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一、單選題
1.西方教育第一位提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是( )。
A.夸美紐斯 B.康德
C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特
【答案】：C
【解析】：
裴斯察洛齊早提出“教育心理學(xué)化”的主張?！敖逃睦韺W(xué)化”含義：一是就教育目的或結(jié)果的意義而育，要求教育教學(xué)應(yīng)使人固有的、內(nèi)在的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;二是就教育教學(xué)的活動或過程的意義而育，要求教育教學(xué)應(yīng)與兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律協(xié)調(diào)一致，使兒童在獲取知識、發(fā)展智力和道德情感等請方面都處于主動的地位。
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是( )。
A.夸美紐斯 B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基 D.杜威
【答案】：A
【解析】：
提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是夸美紐斯。
3.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“寬恕觸及兒童自尊心的敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力?！边@啟示我們要堅持( )。
A.尊重學(xué)生和嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
B.因材施教原則
C.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
D知行統(tǒng)一原則
【答案】：A
【解析】：
這句教育名言體現(xiàn)的是蘇霍姆林斯基對如何糾正兒童錯誤的看法，寬恕意味著熱愛和尊重兒童，同時并不意味著放棄對兒童的要求。
4.否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準等方面的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點為( )。
A.教育終身化 B.教育全民化
C.教育民主化 D.教育多元化
【答案】：D
【解析】：
二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢之一就是教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定.它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標(biāo)準的多元化等。
5.身體或心理的某一方面機能和能力適宜于形成的時期，我們把它叫作( )。
A.青春期 B.關(guān)鍵期
C.生長期 D.心理斷乳期
【答案】：B
【解析】：
所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力適宜于形成的時期。在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展。
6.辦學(xué)宗旨、教育理念、校風(fēng)校訓(xùn)等屬于( )。
A.校園物質(zhì)文化 B.校園制度文化
C.校園精神文化 D.學(xué)生文化
【答案】：C
【解析】：
校園精神文化包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、?；?、校報等。
7.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟
C.教育與政治 D.教育與生產(chǎn)勞動
【答案】：D
【解析】：
這句話是說勞心者作為統(tǒng)治階級，無需從事生產(chǎn)勞動，而勞力者作為被統(tǒng)治階級，通過生產(chǎn)勞動創(chuàng)造社會財富，供養(yǎng)統(tǒng)治階級。這體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動相分離的觀點。
8.關(guān)于小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，描述不正確的是( )。
A.學(xué)生思想品德的形成具有反復(fù)性的特點
B.小學(xué)德育過程就是品德發(fā)展過程
C.學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的
D.道德情感對學(xué)生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用
【答案】：B
【解析】：
小學(xué)德育過程是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發(fā)展的過程。小學(xué)德育過程本質(zhì)上就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程，而非簡單理解為品德發(fā)展過程。
9.王老師中途接手小學(xué)三年級二班的班主任工作，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)。不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行( )o
A.積極的情感教育 B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往教育 D.良好性格的教育
【答案】：B
【解析】：
意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等幾方面。題干中有些學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)、在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)，
B。
10.簡單和常用的一種導(dǎo)入方法是( )。
A.直接導(dǎo)入 B.直觀導(dǎo)入
C.情境導(dǎo)入 D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【答案】：A
【解析】：
直接導(dǎo)人是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)人是簡單和常用的一種導(dǎo)入方法。