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一、單選題
1.烏申斯基認(rèn)為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。他形象地將學(xué)習(xí)中不注意復(fù)習(xí)的現(xiàn)象比喻為醉漢拉火車，邊拉車邊丟貨，到家時(shí)只剩下一輛空車。這反映了( )的教學(xué)原則。
A.直觀性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.因材施教
【答案】：C
【解析】：
學(xué)習(xí)時(shí)要注意復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，所以選C。
2.小學(xué)生在課外開展的航模艦?zāi)Ｐ〗M、園藝小組、無線電小組、計(jì)算機(jī)小組等屬于( )。
A.科技活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.社會(huì)活動(dòng)
D.技能活動(dòng)
【答案】：A
【解析】：
在課外活動(dòng)中，學(xué)生從事科技活動(dòng)時(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手過程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐中綜合利用已有知識、全面地認(rèn)識事物和解決問題。在實(shí)際操作過程中，增長學(xué)生對某一領(lǐng)域的知識經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，是科技活動(dòng)的主要特點(diǎn)。例如，航模艦?zāi)Ｐ〗M、園藝小組、無線電小組、計(jì)算機(jī)小組等，都具有很強(qiáng)的操作性。
3.因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.處罰
D.消退
【答案】：B
【解析】：
負(fù)強(qiáng)化是做出一定的行為使厭惡刺激撤銷，從而增加良好行為的發(fā)生頻率。
4.班級成員在認(rèn)識上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強(qiáng)班級的凝聚力，推動(dòng)班級的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有( )。
A.共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則
B.共同的目標(biāo)
C.共同的組織機(jī)構(gòu)
D.平等、相容的氛圍
【答案】：B
【解析】：
目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。
5.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要途徑是( )。
A.學(xué)校教育
B.高新技術(shù)的應(yīng)用
C.科學(xué)理論的產(chǎn)生
D.完善的社會(huì)制度
【答案】：A
【解析】：
教育再生產(chǎn)科學(xué)知識，教育對科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)，教育使原來少數(shù)人掌握的知識為更多的人所掌握;教育對科學(xué)知識的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)，與知識的初生產(chǎn)相比較，知識再生產(chǎn)的時(shí)問大人縮短。
6.李亮去過小紅家?guī)状危湍墚嫵鼍唧w的線路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的( )。
A.形式運(yùn)算階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.感知運(yùn)動(dòng)階段
【答案】：B
【解析】：
皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。其中，感知運(yùn)動(dòng)階段小能脫離實(shí)物;前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn);在具體運(yùn)算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念,可以開始進(jìn)行一砦運(yùn)用符號的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象，地圖即是通過心理表象來進(jìn)行繪制的;形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選B。
7.對于學(xué)生課堂上玩手機(jī)，下列較好的教育方式是( )。
A.大聲喝止，公開批評
B.毫不留情，罰站上課
C.不聞不問，任其自然
D.先暗示制止，課后再教育
【答案】：D
【解析】：
對于題干中的情況，較好的處理方式應(yīng)是先暗示制止，課后再教育。大聲喝止，公開批評的教育方式較為粗暴，可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心。毫不留情、罰站上課的教育方式屬于體罰學(xué)生，違背了相關(guān)法律法規(guī)。不聞不問.任其自然的教育方式對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。
8.體育課上，小剛和小明因?yàn)楹闷鎸⒗蠋熌脕淼臄U(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評他們而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性
B.示范性
C，創(chuàng)造性
D.長期性
【答案】：C
【解析】：
教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教;其次，教學(xué)上的不斷更新;后，教師的“教育機(jī)智”。題十是教師靈活有效地處理問題的表現(xiàn)，屬于“教育機(jī)智”。
9.率先正式使用“班級”一詞的是教育家( )。
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.洛克
D.盧梭
【答案】：A
【解析】：
率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯。
10.下列哪些選項(xiàng)說明了個(gè)體主觀能動(dòng)性對人的發(fā)展的影響?( )
A.近朱者赤，近墨者黑
B.孟母三遷
C.蓬生麻中，不扶自直
D.出淤泥而不染
【答案】：D
【解析】：
ABC都體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的影響;D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了主觀因素的影響。