范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
讀后續(xù)寫教學設計篇一
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的讀后感教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
從學生的生活入手，開發(fā)習作資源，激發(fā)學生的習作興趣，讓學生親身體驗，真切感悟，為學生在表達中張揚個性、表現(xiàn)“真我”基點厚實的生活基礎。
1、激發(fā)學生寫讀后感的興趣。
2、幫助學生初步掌握寫讀后感的寫法。
3、進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
4、從學生心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，學會生活，學會創(chuàng)造。
1、寫讀后感是如何選擇感受點。
2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性。
一、交流激趣，初識讀后感。
小結：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛?，就是讀后感。
（1）請同學們現(xiàn)在學習小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學們介紹介紹。
（2）學習小組匯報，師生互動，加深對讀后感的認識。
設計意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學生對讀后感的寫作興趣。
二、啟發(fā)點撥，指導構思
1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢？大家來出點子?！保ㄐ〗M討論）
2、教師小結：
第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側重“感”在劇題寫的時候還應該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。
第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感時不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。
第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學生初步掌握讀后感的寫法。
其一：確定標題。標題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感。”另一種可確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標題表明題材。
讀后續(xù)寫教學設計篇二
教學目標：
1.仔細觀察圖畫，激發(fā)聯(lián)想。
2課時 教學過程：
第一課時
一、談話導入（猜人物游戲）
2.今天，我們就來續(xù)寫一個故事吧！
二、寫法指導
2.小組內(nèi)交流。
（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
（3）故事中蘊含一定的道理或表達一定的思想感情。
三、自由習作
1.學生自由習作。
2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。
第二課時
一、小組交流
1.在小組內(nèi)交流，說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進行點評，看看是否有錯別字，語句是否通順，所寫人物特點是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補充。
3.自己修改習作。
二、全班交流評改
3.集體修改。
三、再次修改
1.看自己的習作，根據(jù)所學經(jīng)驗，再次進行修改。 2.謄寫作文。
讀后續(xù)寫教學設計篇三
1、理解什么是“讀后感”，怎么寫讀后感。
2、選擇讀過的一篇文章或一本書，寫讀后感。
一、談話導入，揭示課題。
1、讀一本好書就像和許多高尚的人談話，對我們的人生有重大影響。同學們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書，回憶一下，有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面？有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗？有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖？（學生回答）讀完文章或書后，讓我們把這種切身體驗寫下來，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學習寫讀后感。（板書課題）
2、什么是讀后感？（在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實際寫下來。）
二、范文引路，了解寫法。
1、學生帶著問題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求：
（1）作者讀的是什么文章？
（2）這篇文章主要寫了什么？
（3）這篇文章給作者最大的感受是什么？哪些部分是寫作者的“感”的？
總結：（1）寫讀后感，“感”應該作為重點詳細描寫。（教師板書：感是重點聯(lián)系實際）
（2）要先讀文章，讀懂原文。（教師板書：讀是基礎讀懂原文）
3、思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢？
（學生匯報，多媒體出示寫讀后感的基本思路）
（1）介紹自己讀的是什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。
（2）簡單介紹文章或書的內(nèi)容。
（3）聯(lián)系實際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。
師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點——開篇點題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點展開議論；聯(lián)——聯(lián)系實際陳述觀點；結——總結感受，首尾呼應。
師：那么，思路有了，該如何定題目呢？
生1：可以以“讀《×××》有感”為題目。
生2：還可以以“《×××》讀后感”為題目。
生3：還可以以“正標題——讀《×××》有感”為題目。
4、寫作時，需要注意什么？
（學生匯報，多媒體出示寫讀后感的注意事項）
（1）寫讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡單地概括主要內(nèi)容，應以讀后的體會、感受為主。
（2）要寫出真情實感，所寫感想應是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動讀者。
（3）要寫出獨特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。
三、課外拓展，口頭習作。
看來同學們讀書都十分認真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請同學們觀賞動畫《家》，說一說你的感想。
（多媒體播放動畫《家》）
請根據(jù)提示填空：
那天，我看到了一個公益廣告。
這個廣告的內(nèi)容是（）。
這個廣告讓我聯(lián)想到一件事（）。
這個廣告告訴人們（）。
師：誰來評評這位同學說得怎么樣？
生1：××同學能把自己的收獲詳細地告訴我們，我覺得他（她）說得不錯。
生2：××同學能夠聯(lián)系自己的實際談感受，這點我覺得很好。
生3：他（她）能夠按一定的順序有條理地說，我覺得這點值得我學習。
四、動筆成文，實操演練。
1、以本單元課文《草船借箭》為例，說一說，你讀后有何感想？（諸葛亮神機妙算，才智過人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實力讓對手心服口服；周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄，終是自己吃虧，只能認輸。）那么你認為，要向誰學習呢？（諸葛亮）學習他的什么？（機智聰明，善于觀察，博學多才）
2、根據(jù)這個思路，大家回憶一下文章，以“《×××》讀后感”或“讀《×××》有感”為題，練習寫讀后感。
3、師巡視并指導，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問題現(xiàn)場點評、指導。
五、鼓勵習作，課堂小結。
同學們在今后讀文章或書時，要時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容，更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記，從讀中思，到讀中感。
板書設計
寫讀后感
教學反思
通過教學，許多學生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫作過程中也能聯(lián)系自己的生活實際。今后仍需加強學生的思維訓練，鼓勵他們寫出有創(chuàng)意的文章。
讀后續(xù)寫教學設計篇四
【教學目標】
1.觀察圖畫，想象接下來會發(fā)生什么。
2.故事續(xù)編完整，故事生動有趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生的想象力，續(xù)編故事。
【教學難點】
故事生動有趣。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入新知
你是怎樣度過自己的生日的？
板書題目習作 續(xù)寫故事
二、作文要求
1.仔細觀察課本上的圖片，說說自己看到的和想到的。
2.小組交流。
3.小組派代表匯報發(fā)言。
4.這個故事后來怎么樣了？同學們把這個故事編完。
見課本六十頁。
課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。
三、
作文指點
第一，認真觀察，把握中心。
我們要把握中心思想，基本情節(jié)，主要人物特點以及人物關系。續(xù)寫合情合理。
第二，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。
如果離開生活，續(xù)寫就要鬧笑話。所以在寫作時，我們聯(lián)系生活，要符合生活實際。在現(xiàn)實生活的基礎上進行合理的想象，對生活進行典型化和優(yōu)選化。
第三，構思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。
合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。把故事的經(jīng)過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得引人入勝。
四、師生合作
學生說續(xù)寫構思，老師指導。
范例：
（一）
下周三就是李曉明的生日了，可是，爸爸媽媽打電話給他說，最近工作太忙不能回來陪他過生日了。“哎！我什么時候才能像同學們那樣和爸爸媽媽一起過生日呢？”他在內(nèi)心期盼著。
轉眼到了周三，早上李曉明背著書包悶悶不樂地向?qū)W校走去，不一會兒就到了教室門口。咦？教室門怎么還關著呀？難道大家都還沒來？他一邊想一邊準備去推教室門。突然，教室門打開了。“李曉明，生日快樂！”這突如其來的一聲把他嚇了一跳?？吹剿篌@失色的樣子，同學們都樂得哈哈大笑了起來。這時，班長捧著一個小巧玲瓏的蛋糕，走到李曉明面前笑著說：“曉明，生日快樂！這是我和同學們一起用自己的零花錢為你買的生日蛋糕，代表著全班同學對你的美好祝福。”同學們也不約而同地為李曉明唱起了生日歌。李曉明接過蛋糕，聽著悅耳的生日歌，高興得不知道說什么好?！皶悦?，雖然這次生日你的爸爸媽媽不能陪你過，可是有我們在，我們都會陪著你的?！卑嚅L又認真地說道。李曉明感動極了，他重重地點了點頭。
李曉明開心地吃完了這個甜甜的蛋糕，感覺那絲絲甜味都流進了心里。
（二）
今天是李曉明的生日，但他卻一副無精打采的樣子。這是為什么呢？原來李曉明的爸爸媽媽在外地工作特別忙，沒時間回來為李曉明過生日。
中午去食堂吃完飯后，李曉明就準備回教室。一推開教室門，他就驚呆了：黑板上寫著“祝李曉明生日快樂”這幾個大字，教室里的窗戶上還被同學們纏上了五顏六色的彩帶，講臺上放著一個大大的蛋糕。李曉明簡直不敢相信自己的眼睛，站在教室門口半天不敢進來。班長把李曉明拉到了講臺上，教室里響起了悅耳的生日快樂歌?？粗瑢W們一張張熱情的笑臉，李曉明感動得流下了眼淚。在大家的歡呼聲中李曉明開始切蛋糕了，同學們拿著蛋糕邊吃邊說笑，教室里一片歡聲笑語。
“今天真開心，謝謝同學們！”李曉明爽朗的笑聲在教室里回蕩著。
（三）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關了，點燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學們。
我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！
五、作文例文
下課鈴響了，大家都跑出教室做游戲了。“咦，大家怎么都圍在小紅的位置上面呀！他們在干嘛呢？”我?guī)е闷娴男那樽吡诉^去。
“上個星期我過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕！”小紅眉飛色舞地說到，“我也剛滿九歲，全家人都為我慶祝生日呢！”小剛驕傲地說。聽到這，我更難過了。我下周三就要過生日了，可是，爸爸打電話給我說，他最近工作太忙趕不回來了，只能下次在陪我過生日了。“哎！我什么時候也能像他們那樣和家人一起過生日呀！”我內(nèi)心在叫喊著。“鈴鈴鈴......”上課鈴響了，我只好以蝸牛的速度爬向我的座位。
今天是星期三了，我看看日歷，還是背著出包出門了。一邊走一邊踢著路邊的石子，緩慢的向?qū)W校走去。不一會就到了教室門口?！鞍?？大家怎么還沒來呀？”我今天成了第一名，我正想著。突然，教室門打開了，小紅手上捧著一個美麗的蛋糕，其他的同學手上都拿著禮物,我愣住了?！斑@是怎么回事”我正想著，耳邊傳來“李曉明祝你生日快樂！”，真不敢相信，大家在給我過生日。
我開心的流著淚說：“謝謝大家！”真是個難忘的生日呀！
六、學生寫作
1.學生寫作提綱。
2.教師巡視指導。
3.寫好以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。和同學交流習作之后，說說你更喜歡誰寫的故事。
七、教學反思
老師課后完成。
讀后續(xù)寫教學設計篇五
自從丑小鴨變成白天鵝后，覺得十分孤單。就想回家看看自己的家人過得怎么樣，順便把自己變成白天鵝的好消息與他們一起分享。于是，白天鵝扇動有力的雙翅，上路了。
鴨哥哥看到自家門口站著一位優(yōu)雅的白天鵝時，覺得很驚訝。只見白天鵝有著一身油光發(fā)亮的羽毛，一雙豐滿有力的翅膀，長長的脖子，漂亮極了。鴨哥哥不由得驚呆了，嘴巴張得老大，半天也合不上。他結結巴巴地說：“您……您是誰?到我們這兒找誰呀?”“丑小鴨”跑過去，抱住鴨哥哥，激動地說：“哥哥，我是丑小鴨呀!才分別一年時間，你就不認得我了?”“什么?您是丑小鴨?可是……”鴨哥哥吃驚極了。
當公雞看到白天鵝時，覺得很內(nèi)疚。他知道這只天鵝是丑小鴨，可當他想起自己啄過丑小鴨時，非常慚愧。于是，躲到了墻角。這時，白天鵝走過來： “雞伯伯，您好!”公雞慢慢抬起頭來，他剛說一聲“對不起”，就被白天鵝打斷了，“您啄我是以前的事，現(xiàn)在都已經(jīng)過去啦!”說完，轉身就走了。
養(yǎng)鴨的小姑娘看見了白天鵝，覺得非常奇怪。她想：我們這里沒有白天鵝呀!今天怎么就出現(xiàn)了一只?!于是，她問道：“白天鵝，你從哪兒來呀?”白天鵝笑著說：“小姑娘，我原來就住在這里的呀!我是丑小鴨呀!”什么?這只白天鵝是丑小鴨?小姑娘聽到“丑小鴨”這三個字的時候，不由得臉紅了。
這時，白天鵝心頭一熱，他看到了什么?他看到了鴨媽媽!一年沒見，媽媽的額頭上布滿了皺紋，走起路來沒有以前那樣平穩(wěn)了。白天鵝跑過去，一把扶住了鴨媽媽，眼里流出了激動的淚水。他問道：“媽媽，您過得還好嗎?”“孩子，我過得很好，只要你過得好，媽媽就放心了?！兵唻寢屨f道。
讀了《丑小鴨》，我覺得：它很丑，沒有人愛它，他很可憐。但是它很有志氣，無論在什么環(huán)境下，都能頑強地生活下來。只有經(jīng)過許多困難，才有美麗的人生，所以恭喜丑小鴨變成了美麗的天鵝!
如果丑小鴨在我們這兒，我會精心的照顧它。如果我們有某一方面的缺點，我們不應該灰心，而要面對缺點，只要有志氣，就沒有做不到的事!
讀后續(xù)寫教學設計篇六
讀后感寫作教學設計該怎么寫?下面是小編整理的有關于讀后感寫作教學設計方法，歡迎閱讀。
述讀(前提)
發(fā)感(論證)
感點(橋梁)
結感(升華)
所以,讀后感的寫作可以分為下面連貫的四個步驟：
第一步：述讀——引
第二步：感點——議
第三步：發(fā)感——聯(lián)
第四步：結感——結
讀完之后,我不禁反省自己：如果我流落到孤島,能活幾天?一天?兩天?我又能干些什么?會劈柴?會打獵做飯?我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢!再說了,沒有一個人講話,多孤單呀!我準會憋死的!可見魯濱遜是多么樂觀向上!我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神,無論何時何地都堅強地活下去,哪怕只有一線希望也要爭取,決不能放棄!我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動,憑自己的雙手創(chuàng)造財富,取得最后的勝利!
讀后續(xù)寫教學設計篇七
寫作思路：
(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。
(4)同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設疑。
5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。
結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。
讀后續(xù)寫教學設計篇一
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的讀后感教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
從學生的生活入手，開發(fā)習作資源，激發(fā)學生的習作興趣，讓學生親身體驗，真切感悟，為學生在表達中張揚個性、表現(xiàn)“真我”基點厚實的生活基礎。
1、激發(fā)學生寫讀后感的興趣。
2、幫助學生初步掌握寫讀后感的寫法。
3、進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
4、從學生心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，學會生活，學會創(chuàng)造。
1、寫讀后感是如何選擇感受點。
2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性。
一、交流激趣，初識讀后感。
小結：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛?，就是讀后感。
（1）請同學們現(xiàn)在學習小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學們介紹介紹。
（2）學習小組匯報，師生互動，加深對讀后感的認識。
設計意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學生對讀后感的寫作興趣。
二、啟發(fā)點撥，指導構思
1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢？大家來出點子?！保ㄐ〗M討論）
2、教師小結：
第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側重“感”在劇題寫的時候還應該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。
第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感時不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。
第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學生初步掌握讀后感的寫法。
其一：確定標題。標題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感。”另一種可確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標題表明題材。
讀后續(xù)寫教學設計篇二
教學目標：
1.仔細觀察圖畫，激發(fā)聯(lián)想。
2課時 教學過程：
第一課時
一、談話導入（猜人物游戲）
2.今天，我們就來續(xù)寫一個故事吧！
二、寫法指導
2.小組內(nèi)交流。
（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
（3）故事中蘊含一定的道理或表達一定的思想感情。
三、自由習作
1.學生自由習作。
2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。
第二課時
一、小組交流
1.在小組內(nèi)交流，說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進行點評，看看是否有錯別字，語句是否通順，所寫人物特點是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補充。
3.自己修改習作。
二、全班交流評改
3.集體修改。
三、再次修改
1.看自己的習作，根據(jù)所學經(jīng)驗，再次進行修改。 2.謄寫作文。
讀后續(xù)寫教學設計篇三
1、理解什么是“讀后感”，怎么寫讀后感。
2、選擇讀過的一篇文章或一本書，寫讀后感。
一、談話導入，揭示課題。
1、讀一本好書就像和許多高尚的人談話，對我們的人生有重大影響。同學們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書，回憶一下，有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面？有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗？有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖？（學生回答）讀完文章或書后，讓我們把這種切身體驗寫下來，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學習寫讀后感。（板書課題）
2、什么是讀后感？（在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實際寫下來。）
二、范文引路，了解寫法。
1、學生帶著問題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求：
（1）作者讀的是什么文章？
（2）這篇文章主要寫了什么？
（3）這篇文章給作者最大的感受是什么？哪些部分是寫作者的“感”的？
總結：（1）寫讀后感，“感”應該作為重點詳細描寫。（教師板書：感是重點聯(lián)系實際）
（2）要先讀文章，讀懂原文。（教師板書：讀是基礎讀懂原文）
3、思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢？
（學生匯報，多媒體出示寫讀后感的基本思路）
（1）介紹自己讀的是什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。
（2）簡單介紹文章或書的內(nèi)容。
（3）聯(lián)系實際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。
師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點——開篇點題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點展開議論；聯(lián)——聯(lián)系實際陳述觀點；結——總結感受，首尾呼應。
師：那么，思路有了，該如何定題目呢？
生1：可以以“讀《×××》有感”為題目。
生2：還可以以“《×××》讀后感”為題目。
生3：還可以以“正標題——讀《×××》有感”為題目。
4、寫作時，需要注意什么？
（學生匯報，多媒體出示寫讀后感的注意事項）
（1）寫讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡單地概括主要內(nèi)容，應以讀后的體會、感受為主。
（2）要寫出真情實感，所寫感想應是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動讀者。
（3）要寫出獨特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。
三、課外拓展，口頭習作。
看來同學們讀書都十分認真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請同學們觀賞動畫《家》，說一說你的感想。
（多媒體播放動畫《家》）
請根據(jù)提示填空：
那天，我看到了一個公益廣告。
這個廣告的內(nèi)容是（）。
這個廣告讓我聯(lián)想到一件事（）。
這個廣告告訴人們（）。
師：誰來評評這位同學說得怎么樣？
生1：××同學能把自己的收獲詳細地告訴我們，我覺得他（她）說得不錯。
生2：××同學能夠聯(lián)系自己的實際談感受，這點我覺得很好。
生3：他（她）能夠按一定的順序有條理地說，我覺得這點值得我學習。
四、動筆成文，實操演練。
1、以本單元課文《草船借箭》為例，說一說，你讀后有何感想？（諸葛亮神機妙算，才智過人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實力讓對手心服口服；周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄，終是自己吃虧，只能認輸。）那么你認為，要向誰學習呢？（諸葛亮）學習他的什么？（機智聰明，善于觀察，博學多才）
2、根據(jù)這個思路，大家回憶一下文章，以“《×××》讀后感”或“讀《×××》有感”為題，練習寫讀后感。
3、師巡視并指導，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問題現(xiàn)場點評、指導。
五、鼓勵習作，課堂小結。
同學們在今后讀文章或書時，要時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容，更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記，從讀中思，到讀中感。
板書設計
寫讀后感
教學反思
通過教學，許多學生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫作過程中也能聯(lián)系自己的生活實際。今后仍需加強學生的思維訓練，鼓勵他們寫出有創(chuàng)意的文章。
讀后續(xù)寫教學設計篇四
【教學目標】
1.觀察圖畫，想象接下來會發(fā)生什么。
2.故事續(xù)編完整，故事生動有趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生的想象力，續(xù)編故事。
【教學難點】
故事生動有趣。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入新知
你是怎樣度過自己的生日的？
板書題目習作 續(xù)寫故事
二、作文要求
1.仔細觀察課本上的圖片，說說自己看到的和想到的。
2.小組交流。
3.小組派代表匯報發(fā)言。
4.這個故事后來怎么樣了？同學們把這個故事編完。
見課本六十頁。
課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。
三、
作文指點
第一，認真觀察，把握中心。
我們要把握中心思想，基本情節(jié)，主要人物特點以及人物關系。續(xù)寫合情合理。
第二，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。
如果離開生活，續(xù)寫就要鬧笑話。所以在寫作時，我們聯(lián)系生活，要符合生活實際。在現(xiàn)實生活的基礎上進行合理的想象，對生活進行典型化和優(yōu)選化。
第三，構思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。
合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。把故事的經(jīng)過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得引人入勝。
四、師生合作
學生說續(xù)寫構思，老師指導。
范例：
（一）
下周三就是李曉明的生日了，可是，爸爸媽媽打電話給他說，最近工作太忙不能回來陪他過生日了。“哎！我什么時候才能像同學們那樣和爸爸媽媽一起過生日呢？”他在內(nèi)心期盼著。
轉眼到了周三，早上李曉明背著書包悶悶不樂地向?qū)W校走去，不一會兒就到了教室門口。咦？教室門怎么還關著呀？難道大家都還沒來？他一邊想一邊準備去推教室門。突然，教室門打開了。“李曉明，生日快樂！”這突如其來的一聲把他嚇了一跳?？吹剿篌@失色的樣子，同學們都樂得哈哈大笑了起來。這時，班長捧著一個小巧玲瓏的蛋糕，走到李曉明面前笑著說：“曉明，生日快樂！這是我和同學們一起用自己的零花錢為你買的生日蛋糕，代表著全班同學對你的美好祝福。”同學們也不約而同地為李曉明唱起了生日歌。李曉明接過蛋糕，聽著悅耳的生日歌，高興得不知道說什么好?！皶悦?，雖然這次生日你的爸爸媽媽不能陪你過，可是有我們在，我們都會陪著你的?！卑嚅L又認真地說道。李曉明感動極了，他重重地點了點頭。
李曉明開心地吃完了這個甜甜的蛋糕，感覺那絲絲甜味都流進了心里。
（二）
今天是李曉明的生日，但他卻一副無精打采的樣子。這是為什么呢？原來李曉明的爸爸媽媽在外地工作特別忙，沒時間回來為李曉明過生日。
中午去食堂吃完飯后，李曉明就準備回教室。一推開教室門，他就驚呆了：黑板上寫著“祝李曉明生日快樂”這幾個大字，教室里的窗戶上還被同學們纏上了五顏六色的彩帶，講臺上放著一個大大的蛋糕。李曉明簡直不敢相信自己的眼睛，站在教室門口半天不敢進來。班長把李曉明拉到了講臺上，教室里響起了悅耳的生日快樂歌?？粗瑢W們一張張熱情的笑臉，李曉明感動得流下了眼淚。在大家的歡呼聲中李曉明開始切蛋糕了，同學們拿著蛋糕邊吃邊說笑，教室里一片歡聲笑語。
“今天真開心，謝謝同學們！”李曉明爽朗的笑聲在教室里回蕩著。
（三）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關了，點燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學們。
我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！
五、作文例文
下課鈴響了，大家都跑出教室做游戲了。“咦，大家怎么都圍在小紅的位置上面呀！他們在干嘛呢？”我?guī)е闷娴男那樽吡诉^去。
“上個星期我過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕！”小紅眉飛色舞地說到，“我也剛滿九歲，全家人都為我慶祝生日呢！”小剛驕傲地說。聽到這，我更難過了。我下周三就要過生日了，可是，爸爸打電話給我說，他最近工作太忙趕不回來了，只能下次在陪我過生日了。“哎！我什么時候也能像他們那樣和家人一起過生日呀！”我內(nèi)心在叫喊著。“鈴鈴鈴......”上課鈴響了，我只好以蝸牛的速度爬向我的座位。
今天是星期三了，我看看日歷，還是背著出包出門了。一邊走一邊踢著路邊的石子，緩慢的向?qū)W校走去。不一會就到了教室門口?！鞍?？大家怎么還沒來呀？”我今天成了第一名，我正想著。突然，教室門打開了，小紅手上捧著一個美麗的蛋糕，其他的同學手上都拿著禮物,我愣住了?！斑@是怎么回事”我正想著，耳邊傳來“李曉明祝你生日快樂！”，真不敢相信，大家在給我過生日。
我開心的流著淚說：“謝謝大家！”真是個難忘的生日呀！
六、學生寫作
1.學生寫作提綱。
2.教師巡視指導。
3.寫好以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。和同學交流習作之后，說說你更喜歡誰寫的故事。
七、教學反思
老師課后完成。
讀后續(xù)寫教學設計篇五
自從丑小鴨變成白天鵝后，覺得十分孤單。就想回家看看自己的家人過得怎么樣，順便把自己變成白天鵝的好消息與他們一起分享。于是，白天鵝扇動有力的雙翅，上路了。
鴨哥哥看到自家門口站著一位優(yōu)雅的白天鵝時，覺得很驚訝。只見白天鵝有著一身油光發(fā)亮的羽毛，一雙豐滿有力的翅膀，長長的脖子，漂亮極了。鴨哥哥不由得驚呆了，嘴巴張得老大，半天也合不上。他結結巴巴地說：“您……您是誰?到我們這兒找誰呀?”“丑小鴨”跑過去，抱住鴨哥哥，激動地說：“哥哥，我是丑小鴨呀!才分別一年時間，你就不認得我了?”“什么?您是丑小鴨?可是……”鴨哥哥吃驚極了。
當公雞看到白天鵝時，覺得很內(nèi)疚。他知道這只天鵝是丑小鴨，可當他想起自己啄過丑小鴨時，非常慚愧。于是，躲到了墻角。這時，白天鵝走過來： “雞伯伯，您好!”公雞慢慢抬起頭來，他剛說一聲“對不起”，就被白天鵝打斷了，“您啄我是以前的事，現(xiàn)在都已經(jīng)過去啦!”說完，轉身就走了。
養(yǎng)鴨的小姑娘看見了白天鵝，覺得非常奇怪。她想：我們這里沒有白天鵝呀!今天怎么就出現(xiàn)了一只?!于是，她問道：“白天鵝，你從哪兒來呀?”白天鵝笑著說：“小姑娘，我原來就住在這里的呀!我是丑小鴨呀!”什么?這只白天鵝是丑小鴨?小姑娘聽到“丑小鴨”這三個字的時候，不由得臉紅了。
這時，白天鵝心頭一熱，他看到了什么?他看到了鴨媽媽!一年沒見，媽媽的額頭上布滿了皺紋，走起路來沒有以前那樣平穩(wěn)了。白天鵝跑過去，一把扶住了鴨媽媽，眼里流出了激動的淚水。他問道：“媽媽，您過得還好嗎?”“孩子，我過得很好，只要你過得好，媽媽就放心了?！兵唻寢屨f道。
讀了《丑小鴨》，我覺得：它很丑，沒有人愛它，他很可憐。但是它很有志氣，無論在什么環(huán)境下，都能頑強地生活下來。只有經(jīng)過許多困難，才有美麗的人生，所以恭喜丑小鴨變成了美麗的天鵝!
如果丑小鴨在我們這兒，我會精心的照顧它。如果我們有某一方面的缺點，我們不應該灰心，而要面對缺點，只要有志氣，就沒有做不到的事!
讀后續(xù)寫教學設計篇六
讀后感寫作教學設計該怎么寫?下面是小編整理的有關于讀后感寫作教學設計方法，歡迎閱讀。
述讀(前提)
發(fā)感(論證)
感點(橋梁)
結感(升華)
所以,讀后感的寫作可以分為下面連貫的四個步驟：
第一步：述讀——引
第二步：感點——議
第三步：發(fā)感——聯(lián)
第四步：結感——結
讀完之后,我不禁反省自己：如果我流落到孤島,能活幾天?一天?兩天?我又能干些什么?會劈柴?會打獵做飯?我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢!再說了,沒有一個人講話,多孤單呀!我準會憋死的!可見魯濱遜是多么樂觀向上!我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神,無論何時何地都堅強地活下去,哪怕只有一線希望也要爭取,決不能放棄!我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動,憑自己的雙手創(chuàng)造財富,取得最后的勝利!
讀后續(xù)寫教學設計篇七
寫作思路：
(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。
(4)同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設疑。
5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。
結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。