堅持選文文質(zhì)兼美
選文突出經(jīng)典性，兼顧時代性;重視選擇思想格調(diào)高、語言形式美、值得誦讀涵泳的作品;強調(diào)體裁的多樣性，涵蓋古今中外各種文體。
二、語文教材的體系結構
語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線組元的方式編排。以人文主題為線索，統(tǒng)籌安排，有利于發(fā)揮語文學科進行思想教育和情感教育的優(yōu)勢;將語文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識，優(yōu)化學習策略，有利于促進學生語言文字運用能力的發(fā)展。
語文教材一至六年級每冊6-8個單元，由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元3-4篇課文，語文園地包括“日積月累”“字詞句運用”“書寫提示”等欄目。七至九年級每冊6個單元，包含閱讀和寫作兩大板塊，各單元穿插安排“口語交際”“綜合性學習”“名著導讀”“課外古詩詞誦讀”等欄目;八至九年級每冊設置1個“活動?探究”單元，突出任務性學習理念。
三、語文教材落實主題教育的情況
(一)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面
主要通過以下三個方面予以落實：一是增加古詩文。小學語文有古詩文 129篇，初中語文古詩文選篇132篇。選文體裁多樣，從《詩經(jīng)》到清人詩作，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。二是增設專題欄目。如小學的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，初中的“綜合性學習”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關鍵詞，設計了一系列專題活動。三是大量編選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。如《紙的發(fā)明》《中國石拱橋》》等，贊頌古代勞動人民智慧;《鄧稼先》》《黃河頌》等，弘揚愛國敬業(yè)、誠實守信、堅忍不拔等中華傳統(tǒng)美德。
(二)革命傳統(tǒng)教育方面
主要以選文來體現(xiàn)。既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。小學教材中有《朱德的扁擔》《金色的魚鉤》等革命傳統(tǒng)選文約40篇，初中教材中有《紀念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統(tǒng)選文30多篇。同時，指導學生閱讀《紅星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。
(三)國家主權教育方面
主要以選文來體現(xiàn)?；蛘呙枥L祖國山川的秀美與雄壯，以美麗的景物感染學生，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》;或者展示中華民族偉大堅強、百折不撓的民族精神，以鏗鏘的話語激勵學生，如《黃河頌》《壺口瀑布》;或者講述各族人民維護國家領土完整、守衛(wèi)祖國海疆的英雄事跡，以感人的故事滋養(yǎng)學生，如《無名島》《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》。