#教師資格考試# #2018年教師資格證考試學前音樂教育輔導#：一名合格的老師一定要具有較強的自我管理能力，有強烈的集體主義觀念，對學生的德育的影響至關重要，培養(yǎng)學生良好的道德，不但靠教師口頭上的教育，還要靠老師的行為品德對學生的直接影響與教育。為廣大考學者整理了詳細的教師資格考試資料。希望大家喜歡。
第一節(jié)學前音樂教育
一、學前音樂教青概述
(一)學前音樂教育的內涵學前音樂教育作為學前教育的一個方面，既要遵照學前教育的總目標和學前教育的一般規(guī)律，由主要體現出自身的特殊規(guī)律用音樂進行教育和教兒童音樂。一方面，通過學前音樂教育需要讓兒童認識表現音樂的各種符號子段，掌握必要的演唱、演奏技巧，同時學會感受音樂、理解音樂和表現音樂，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力和音樂才能，這是學前兒童音樂教育的首要任務。另一方面，兒童學習音樂的過程，不僅是兒童逐步學會認識音樂、把握音樂、養(yǎng)成對音樂的積極態(tài)度的過程，更是兒童在身體、智力、情感、個性、社會性等方面獲得全面、和諧發(fā)展的過程。通過音樂教育，培養(yǎng)兒童健全的人格，促進兒童全面、和諧、整體的發(fā)展是學前兒童音樂教育的根本目的和任務。因此，從這個意義上說，主草草豆豆革主店主旦完臭革主手段。
(二)學前音樂教育活動的基本特點1.形象性和感染性形象是藝術反映現實生活的一種特殊手段。學前兒童的思維主要是依賴與事物的具體形象、表象以及對表象的聯想而進行的。因此，學前兒童音樂教育的內容、形式及方法都較多地體現出形象性的特點。音樂藝術的美不僅是具體、形象的，而且還具有很強的感染力。兒童在接觸音樂作品的藝術美，能夠使他們在情感上產生共鳴，從而培養(yǎng)他們對音樂作品及事物的是非、善惡、美丑的初步鑒賞和判斷能力。
2.趣味性和游戲性幼年時代是游戲的時代。兒童元憂無慮，生動活潑的游戲與兒童的生活、活動密切相連。運用趣味性的游戲活動來引導兒童進入音樂欣賞，已經成為幼兒園音樂欣賞活動傾向的形式之一，也是音樂教育中有效方式之一。利用音樂的娛樂性和兒童追求、向往游戲的天性引導兒童在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現中，把"樂""趣味"作為進行音樂培養(yǎng)整體發(fā)展和教育的有效手段。
3.技能性和綜合性音樂是一門藝術，而任何藝術都有它必須具備的技術?；镜募寄芗记捎柧?，是兒童音樂能力及非音樂能力發(fā)展的必須前提。技能性的特點是學前兒童音樂教育區(qū)別于其他學科教育明顯特征之一。眾多的實驗和事實證明，音樂技能的早期訓練對兒童今后的成長和發(fā)展是十分必要的。綜合性是學前兒童音樂教育的又一特點。這種綜合性主要體現在以下三個方面:
(1)形式上的綜合性。兒童早期的音樂學習和人類早期的音樂活動是很相似的，表現為唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍等往往是綜合在一起的。
(2)過程上的綜合性。在真正屬于兒童自己的"自發(fā)性音樂活動"中，我們可以清楚地看到:他們每一個人既是"天才"的創(chuàng)作家，又是"天才"的演員和"天才"的鑒賞家。他們沒有人會笑話誰做得不好，也沒有人會因為自己做得不好而不好意思參與，他們沉浸在自己的音樂世界里，享受著音樂給他們帶來的樂趣。因此，在目前比較成熟的學前兒童音樂教育課程體系和比較有經驗的教師的教學實踐中，創(chuàng)作、表演和欣賞過程總是相互融合、相輔相成的。
(3)目的上的綜合性。前兒童音樂學習的主要目的是為了從活動中直接獲得快樂體驗。在兒童看來，好的音樂學習就是以一種快樂自由之心參與其中，并自由地從學習音樂的過程中去體驗它帶來的快樂。在兒童的世界里，娛樂、學習、工作三者總是綜合在一起而決不是割裂的，學習和工作的目的就是為了使自己高興，而不帶有其他功利性目的。
第一節(jié)學前音樂教育
一、學前音樂教青概述
(一)學前音樂教育的內涵學前音樂教育作為學前教育的一個方面，既要遵照學前教育的總目標和學前教育的一般規(guī)律，由主要體現出自身的特殊規(guī)律用音樂進行教育和教兒童音樂。一方面，通過學前音樂教育需要讓兒童認識表現音樂的各種符號子段，掌握必要的演唱、演奏技巧，同時學會感受音樂、理解音樂和表現音樂，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力和音樂才能，這是學前兒童音樂教育的首要任務。另一方面，兒童學習音樂的過程，不僅是兒童逐步學會認識音樂、把握音樂、養(yǎng)成對音樂的積極態(tài)度的過程，更是兒童在身體、智力、情感、個性、社會性等方面獲得全面、和諧發(fā)展的過程。通過音樂教育，培養(yǎng)兒童健全的人格，促進兒童全面、和諧、整體的發(fā)展是學前兒童音樂教育的根本目的和任務。因此，從這個意義上說，主草草豆豆革主店主旦完臭革主手段。
(二)學前音樂教育活動的基本特點1.形象性和感染性形象是藝術反映現實生活的一種特殊手段。學前兒童的思維主要是依賴與事物的具體形象、表象以及對表象的聯想而進行的。因此，學前兒童音樂教育的內容、形式及方法都較多地體現出形象性的特點。音樂藝術的美不僅是具體、形象的，而且還具有很強的感染力。兒童在接觸音樂作品的藝術美，能夠使他們在情感上產生共鳴，從而培養(yǎng)他們對音樂作品及事物的是非、善惡、美丑的初步鑒賞和判斷能力。
2.趣味性和游戲性幼年時代是游戲的時代。兒童元憂無慮，生動活潑的游戲與兒童的生活、活動密切相連。運用趣味性的游戲活動來引導兒童進入音樂欣賞，已經成為幼兒園音樂欣賞活動傾向的形式之一，也是音樂教育中有效方式之一。利用音樂的娛樂性和兒童追求、向往游戲的天性引導兒童在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現中，把"樂""趣味"作為進行音樂培養(yǎng)整體發(fā)展和教育的有效手段。
3.技能性和綜合性音樂是一門藝術，而任何藝術都有它必須具備的技術?；镜募寄芗记捎柧?，是兒童音樂能力及非音樂能力發(fā)展的必須前提。技能性的特點是學前兒童音樂教育區(qū)別于其他學科教育明顯特征之一。眾多的實驗和事實證明，音樂技能的早期訓練對兒童今后的成長和發(fā)展是十分必要的。綜合性是學前兒童音樂教育的又一特點。這種綜合性主要體現在以下三個方面:
(1)形式上的綜合性。兒童早期的音樂學習和人類早期的音樂活動是很相似的，表現為唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍等往往是綜合在一起的。
(2)過程上的綜合性。在真正屬于兒童自己的"自發(fā)性音樂活動"中，我們可以清楚地看到:他們每一個人既是"天才"的創(chuàng)作家，又是"天才"的演員和"天才"的鑒賞家。他們沒有人會笑話誰做得不好，也沒有人會因為自己做得不好而不好意思參與，他們沉浸在自己的音樂世界里，享受著音樂給他們帶來的樂趣。因此，在目前比較成熟的學前兒童音樂教育課程體系和比較有經驗的教師的教學實踐中，創(chuàng)作、表演和欣賞過程總是相互融合、相輔相成的。
(3)目的上的綜合性。前兒童音樂學習的主要目的是為了從活動中直接獲得快樂體驗。在兒童看來，好的音樂學習就是以一種快樂自由之心參與其中，并自由地從學習音樂的過程中去體驗它帶來的快樂。在兒童的世界里，娛樂、學習、工作三者總是綜合在一起而決不是割裂的，學習和工作的目的就是為了使自己高興，而不帶有其他功利性目的。