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最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇一
閱讀《最后一課》，完成下面題目（8分）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
小題3:韓麥爾先生“臉色慘白”的原因是什么？（2分）
小題4:小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這么“高大”的原因是什么？（2分）
參考答案：
小題1:最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。
小題1:普魯士兵收操了，普魯士兵占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯。
小題1:最后一課結(jié)束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。
小題1:受到韓麥爾先生愛國(guó)主義精神的感染和教育，對(duì)老師無比崇敬。
小題1:了解內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解本文中心主題。
小題1:結(jié)合文章主題中心理解，意思表述正確即可。
小題1:根據(jù)情節(jié)理解人物思想情感，體會(huì)韓麥爾先生的思想性格特征。
小題1:緊扣文本中心主題作答，意思表述正確即可。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇二
1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)了。
鄭振鐸心里明白這“最后一課”的意義，他恨不得自己能變成一個(gè)超人，可以把所有的知識(shí)凝聚在一堂課中，毫不保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開始認(rèn)真起來。
10點(diǎn)30分，不幸的時(shí)刻終于到來了。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風(fēng)中，“太陽旗”鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。
12.選文刻畫人物主要運(yùn)用了哪些方法?從中表現(xiàn)出人物怎樣的心情?(2分)
13.第3段中寫道:“即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開始認(rèn)真起來?！睂?duì)其原因，你是如何理解的?(2分)
14.第2段中寫到鄭振鐸的“抽噎”，第五段中寫到幾個(gè)女生的“啜泣”，這是否有損于師生的形象?談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
15.文中說“鄭振鐸心里明白這‘最后一課’的意義?！蹦阏J(rèn)為這“最后一課”的意義是什么?(2分)
12.(2分)動(dòng)作 神態(tài) 語言 心理 表現(xiàn)了人物沉重、悲哀的心情。
13.(2分)他們的民族自尊心受到了震動(dòng)。
14.(2分)他們?yōu)閲?guó)土的淪喪而感到屈辱，極度的悲痛正是他們愛國(guó)主義的表現(xiàn)。
3.木蘭歌閱讀答案
4.熱愛泥土閱讀答案
5.豪杰之士肝膽照人閱讀答案
6.志向閱讀答案李大釗
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇三
最后一課（12分）
忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲?——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲!”
9、選文從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他 的思想感情。（2分）
10、為什么韓麥爾先生聽到“鐘聲”“號(hào)聲”就臉色慘白？（2分）
11、“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是什么？（2分）
12、選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句？（2分）
13、韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但他竟然哽住了，說不下去了，這究竟是什么原因呢？（ ）（2分）
a．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起。
b．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。
c．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
d．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。
14、下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a、《最后一課》的作者是美國(guó)作家都德，選自《星期一故事集》。
b、小弗朗士是個(gè)活潑天真的孩子，他根本不知道最后一課的意義。只是對(duì)老師的離開感到難過。
c、韓麥爾先生心情悲痛，是因?yàn)樗磳⑹スぷ鳌?BR> d、《最后一課》是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的。
9、語言，行動(dòng)，神態(tài) 強(qiáng)烈的愛國(guó)主義
10、鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語要代替法語；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。
11、小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛國(guó)精神的崇敬。被韓麥爾先生的愛國(guó)精神所感染。（表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無比崇敬。從先生的言行中,感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情,正是理解先生的愛國(guó)精神,小弗朗士才覺得他的形象高大了.）
12、窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。
13.d 14、d
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇四
課外閱讀，完成下面題目。(15分)
最后一課 老舍
鈴聲，對(duì)一個(gè)做貫了教員的，有時(shí)侯《良好聽，有時(shí)候很不悅耳，瑞宣向來不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備的好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲．今天，他可是怕聽那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫．現(xiàn)在他的手在袖口里顫起來。
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上．他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去．低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫抖的右手放在講桌上，他，隆，陵地抬起頭來。學(xué)生們坐得i艮齊，一致地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。
把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口．他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么。可是，學(xué)生們沒有任何動(dòng)作，除了有幾個(gè)年紀(jì)大點(diǎn)的把淚流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
學(xué)生們的眼睛開始活動(dòng)，似乎都希望他說點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點(diǎn)點(diǎn)安慰?？墒撬f不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心，他走下了講臺(tái)．大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤．屋里開始有人活動(dòng)，聲剖艮微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長(zhǎng)吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。
小題1:韓麥爾先生在最后一課里“哽住了，他說不下去了”。祁瑞宣老師“好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來”。這兩位老師的表現(xiàn)如此相似，他們都遭受了怎樣的打擊?表現(xiàn)他們?cè)鯓拥母星?4分)
小題2:祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫。現(xiàn)在他的手在袖口里顫起來?！边@一句運(yùn)用了什么寫法?這種反常表現(xiàn)說明了什么?(4分)
小題3:請(qǐng)你談一談你對(duì)文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。(4分)
小題4:古今歷史上，有許多愛國(guó)英雄令我們敬佩，有許多愛國(guó)的名言讓我有]銘記。請(qǐng)以愛國(guó)名人、愛國(guó)名言為目標(biāo)，做一點(diǎn)資料收集。(3分)
我所知道的愛國(guó)名人(至少2人)
其中一位愛國(guó)名人的事跡
我所知道的愛國(guó)名言或古詩句(一句)
小題1:一樣的亡國(guó)之痛，表現(xiàn)兩位老師的愛國(guó)情感。
小題1:對(duì)比.做亡國(guó)奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。
小題1:（1）示例：屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。
(2)事跡略。
小題1:結(jié)合情節(jié)，了解歷史；理解二者的愛國(guó)主義情感。
小題1:答出手法對(duì)比或反襯；通過對(duì)比，重點(diǎn)說明在最后一課上祁瑞宣老師不能自抑的感情。
小題1:這是一句比喻說法，結(jié)合故事情節(jié)了解國(guó)家亡了，我們都將失去祖國(guó)的語言。國(guó)沒了，祖國(guó)語言也就不復(fù)存在。
小題1:只要設(shè)計(jì)合理，事件事例具體，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇五
鄭振鐸曾就讀于北平鐵路?？茖W(xué)校，為中國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)。下面是本站小編為大家整理的《最后一課》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。
1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)了。
鄭振鐸心里明白這“最后一課”的意義，他恨不得自己能變成一個(gè)超人，可以把所有的知識(shí)凝聚在一堂課中，毫不保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開始認(rèn)真起來。
10點(diǎn)30分，不幸的時(shí)刻終于到來了。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風(fēng)中，“太陽旗”鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。
12.選文刻畫人物主要運(yùn)用了哪些方法?從中表現(xiàn)出人物怎樣的心情?(2分)
13.第3段中寫道：“即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開始認(rèn)真起來?！睂?duì)其原因，你是如何理解的?(2分)
14.第2段中寫到鄭振鐸的“抽噎”，第五段中寫到幾個(gè)女生的“啜泣”，這是否有損于師生的形象?談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
15.文中說“鄭振鐸心里明白這‘最后一課’的意義?！蹦阏J(rèn)為這“最后一課”的意義是什么?(2分)
12.(2分)動(dòng)作 神態(tài) 語言 心理 表現(xiàn)了人物沉重、悲哀的心情。
13.(2分)他們的民族自尊心受到了震動(dòng)。
14.(2分)他們?yōu)閲?guó)土的淪喪而感到屈辱，極度的悲痛正是他們愛國(guó)主義的表現(xiàn)。
15.(2分)這將是鄭振鐸先生在暨南大學(xué)乃至在他教學(xué)生涯中的最后一課，這節(jié)課將深深地教育、影響著要求進(jìn)步的青年學(xué)生。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇六
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲—他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
--你們走吧。”
小題1:第一段中的“鐘聲”意味著什么？（2分）
小題2:韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？（2分）
小題3:這幾段文字主要從哪幾個(gè)方面描寫了韓麥爾，塑造了一個(gè)什么形象？（3分）
小題4:結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳?duì)韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國(guó)的同義詞？（3分）
小題1:最后一課的結(jié)束
小題1:（２分）內(nèi)心極度悲痛的感情
小題1:（３分）語言 動(dòng)作 神態(tài)（每個(gè)１分）
小題1:（３分）因?yàn)榈聡?guó)侵略者強(qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國(guó)熱情，他們把法文視為同義語，愛法語就是愛法國(guó)。（意思相同即可）
小題1:根據(jù)后文的內(nèi)容“他們已經(jīng)收操了”“放學(xué)了，--你們走吧?！笨梢耘袛嗟谝欢沃械摹扮娐暋币馕吨詈笠徽n的結(jié)束。
小題1:人物的表情動(dòng)作是心理活動(dòng)和情感的表現(xiàn)。聯(lián)系全文愛國(guó)情感可以體會(huì)韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了因不能再將本國(guó)語言而內(nèi)心極度悲痛的感情。
小題1:注意答全面，這幾段文字主要從語言、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面描寫了韓麥爾，塑造了一個(gè)愛國(guó)教師的形象。（3分）
小題1:沒有唯一答案，意思對(duì)即可，可以圍繞失去講本國(guó)語言的權(quán)力就等于失去了基本權(quán)利，失去了祖國(guó)談。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇七
接著，韓麥爾從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語言上來了。他說，法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它。亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里。
…………
忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從沒有這么高大。
“我的朋友啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
——你們走吧?！?BR> （1）這段屬于_______________描寫；（1分）
（2）表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________________的思想感情。（2分）
普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治法國(guó)語言只要操著統(tǒng)一語言的法國(guó)人民齊心協(xié)力，就一定能夠打敗普魯士侵略者求得民族的自由和解放。
最后一課就要結(jié)束了，先生難以控制內(nèi)心的悲傷而“臉色慘白”。
“我”被韓麥爾先生高尚的愛國(guó)精神所打動(dòng)，因此覺得先生的形象變得高大起來。
表現(xiàn)了先生對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)本民族語言深沉的熱愛；第二問可酌情給分。
此題是對(duì)比喻修辭的理解，讀句子可知，本句有兩處比喻，一處的本體是“法國(guó)的語言”，喻體是“鑰匙”；另一處的本體是“普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治”，喻體是“監(jiān)獄”。運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地告訴人們，只要操著法語的法國(guó)人民齊心協(xié)力，就一定能夠擊敗普魯士殖民統(tǒng)治的枷鎖，打敗普魯士侵略者。
“臉色慘白”是對(duì)韓麥爾先生的神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)心很痛苦，結(jié)合文章內(nèi)容可知，是因?yàn)椤扮娚?、?hào)聲”代表最后一課要結(jié)束了。
“我”覺得他高大的原因是因?yàn)轫n麥爾先生前面的表現(xiàn)，讀前文可知，是他的愛國(guó)的行動(dòng)和愛國(guó)的情懷。
“法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精神”從這句話中體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)法國(guó)語言的愛，更體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)文化的愛。是一種愛國(guó)精神的體現(xiàn)。我們，也要愛我們的祖國(guó)，愛我們的傳統(tǒng)文化，愛我們的語言文字。因此我們“如何看待我們的母語”，我們應(yīng)該覺得，我們漢字的方塊字是最漂亮的，我們的漢語說出來的聲音是最好聽的，它是世界上最好的語言。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇八
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！
我的最后一堂法語課！
我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么？有什么作用？
2．韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方？他為什么會(huì)這樣？
3．畫線的句子表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理？
4．小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語了？由此你想到了什么？
5．在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么？
1．交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。
2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達(dá)對(duì)將要失去的國(guó)土的敬意。
3．表達(dá)了小弗郎土的懊悔和對(duì)不能再學(xué)法語的傷心之情。
4．因?yàn)榘査_斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)德語。第二問略。
5．這節(jié)課小弗郎土學(xué)會(huì)了應(yīng)熱愛自己的祖國(guó)。他長(zhǎng)大了。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇九
（鄭振鐸 ）
這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。
"聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有?"在電話里說。
"沒有聽見。發(fā)生了什么事?"
接連的又來了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸地明白。
英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口和郊外開進(jìn)租界。
被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點(diǎn)異樣。
我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見街。
學(xué)生們不到的人很少。
學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，"引滿待發(fā)"。鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會(huì)來的。一切都已準(zhǔn)備好。
誰都明白這"最后一課"的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。
別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。
對(duì)于要"辭別"的，要"離開"的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過，太陽光很有精神地曬著。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。
沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。
幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
時(shí)間是上午10時(shí)30分。
學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個(gè)女生似在低低地啜泣著。
沒有一個(gè)學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方面走去。
赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來沒有那天無紛紜的一致的堅(jiān)決過，從校長(zhǎng)到工役。
這樣的，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。
1．這《最后一課》發(fā)生的地點(diǎn)是___ ___(城市名)，_______ _____給我們作了提示。
2．在這"最后一課"上，"我"的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括并說說原因。
3 12月8日這一天，暨大做出了一個(gè)什么決定？（用原文內(nèi)容）
6．試談?wù)劚疚呐c都德的《最后一課》有哪些相似之處?
1．上海，黃浦江（或者最后一句話直接給出的地名）（2分）
2．帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著，鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心。正是因?yàn)?我"有著一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。（找詞語或句子2分，原因說明1分）
3、一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。" （2分） 4、景物描寫（或環(huán)境描寫），反襯作用 （2分）
5、既寫出學(xué)生們對(duì)學(xué)校、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的依戀，又表達(dá)了學(xué)生們對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈憤慨。 （2分）
6、兩文情境、氣氛相似，師生表現(xiàn)相似，都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。（3分）
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇一
閱讀《最后一課》，完成下面題目（8分）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
小題3:韓麥爾先生“臉色慘白”的原因是什么？（2分）
小題4:小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這么“高大”的原因是什么？（2分）
參考答案：
小題1:最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。
小題1:普魯士兵收操了，普魯士兵占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯。
小題1:最后一課結(jié)束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。
小題1:受到韓麥爾先生愛國(guó)主義精神的感染和教育，對(duì)老師無比崇敬。
小題1:了解內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解本文中心主題。
小題1:結(jié)合文章主題中心理解，意思表述正確即可。
小題1:根據(jù)情節(jié)理解人物思想情感，體會(huì)韓麥爾先生的思想性格特征。
小題1:緊扣文本中心主題作答，意思表述正確即可。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇二
1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)了。
鄭振鐸心里明白這“最后一課”的意義，他恨不得自己能變成一個(gè)超人，可以把所有的知識(shí)凝聚在一堂課中，毫不保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開始認(rèn)真起來。
10點(diǎn)30分，不幸的時(shí)刻終于到來了。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風(fēng)中，“太陽旗”鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。
12.選文刻畫人物主要運(yùn)用了哪些方法?從中表現(xiàn)出人物怎樣的心情?(2分)
13.第3段中寫道:“即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開始認(rèn)真起來?！睂?duì)其原因，你是如何理解的?(2分)
14.第2段中寫到鄭振鐸的“抽噎”，第五段中寫到幾個(gè)女生的“啜泣”，這是否有損于師生的形象?談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
15.文中說“鄭振鐸心里明白這‘最后一課’的意義?！蹦阏J(rèn)為這“最后一課”的意義是什么?(2分)
12.(2分)動(dòng)作 神態(tài) 語言 心理 表現(xiàn)了人物沉重、悲哀的心情。
13.(2分)他們的民族自尊心受到了震動(dòng)。
14.(2分)他們?yōu)閲?guó)土的淪喪而感到屈辱，極度的悲痛正是他們愛國(guó)主義的表現(xiàn)。
3.木蘭歌閱讀答案
4.熱愛泥土閱讀答案
5.豪杰之士肝膽照人閱讀答案
6.志向閱讀答案李大釗
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇三
最后一課（12分）
忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲?——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲!”
9、選文從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他 的思想感情。（2分）
10、為什么韓麥爾先生聽到“鐘聲”“號(hào)聲”就臉色慘白？（2分）
11、“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是什么？（2分）
12、選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句？（2分）
13、韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但他竟然哽住了，說不下去了，這究竟是什么原因呢？（ ）（2分）
a．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起。
b．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。
c．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
d．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。
14、下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a、《最后一課》的作者是美國(guó)作家都德，選自《星期一故事集》。
b、小弗朗士是個(gè)活潑天真的孩子，他根本不知道最后一課的意義。只是對(duì)老師的離開感到難過。
c、韓麥爾先生心情悲痛，是因?yàn)樗磳⑹スぷ鳌?BR> d、《最后一課》是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的。
9、語言，行動(dòng)，神態(tài) 強(qiáng)烈的愛國(guó)主義
10、鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語要代替法語；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。
11、小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛國(guó)精神的崇敬。被韓麥爾先生的愛國(guó)精神所感染。（表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無比崇敬。從先生的言行中,感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情,正是理解先生的愛國(guó)精神,小弗朗士才覺得他的形象高大了.）
12、窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。
13.d 14、d
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇四
課外閱讀，完成下面題目。(15分)
最后一課 老舍
鈴聲，對(duì)一個(gè)做貫了教員的，有時(shí)侯《良好聽，有時(shí)候很不悅耳，瑞宣向來不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備的好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲．今天，他可是怕聽那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫．現(xiàn)在他的手在袖口里顫起來。
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上．他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去．低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫抖的右手放在講桌上，他，隆，陵地抬起頭來。學(xué)生們坐得i艮齊，一致地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。
把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口．他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么。可是，學(xué)生們沒有任何動(dòng)作，除了有幾個(gè)年紀(jì)大點(diǎn)的把淚流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
學(xué)生們的眼睛開始活動(dòng)，似乎都希望他說點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點(diǎn)點(diǎn)安慰?？墒撬f不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心，他走下了講臺(tái)．大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤．屋里開始有人活動(dòng)，聲剖艮微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長(zhǎng)吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。
小題1:韓麥爾先生在最后一課里“哽住了，他說不下去了”。祁瑞宣老師“好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來”。這兩位老師的表現(xiàn)如此相似，他們都遭受了怎樣的打擊?表現(xiàn)他們?cè)鯓拥母星?4分)
小題2:祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫。現(xiàn)在他的手在袖口里顫起來?！边@一句運(yùn)用了什么寫法?這種反常表現(xiàn)說明了什么?(4分)
小題3:請(qǐng)你談一談你對(duì)文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。(4分)
小題4:古今歷史上，有許多愛國(guó)英雄令我們敬佩，有許多愛國(guó)的名言讓我有]銘記。請(qǐng)以愛國(guó)名人、愛國(guó)名言為目標(biāo)，做一點(diǎn)資料收集。(3分)
我所知道的愛國(guó)名人(至少2人)
其中一位愛國(guó)名人的事跡
我所知道的愛國(guó)名言或古詩句(一句)
小題1:一樣的亡國(guó)之痛，表現(xiàn)兩位老師的愛國(guó)情感。
小題1:對(duì)比.做亡國(guó)奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。
小題1:（1）示例：屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。
(2)事跡略。
小題1:結(jié)合情節(jié)，了解歷史；理解二者的愛國(guó)主義情感。
小題1:答出手法對(duì)比或反襯；通過對(duì)比，重點(diǎn)說明在最后一課上祁瑞宣老師不能自抑的感情。
小題1:這是一句比喻說法，結(jié)合故事情節(jié)了解國(guó)家亡了，我們都將失去祖國(guó)的語言。國(guó)沒了，祖國(guó)語言也就不復(fù)存在。
小題1:只要設(shè)計(jì)合理，事件事例具體，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇五
鄭振鐸曾就讀于北平鐵路?？茖W(xué)校，為中國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)。下面是本站小編為大家整理的《最后一課》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。
1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)了。
鄭振鐸心里明白這“最后一課”的意義，他恨不得自己能變成一個(gè)超人，可以把所有的知識(shí)凝聚在一堂課中，毫不保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開始認(rèn)真起來。
10點(diǎn)30分，不幸的時(shí)刻終于到來了。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風(fēng)中，“太陽旗”鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。
12.選文刻畫人物主要運(yùn)用了哪些方法?從中表現(xiàn)出人物怎樣的心情?(2分)
13.第3段中寫道：“即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開始認(rèn)真起來?！睂?duì)其原因，你是如何理解的?(2分)
14.第2段中寫到鄭振鐸的“抽噎”，第五段中寫到幾個(gè)女生的“啜泣”，這是否有損于師生的形象?談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
15.文中說“鄭振鐸心里明白這‘最后一課’的意義?！蹦阏J(rèn)為這“最后一課”的意義是什么?(2分)
12.(2分)動(dòng)作 神態(tài) 語言 心理 表現(xiàn)了人物沉重、悲哀的心情。
13.(2分)他們的民族自尊心受到了震動(dòng)。
14.(2分)他們?yōu)閲?guó)土的淪喪而感到屈辱，極度的悲痛正是他們愛國(guó)主義的表現(xiàn)。
15.(2分)這將是鄭振鐸先生在暨南大學(xué)乃至在他教學(xué)生涯中的最后一課，這節(jié)課將深深地教育、影響著要求進(jìn)步的青年學(xué)生。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇六
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲—他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
--你們走吧。”
小題1:第一段中的“鐘聲”意味著什么？（2分）
小題2:韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？（2分）
小題3:這幾段文字主要從哪幾個(gè)方面描寫了韓麥爾，塑造了一個(gè)什么形象？（3分）
小題4:結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳?duì)韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國(guó)的同義詞？（3分）
小題1:最后一課的結(jié)束
小題1:（２分）內(nèi)心極度悲痛的感情
小題1:（３分）語言 動(dòng)作 神態(tài)（每個(gè)１分）
小題1:（３分）因?yàn)榈聡?guó)侵略者強(qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國(guó)熱情，他們把法文視為同義語，愛法語就是愛法國(guó)。（意思相同即可）
小題1:根據(jù)后文的內(nèi)容“他們已經(jīng)收操了”“放學(xué)了，--你們走吧?！笨梢耘袛嗟谝欢沃械摹扮娐暋币馕吨詈笠徽n的結(jié)束。
小題1:人物的表情動(dòng)作是心理活動(dòng)和情感的表現(xiàn)。聯(lián)系全文愛國(guó)情感可以體會(huì)韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了因不能再將本國(guó)語言而內(nèi)心極度悲痛的感情。
小題1:注意答全面，這幾段文字主要從語言、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面描寫了韓麥爾，塑造了一個(gè)愛國(guó)教師的形象。（3分）
小題1:沒有唯一答案，意思對(duì)即可，可以圍繞失去講本國(guó)語言的權(quán)力就等于失去了基本權(quán)利，失去了祖國(guó)談。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇七
接著，韓麥爾從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語言上來了。他說，法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它。亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里。
…………
忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從沒有這么高大。
“我的朋友啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
——你們走吧?！?BR> （1）這段屬于_______________描寫；（1分）
（2）表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________________的思想感情。（2分）
普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治法國(guó)語言只要操著統(tǒng)一語言的法國(guó)人民齊心協(xié)力，就一定能夠打敗普魯士侵略者求得民族的自由和解放。
最后一課就要結(jié)束了，先生難以控制內(nèi)心的悲傷而“臉色慘白”。
“我”被韓麥爾先生高尚的愛國(guó)精神所打動(dòng)，因此覺得先生的形象變得高大起來。
表現(xiàn)了先生對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)本民族語言深沉的熱愛；第二問可酌情給分。
此題是對(duì)比喻修辭的理解，讀句子可知，本句有兩處比喻，一處的本體是“法國(guó)的語言”，喻體是“鑰匙”；另一處的本體是“普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治”，喻體是“監(jiān)獄”。運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地告訴人們，只要操著法語的法國(guó)人民齊心協(xié)力，就一定能夠擊敗普魯士殖民統(tǒng)治的枷鎖，打敗普魯士侵略者。
“臉色慘白”是對(duì)韓麥爾先生的神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)心很痛苦，結(jié)合文章內(nèi)容可知，是因?yàn)椤扮娚?、?hào)聲”代表最后一課要結(jié)束了。
“我”覺得他高大的原因是因?yàn)轫n麥爾先生前面的表現(xiàn)，讀前文可知，是他的愛國(guó)的行動(dòng)和愛國(guó)的情懷。
“法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白，最精神”從這句話中體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)法國(guó)語言的愛，更體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)文化的愛。是一種愛國(guó)精神的體現(xiàn)。我們，也要愛我們的祖國(guó)，愛我們的傳統(tǒng)文化，愛我們的語言文字。因此我們“如何看待我們的母語”，我們應(yīng)該覺得，我們漢字的方塊字是最漂亮的，我們的漢語說出來的聲音是最好聽的，它是世界上最好的語言。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇八
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！
我的最后一堂法語課！
我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么？有什么作用？
2．韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方？他為什么會(huì)這樣？
3．畫線的句子表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理？
4．小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語了？由此你想到了什么？
5．在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么？
1．交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。
2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達(dá)對(duì)將要失去的國(guó)土的敬意。
3．表達(dá)了小弗郎土的懊悔和對(duì)不能再學(xué)法語的傷心之情。
4．因?yàn)榘査_斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)德語。第二問略。
5．這節(jié)課小弗郎土學(xué)會(huì)了應(yīng)熱愛自己的祖國(guó)。他長(zhǎng)大了。
最后一課鄭振鐸閱讀答案解析篇九
（鄭振鐸 ）
這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。
"聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有?"在電話里說。
"沒有聽見。發(fā)生了什么事?"
接連的又來了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸地明白。
英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口和郊外開進(jìn)租界。
被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點(diǎn)異樣。
我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見街。
學(xué)生們不到的人很少。
學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，"引滿待發(fā)"。鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會(huì)來的。一切都已準(zhǔn)備好。
誰都明白這"最后一課"的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。
別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。
對(duì)于要"辭別"的，要"離開"的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過，太陽光很有精神地曬著。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。
沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。
幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
時(shí)間是上午10時(shí)30分。
學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個(gè)女生似在低低地啜泣著。
沒有一個(gè)學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方面走去。
赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來沒有那天無紛紜的一致的堅(jiān)決過，從校長(zhǎng)到工役。
這樣的，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。
1．這《最后一課》發(fā)生的地點(diǎn)是___ ___(城市名)，_______ _____給我們作了提示。
2．在這"最后一課"上，"我"的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括并說說原因。
3 12月8日這一天，暨大做出了一個(gè)什么決定？（用原文內(nèi)容）
6．試談?wù)劚疚呐c都德的《最后一課》有哪些相似之處?
1．上海，黃浦江（或者最后一句話直接給出的地名）（2分）
2．帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著，鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心。正是因?yàn)?我"有著一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。（找詞語或句子2分，原因說明1分）
3、一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。" （2分） 4、景物描寫（或環(huán)境描寫），反襯作用 （2分）
5、既寫出學(xué)生們對(duì)學(xué)校、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的依戀，又表達(dá)了學(xué)生們對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈憤慨。 （2分）
6、兩文情境、氣氛相似，師生表現(xiàn)相似，都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。（3分）