知識可以產(chǎn)生力量，但成就能放出光彩；有人去體會知識的力量，但更多的人只去觀賞成就的光彩。以下是為您整理的七年級下語文作業(yè)本答案2018新人教版，供大家學(xué)習(xí)參考。
《黃河頌》答案
1、魄豪磅烽
2、我／站在高山之巔，望／黃河滾滾，奔
向／東南。驚濤／澎湃，掀起／萬丈狂
瀾；濁流／宛轉(zhuǎn)，結(jié)成／九曲連環(huán)。
3、示例：
（長城）用他高大雄偉的身軀，筑成我們
民族的屏障。
4、示例：（1）黃河遠上白云間一片孤城萬仞山
（2）大漠孤煙直長河落日圓
5、示例：大禹治水。故事略
6、“?。↑S河”反復(fù)出現(xiàn)，起到了結(jié)構(gòu)上的提示作用，將詩歌分成三個層次。此外，反復(fù)出現(xiàn)
也加強了抒情味。
7、不好?！澳恪北取八弊x起來更親切，抒發(fā)情感更直接。
8、選詩從三個方面歌頌了黃河：從歷史角度說，黃河養(yǎng)育了中華民族；從地理角度說，黃河
保衛(wèi)了中華民族；從精神角度說，黃河的偉大精神，成為中華民族精神上的城防。這和毛
澤東說的那句話的意思一致：黃河孕育了中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。
9、從“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”、“用純潔的清流，灌溉花的國土”中，我讀出了長江的
貢獻巨大；從“從遠古走來”、“向未來奔去”中，我讀出了長江的古老悠久；從“用健美的臂
膀，挽起高山大?！薄ⅰ坝冒蹴绲牧α?，推動新的時代”中，我讀出了長江的力量無窮。
10、合適。用第二人稱，顯得親切，使抒情更直接。
11、贊成。長江源遠流長，宏偉壯麗，貢獻巨大，就像母親一樣哺育和保護著中華民族。
用“母親”稱呼長江十分合適。
12、對長江的贊美、依戀之情，對祖國大好河山的熱愛之情。
13、（1）示例：“不到黃河心不死”、“跳進黃河也洗不清”、“河清海晏”等；原因：黃河是中華
民族與中華文明的象征，作為一種象征，它與我們的生活及文化已經(jīng)密不可
分了。
（2）示例：今天我們將生活垃圾扔進黃河，明天黃河將把我們的生存權(quán)利沖進大海。
《后一課》答案
1、C
2、（1）細心耐心（2）分心專心
3、示例：
（1）語言能開啟文化知識殿堂的大門
（2）語言是連接人與人的橋梁
4、“我”是個天真貪玩，既幼稚又有點懂事的小孩子。
5、不能?！坝帧睂懗隽四菚r戰(zhàn)亂頻繁，法國敗況連連，壞事迭起，人心惶惶。
6、提示：能表現(xiàn)出人物在亡國時的悲哀、沉痛即可。注意要用描述性語言。
7、示例：阿爾薩斯和洛林現(xiàn)歸普魯士所有，明日起，學(xué)校只許教授德語。如有違抗，嚴(yán)懲
不貸。
8、突出了環(huán)境寂靜、凄涼的特點。這個環(huán)境交代了故事發(fā)生的時代背景——巴黎被普魯士包
圍侵占了，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
9、一種“法國必勝”的意志，一種熱愛祖國、為祖國自豪而激發(fā)的生命力。
10、第一句展現(xiàn)了上校愛國、為祖國勝利而自豪的心情；第二句展現(xiàn)了上校痛恨敵人、要保
衛(wèi)國家的焦急、勇敢；第三句展現(xiàn)上校因國家危難，用盡后力量呼吁同胞保家衛(wèi)圍的
悲壯情懷：
11、示例：抓住“自豪”、“開心”的情感，扣住老人打算盛裝迎接軍隊的計劃寫：
12、示例：文明的斷殘不是古代城郭的廢弛，而是失去對文字的解讀能力；一個民族的毀
滅，不在于生命的消失，而在于語言的滅亡；漢語是世界上悠久、美麗的
語言。
《艱難的國運與雄健的國民》答案
1、疊瀉峻橫
2、（1）A（2）C
3、（1）人類在歷的生活不正如旅行一
樣嗎？
（2）這種壯美的趣味，只有有雄健的精
神才能夠感覺到。
4、示例：沿著蜿蜒的小路，我漫步走進幽靜的山林。山路崎嶇不平，卻是一步一景，給人驚
喜。有些地方逼狹之極，宛如“一線天”，有些地方卻是一片空曠山谷。溪流在山谷
中同環(huán)曲折，似乎有意伴我同行。待登上峰頂，一片壯闊山河盡收眼底，大有“一
覽眾山小”之豪情。
5、民族生命的進程也是這樣：有時遇到順利發(fā)展的平穩(wěn)期，有時遇到戰(zhàn)亂之類的艱難國運。
6、在和平發(fā)展的平穩(wěn)時期，要高高興興地向前行；遇到艱難國運時，要敢于向前，享受冒險
的美趣以及成功后的喜悅。
7、“雄健的精神”也就是民族的精神，是沖破一切艱難險阻、勇往直前的精神。
8、提示：用“長江大河”比喻民族生命進程，用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族的歷史勢不可擋、一
往無前。這些比喻都體現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。
9、事例一：一個年輕女子拖著病死的孩子的棺材，凍僵在路邊。
事例二：列寧格勒人張貼啟事在墻上，想換取口糧和棉毯。
事例三：戰(zhàn)爭中，劇院天天開演，學(xué)校準(zhǔn)時開學(xué)。
事例四：小女孩丹娘用日記記錄親人相繼死去的事實，直到自己死去的那一天。
10、不好?！罢?00天”更能表達出時間的漫長，揭露德軍發(fā)動的戰(zhàn)爭的殘酷．展現(xiàn)列寧格勒
人民的堅毅和那種寧死不屈的精神的光芒。
11、“人的光芒”就是指寧死不屈、百折不撓、堅強高貴的精神。
12、提示：如抗日戰(zhàn)爭中中國人民的堅強偉大。
13、不認(rèn)同。雖然兩者用“與”連接，看起來是并列的，但實際上是艱難的國運造就了一大批
真正的猛士，真正的革命者?！捌D難的國運”與“雄健的國民”有因果關(guān)系，調(diào)換順序后就
顛倒了。
《土地的誓言》答案
1、闌瀾斕讕
2、①恰當(dāng)。年輕人的熱情正如決堤之水不
可遏止，那激憤狂放的熱情用“泛濫”來
描述，更多了幾分野性，顯示出巨大的
力量。
3、示例：當(dāng)我翻看舊照片的時候，當(dāng)我整
理舊玩具的時候，或者當(dāng)我再次讀那些日記的時候，我想起了美麗的童年，那些
無憂無慮的、純凈的歲月。
4、示例：我覺得“埋葬”與“歡笑”搭配合適。因為昔日的歡笑確實已蕩然無存，取而代之的只
是凄苦、哀愁和悲憤?！奥裨帷倍嗔艘粚庸枢l(xiāng)淪喪的沉重感和悲憤之情。
5、作者把故鄉(xiāng)寫得如此美好．如此豐饒，能讓我們更愛她，并為她的美好被埋葬而感到悲
憤。這更能激起我們對侵略者的仇恨以及恢復(fù)故鄉(xiāng)美好的決心和信念。
6、這句話充溢著飽滿、深沉的愛國之情，表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并
具有相信終能獲勝的堅定信念。
7、“她”和“你”指的都是“關(guān)東大地”，也就是作者的家鄉(xiāng)。都改成“她”不好。人稱的變化其實是
感情變化的結(jié)果．隨著作者情感越來越激動迫切，人稱也從第三人稱“她”轉(zhuǎn)為抒情更直
接、更親切的第二人稱“你”了。
8、家鄉(xiāng)東北有豐富的物產(chǎn)，還有自己的爹娘，富裕而幸福。
9、運用反復(fù)手法．形成一種呼喊似的音調(diào)，展現(xiàn)了日本帝國主義入侵東北后東北人民悲悲憤
情緒。
10、指豐富的物產(chǎn)，更指和平寧靜的生活，還指祖國、民族的自主、尊嚴(yán)。
11、歌詞表達了東北人民淪陷后的悲痛之情和要求收復(fù)失地的強烈愿望，以及要求起來反
抗、斗爭的決心。
12、提示：能寫出家鄉(xiāng)特色，語言符合要求即可。
《木蘭詩》答案
1、南北朝宋郭茂倩樂府詩集
2、（1）文告（2）通“貼”，粘貼
（3）買（4）集市
3、（1）征戰(zhàn)多年．戰(zhàn)斗無數(shù)，許多將士戰(zhàn)
死沙場，木蘭等終于勝利歸來。
（2）對著窗前的鏡子，整理云鬢，粘貼
花黃。
4、比喻事物錯綜復(fù)雜，不易辨別雄兔腳撲朔雌兔眼迷離
5、萬里／赴戎機，關(guān)山／度若飛。朔氣／傳金柝，寒光／照鐵衣。
6、①句刻畫了木蘭不慕榮華富貴的高貴品質(zhì)；
②句展現(xiàn)了木蘭對故居的親切感和恢復(fù)女兒裝的天真活潑，表現(xiàn)了她的喜悅；
③句從伙伴的反應(yīng)側(cè)面烘托了木蘭喬裝之巧妙和作戰(zhàn)之勇敢。
7、不能刪。這個比喻句既解釋了伙伴的驚忙，烘托了木蘭的喬裝之巧妙、作戰(zhàn)之勇敢，也可
以當(dāng)作是木蘭的回答，展現(xiàn)了木蘭的聰明機智與自豪之情，還可以看作是敘事人對木蘭
的贊頌，為民歌常用手法。（能答出其中一點即可）
8、D
9、（1）年少時（2）更加（3）買（4）屢次
10、（1）木蘭是古時候的一位民間女子。
（2）男子可做的事女子未必不可做，我看到木蘭從軍的事后便更加相信這個道理了。
11、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
12、示例：
豫劇《花木蘭》。唱段《誰說女子不如男》：“劉大哥講話理太偏，誰說女子享清
閑？男子打仗到邊關(guān)，女子紡織在家園。白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干，
將士們才能有這吃和穿。恁要不相信啊，請往那身上看：咱們的鞋和襪，還有衣和衫，千針
萬線可都是她們連啊……有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪
一點不如兒男……”