每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
最佳路徑教學設計及反思篇一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。
2課時
1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
前置性學習提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會。
課文寫了一件什么事？
你的學習收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、讓學生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預習情況：
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；
（二）獲得啟示；
（三）完成設計；
（四）獲得最佳。
四、學習生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應注意的問題。
2、教師指導生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設計：
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）
攻克（ ） 設計（ ）
鋪設（ ） 清理（ ）
板書設計：
6 最佳路徑
一、(1-2) 遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設計；
四、（ 7 ）獲得最佳。
最佳路徑教學設計及反思篇二
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
1、課文預習了嗎？我選幾個來考考你們。
（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）
（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設計 路徑
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。
3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。
4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？
5、請同學們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。）
格羅培斯為什么能夠設計出最佳路徑？（適時板書）
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。
人物方法 結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 結(jié)果少有問津
（2）朗讀3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
（1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？
（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
（3）這樣的大師，這樣的追求，能設計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
c、他的設計給人自由，任其選擇
（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
（2）當撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？
（3）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，他的設計是給人自由，任其選擇。）
（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。
生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設計？（超市購物……）
學習中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）
板書設計
25 、最佳路徑
受到啟發(fā)
以人為本
教學目標：
1、激發(fā)興趣，學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；
2、了解大意，理清層次，引導學生各抒己見。
3、從格羅培斯設計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
最佳路徑教學設計及反思篇三
伊山中心小學
教案??類別
語文
教案題目
最佳路徑（第二課時）
作者姓名
郭靜
作者單位
灌云縣伊山中心小學新村校區(qū)
聯(lián)系電話
13961357122
郵編
222200
簡介教學重難點及解決辦法
教學難點：
通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
解決辦法：注重讀悟結(jié)合，加深學生對文本的理解，在教學中采用角色遷移法，帶學生走進文本，讓學生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學生的情感去導讀課文。
作者承諾
本人鄭重承諾：該教學設計為本人原創(chuàng)，如查出有抄襲行為，本人愿接受處罰。
承諾人（簽名）：郭??靜
專家評審
建議等次
初評等次： 評委簽名：
復評等次： 評委簽名：
網(wǎng)上核查： 核查人簽名：
市教育學會
終審意見
備注
《最佳路徑》（第二課時）
教學中注重讀悟結(jié)合，當學生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學生對文本的理解，讓學生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學生走入文本，成為文中人。在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
三、教學重點：
四、教學難點：
通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
五、教學準備：
幻燈片
六、教學過程：
（一）復習檢查
1、聽寫詞語，同桌互改。
2、說說課文講了一件什么事？
過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。
（二）探究課文
1、學習第一段（第1、2自然段）
（1）世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）
（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？
（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
（6）指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
2、學習第二段（第3、4自然段?）
（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）?
（1）?許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？?請同學們用列表的方式小組合作學習，然后交流。
學生回答，師填幻燈片。?
人物? 方法?結(jié)果?
許多園主 摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣? 少有問津?
老太太? ?投入5法郎，自行摘葡萄? 總是最先賣完?
在這里“總是”告訴了我們什么？?
（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？
b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。?
c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
（3）學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。
3、學習第三段（第5、6自然段）?
（1）自由朗讀5、6自然段。
（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？?
學生齊讀。?
師板書：撒下草種，提前開放
（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？
指名讀。
（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？?
指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。（女生讀）
師板書：按照足跡，鋪設道路?
（5）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？?
（6）指導朗讀，體會方案的高明。?
（7）最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？?
4、學習第四段（第7自然段）?
（1）?指名朗讀第7自然段?。
（3）齊讀第7自然段。
（三）拓展延伸，與“大師”對話
（四）總結(jié)課文
大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學習上的“最佳”。
（五）布置作業(yè)：
1、給得到世界最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。
（六）板書設計：?
6?最佳路徑
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設道路
給人自由，任其選擇
七、教學反思。
這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：
在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學生展開想象，談談如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設計路徑”的聯(lián)系：
在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設的依據(jù)，在此基礎上讓學生談談此舉和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領悟其共同之處都是給人選擇的自由。
三、暢談“最佳路徑”
總結(jié)課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設計為什么被評為最佳設計？”學生暢所欲言。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。
最佳路徑教學設計及反思篇四
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準確認讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導入，揭示課題
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園
3、引讀課文最后一個自然段，學生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意
1、出示生字詞語
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿
任其選擇受到啟發(fā)
踩出小道有寬有窄
2、感知課文主要內(nèi)容
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
三、格羅培斯，無法定稿
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學生字“催”。
4、朗讀指導。
設計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
最佳路徑教學設計及反思篇五
同學們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）
二、初讀課文
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設計出了最佳路徑。）
師：這就是迪斯尼樂園的設計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認識一下格羅培斯？（指名讀）
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設計中，也獲了獎。（課件出示）
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復述一遍。）
學生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）
小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）
b、感到老太太很信任大家。（讀）
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負責。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負責）
小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負責的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）
什么是微不足道？（微小的不值一提）
對于一個建筑大師，設計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）
當清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當夜已深了（學生接）當——（學生自己創(chuàng)設情景）
（當天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當他生病時）
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責無論如何也要設計出最好的）
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）
小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）
——是他獲得成功的最佳路徑。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
最佳路徑教學設計及反思篇六
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
板書：最佳路徑
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯
世界建筑師格羅培斯
你從中體會到了什么?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣 結(jié)果
其他園主
老太太
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。
2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完
(給人自由，任其選擇)
格羅培斯設計路徑 讓游人自己踩出小道 獲得最佳設計
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
最佳路徑
路徑設計 給人自由，任其選擇 獲得最佳
最佳路徑教學設計及反思篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，并懂得其中蘊含著的哲理。
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道：最佳路徑指的是,設計者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設計出來的呢?讓我們再次走進這個故事。
生：迪斯尼樂園的路徑設計讓格羅培斯大傷腦筋。
2、追問：從哪些語句可以看出來呢？我們來細細地讀一讀課文的第二自然段。
看大屏幕，自由讀。
3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關(guān)鍵的詞語來說一說。
4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！
過渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭取在回國前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！
3、小結(jié)。看來你們這些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因為采取了這種給人自由，任其選擇的做法。
1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。
2、同學們，把設計的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）
1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。）齊讀。
2、你覺得它為什么會被評為最佳設計？板書：給人自由 任其選擇
3、其實，格羅培斯設計出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設計方案的修改，如果不是他一心想著路徑設計，當他看到老太太售葡萄的方法時，還會不會有所啟發(fā)呢？看來機會總是垂青于有準備的人啊！
1、同學們，格羅培斯把路徑設計交給游客，這是設計史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）
2、通過《最佳路徑》這一課的學習，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？
3、交流
4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個角度測量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個角度來賣報，成就了韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲……換個角度來思考問題，你的難題就一定會迎刃而解。課后請同學們收集這類故事好好讀一讀，相信他會在你山重水復疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個人都能找到屬于自己的最佳路徑！
板書
有寬有窄、優(yōu)雅自然
最佳路徑 給人自由、任其選擇
精益求精、追求完美
最佳路徑教學設計及反思篇八
1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點詞語；
2、理解最佳路徑的設計與賣葡萄之間的關(guān)系；
3、學習緣事悟理的寫作方法。
一、解題導入
3、通過預習，你解決了哪些問題？（設計者？路在哪？——）
二、初讀感知
1、指名分段讀文，其他同學思考課文寫了一件什么事？
2、學生匯報。（格羅佩斯運用獨特的思維方式解決了建筑設計中的難題）
三、閱讀理解
1、格羅佩斯設計出的那條最佳路徑什么樣？請同學瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）
（1）指名讀第七自然段。
（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設計出來的嗎？
（3）這樣的設計妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）
2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）
（1）默讀3、4自然段，用學過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰的葡萄，為什么？
（3）學生匯報后（板書：顧客）
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI略建筑大師的風采。
（1）自由讀第三自然段
（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會。
4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理
（1）齊讀第七自然段
（2）理解“順其自然，順乎本性”
（3）說說對這段的理解
（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引讀第七段
5總結(jié)全文，板書：順其自然
四、學習寫法
1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)
希望同學們在今后的學習和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
最佳路徑教學設計及反思篇九
1、正確、流利、感情地朗讀課文
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。
一、復習導入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學習。就請大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書中找出答案。
4、指導朗讀
過渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時，大師的心里會想些什么？（生答）
三、自學第三段。
1、小組合作學習：培斯回設計出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報，師歸納板書：撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路。
3、你覺得格羅培斯的設計怎么樣？說說你的看法。
4、師小結(jié)
5、自由朗讀，體會大師的良苦用心。
四、齊讀最后一段。
1、計為什么會被評為“世界最佳設計”？如果你是評委，你會怎樣評價這個設計？現(xiàn)在由我這個記者進行現(xiàn)場采訪。
2、師小結(jié)板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇
3、格羅培斯的路徑設計與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問？
2、學完這一課，你有什么感受和收獲？
最佳路徑教學設計及反思篇十
同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設計過程？）
同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。
最佳路徑的設計過程？
請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設計完成、最佳路徑
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）
4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰能用自己的話來說說施工過程。
3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設計才被評為世界最佳設計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
1.給得到最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。
最佳路徑教學設計及反思篇一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。
2課時
1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
前置性學習提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會。
課文寫了一件什么事？
你的學習收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、讓學生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預習情況：
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；
（二）獲得啟示；
（三）完成設計；
（四）獲得最佳。
四、學習生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應注意的問題。
2、教師指導生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設計：
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）
攻克（ ） 設計（ ）
鋪設（ ） 清理（ ）
板書設計：
6 最佳路徑
一、(1-2) 遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設計；
四、（ 7 ）獲得最佳。
最佳路徑教學設計及反思篇二
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
1、課文預習了嗎？我選幾個來考考你們。
（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）
（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設計 路徑
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。
3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。
4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？
5、請同學們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。）
格羅培斯為什么能夠設計出最佳路徑？（適時板書）
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。
人物方法 結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 結(jié)果少有問津
（2）朗讀3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
（1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？
（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
（3）這樣的大師，這樣的追求，能設計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
c、他的設計給人自由，任其選擇
（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
（2）當撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？
（3）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，他的設計是給人自由，任其選擇。）
（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。
生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設計？（超市購物……）
學習中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）
板書設計
25 、最佳路徑
受到啟發(fā)
以人為本
教學目標：
1、激發(fā)興趣，學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；
2、了解大意，理清層次，引導學生各抒己見。
3、從格羅培斯設計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
最佳路徑教學設計及反思篇三
伊山中心小學
教案??類別
語文
教案題目
最佳路徑（第二課時）
作者姓名
郭靜
作者單位
灌云縣伊山中心小學新村校區(qū)
聯(lián)系電話
13961357122
郵編
222200
簡介教學重難點及解決辦法
教學難點：
通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
解決辦法：注重讀悟結(jié)合，加深學生對文本的理解，在教學中采用角色遷移法，帶學生走進文本，讓學生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學生的情感去導讀課文。
作者承諾
本人鄭重承諾：該教學設計為本人原創(chuàng)，如查出有抄襲行為，本人愿接受處罰。
承諾人（簽名）：郭??靜
專家評審
建議等次
初評等次： 評委簽名：
復評等次： 評委簽名：
網(wǎng)上核查： 核查人簽名：
市教育學會
終審意見
備注
《最佳路徑》（第二課時）
教學中注重讀悟結(jié)合，當學生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學生對文本的理解，讓學生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學生走入文本，成為文中人。在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
三、教學重點：
四、教學難點：
通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
五、教學準備：
幻燈片
六、教學過程：
（一）復習檢查
1、聽寫詞語，同桌互改。
2、說說課文講了一件什么事？
過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。
（二）探究課文
1、學習第一段（第1、2自然段）
（1）世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）
（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？
（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
（6）指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
2、學習第二段（第3、4自然段?）
（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）?
（1）?許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？?請同學們用列表的方式小組合作學習，然后交流。
學生回答，師填幻燈片。?
人物? 方法?結(jié)果?
許多園主 摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣? 少有問津?
老太太? ?投入5法郎，自行摘葡萄? 總是最先賣完?
在這里“總是”告訴了我們什么？?
（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？
b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。?
c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
（3）學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。
3、學習第三段（第5、6自然段）?
（1）自由朗讀5、6自然段。
（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？?
學生齊讀。?
師板書：撒下草種，提前開放
（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？
指名讀。
（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？?
指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。（女生讀）
師板書：按照足跡，鋪設道路?
（5）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？?
（6）指導朗讀，體會方案的高明。?
（7）最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？?
4、學習第四段（第7自然段）?
（1）?指名朗讀第7自然段?。
（3）齊讀第7自然段。
（三）拓展延伸，與“大師”對話
（四）總結(jié)課文
大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學習上的“最佳”。
（五）布置作業(yè)：
1、給得到世界最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。
（六）板書設計：?
6?最佳路徑
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設道路
給人自由，任其選擇
七、教學反思。
這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：
在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學生展開想象，談談如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設計路徑”的聯(lián)系：
在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設的依據(jù)，在此基礎上讓學生談談此舉和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領悟其共同之處都是給人選擇的自由。
三、暢談“最佳路徑”
總結(jié)課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設計為什么被評為最佳設計？”學生暢所欲言。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。
最佳路徑教學設計及反思篇四
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準確認讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導入，揭示課題
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園
3、引讀課文最后一個自然段，學生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意
1、出示生字詞語
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿
任其選擇受到啟發(fā)
踩出小道有寬有窄
2、感知課文主要內(nèi)容
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
三、格羅培斯，無法定稿
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學生字“催”。
4、朗讀指導。
設計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
最佳路徑教學設計及反思篇五
同學們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）
二、初讀課文
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設計出了最佳路徑。）
師：這就是迪斯尼樂園的設計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認識一下格羅培斯？（指名讀）
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設計中，也獲了獎。（課件出示）
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復述一遍。）
學生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）
小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）
b、感到老太太很信任大家。（讀）
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負責。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負責）
小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負責的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）
什么是微不足道？（微小的不值一提）
對于一個建筑大師，設計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）
當清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當夜已深了（學生接）當——（學生自己創(chuàng)設情景）
（當天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當他生病時）
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責無論如何也要設計出最好的）
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）
小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）
——是他獲得成功的最佳路徑。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
最佳路徑教學設計及反思篇六
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
板書：最佳路徑
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯
世界建筑師格羅培斯
你從中體會到了什么?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣 結(jié)果
其他園主
老太太
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。
2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完
(給人自由，任其選擇)
格羅培斯設計路徑 讓游人自己踩出小道 獲得最佳設計
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
最佳路徑
路徑設計 給人自由，任其選擇 獲得最佳
最佳路徑教學設計及反思篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，并懂得其中蘊含著的哲理。
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道：最佳路徑指的是,設計者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設計出來的呢?讓我們再次走進這個故事。
生：迪斯尼樂園的路徑設計讓格羅培斯大傷腦筋。
2、追問：從哪些語句可以看出來呢？我們來細細地讀一讀課文的第二自然段。
看大屏幕，自由讀。
3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關(guān)鍵的詞語來說一說。
4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！
過渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭取在回國前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！
3、小結(jié)。看來你們這些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因為采取了這種給人自由，任其選擇的做法。
1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。
2、同學們，把設計的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）
1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。）齊讀。
2、你覺得它為什么會被評為最佳設計？板書：給人自由 任其選擇
3、其實，格羅培斯設計出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設計方案的修改，如果不是他一心想著路徑設計，當他看到老太太售葡萄的方法時，還會不會有所啟發(fā)呢？看來機會總是垂青于有準備的人啊！
1、同學們，格羅培斯把路徑設計交給游客，這是設計史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）
2、通過《最佳路徑》這一課的學習，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？
3、交流
4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個角度測量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個角度來賣報，成就了韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲……換個角度來思考問題，你的難題就一定會迎刃而解。課后請同學們收集這類故事好好讀一讀，相信他會在你山重水復疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個人都能找到屬于自己的最佳路徑！
板書
有寬有窄、優(yōu)雅自然
最佳路徑 給人自由、任其選擇
精益求精、追求完美
最佳路徑教學設計及反思篇八
1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點詞語；
2、理解最佳路徑的設計與賣葡萄之間的關(guān)系；
3、學習緣事悟理的寫作方法。
一、解題導入
3、通過預習，你解決了哪些問題？（設計者？路在哪？——）
二、初讀感知
1、指名分段讀文，其他同學思考課文寫了一件什么事？
2、學生匯報。（格羅佩斯運用獨特的思維方式解決了建筑設計中的難題）
三、閱讀理解
1、格羅佩斯設計出的那條最佳路徑什么樣？請同學瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）
（1）指名讀第七自然段。
（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設計出來的嗎？
（3）這樣的設計妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）
2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）
（1）默讀3、4自然段，用學過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰的葡萄，為什么？
（3）學生匯報后（板書：顧客）
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI略建筑大師的風采。
（1）自由讀第三自然段
（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會。
4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理
（1）齊讀第七自然段
（2）理解“順其自然，順乎本性”
（3）說說對這段的理解
（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引讀第七段
5總結(jié)全文，板書：順其自然
四、學習寫法
1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)
希望同學們在今后的學習和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
最佳路徑教學設計及反思篇九
1、正確、流利、感情地朗讀課文
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。
一、復習導入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學習。就請大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書中找出答案。
4、指導朗讀
過渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時，大師的心里會想些什么？（生答）
三、自學第三段。
1、小組合作學習：培斯回設計出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報，師歸納板書：撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路。
3、你覺得格羅培斯的設計怎么樣？說說你的看法。
4、師小結(jié)
5、自由朗讀，體會大師的良苦用心。
四、齊讀最后一段。
1、計為什么會被評為“世界最佳設計”？如果你是評委，你會怎樣評價這個設計？現(xiàn)在由我這個記者進行現(xiàn)場采訪。
2、師小結(jié)板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇
3、格羅培斯的路徑設計與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問？
2、學完這一課，你有什么感受和收獲？
最佳路徑教學設計及反思篇十
同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設計過程？）
同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。
最佳路徑的設計過程？
請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設計完成、最佳路徑
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）
4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰能用自己的話來說說施工過程。
3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設計才被評為世界最佳設計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
1.給得到最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。