教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一 那不勒斯舞曲
一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氛圍）
二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽(tīng)到老師"預(yù)備--開(kāi)始"的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出"預(yù)備--開(kāi)始"口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問(wèn)題："剛才老師講的要求是什么" ？同學(xué)們會(huì)流暢的回答："聽(tīng)到老師'預(yù)備--開(kāi)始'的口令后，把手貼到下巴上" 。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。
這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。
今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂(lè)器介紹：
1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂(lè)器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習(xí)：
使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。
五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：
1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。
2、結(jié)合譜例，指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來(lái)開(kāi)始；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。
3、操作課件，把節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜，讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。
六、欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》
1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說(shuō)聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。
2、初聽(tīng)：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè)時(shí)，按樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂(lè)段主題音樂(lè)旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，在第一樂(lè)段音樂(lè)中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè)段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓?；第三?lè)段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。
3、初聽(tīng)完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開(kāi)始的？（2）樂(lè)曲的*出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁(yè)第（4）題中的 1 2 3 選擇劃"√" 。
4、復(fù)聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 "聽(tīng)聽(tīng)想想" 填寫(xiě)練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂(lè)魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)。
七、課堂小結(jié)：教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。
篇二 藍(lán)天白云
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》
2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》，唱出自由自在、樂(lè)觀向上的情感
2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現(xiàn)代青少年的青春活力和時(shí)代氣息
教學(xué)重點(diǎn) ：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂(lè)作品，并能用自己的歌聲傳達(dá)出新時(shí)代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌
教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)析和表現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、課前音樂(lè)：播放展現(xiàn)美麗風(fēng)景（風(fēng)輕云淡）的輕音樂(lè)
2、語(yǔ)言設(shè)境：我們送走了滿載收獲的2004年，迎來(lái)了嶄新的充滿希望的2005年。對(duì)于親愛(ài)的同學(xué)們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風(fēng)華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩(shī)意和歌聲，像藍(lán)天和白云，沐浴著一片愛(ài)的陽(yáng)光！
（二）揭示課題
—— 花季如歌 （小黑板）
（三）學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》
1、聽(tīng)賞《藍(lán)天白云》，感受歌曲情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復(fù)和變化重復(fù)的地方，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)→教師歸納總結(jié)
3、再次聽(tīng)賞《藍(lán)天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律
4、節(jié)奏練習(xí)：OΧ | Χ ΧΧ ΧΧ ΧΧ | ΧΧ ΧΧ O
5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處
6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來(lái)演唱（齊唱、領(lǐng)唱齊唱等），用歡樂(lè)的歌聲唱出超越昨天的信心和對(duì)今天世界的熱愛(ài)！
（四）欣賞《為我們的今天喝彩》
1、聽(tīng)賞歌曲，思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？→ 談一談感受
2、教師歸納，簡(jiǎn)介歌曲
3、再次聽(tīng)賞，并跟唱，體會(huì)歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動(dòng)感的旋律
（五）聽(tīng)賞《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)了怎樣的情感？談?wù)劯惺?BR> （六）小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學(xué)們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學(xué)們的生活中處處都洋溢著歡樂(lè)和幸福！同時(shí)也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！
篇三 百鳥(niǎo)朝鳳
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)、模仿音響，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法和養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)嗩吶及常見(jiàn)的中西樂(lè)器，體驗(yàn)嗩吶的音樂(lè)表現(xiàn)力。能用語(yǔ)言（繪畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)情緒、情景的感受與理解。
3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、欣賞音樂(lè)，并展開(kāi)想象和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：在感受、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用自己的方式方法有獨(dú)創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我們一起做個(gè)填空游戲，好嗎？請(qǐng)大家看屏幕。
教師操作電腦。古詩(shī)詞填空 ：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼（鳥(niǎo)）。
學(xué)生：觀察屏幕說(shuō)出答案“鳥(niǎo)”字。
師：下面這個(gè)問(wèn)題可以展示你對(duì)于鳥(niǎo)的了解，你能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。
學(xué)生通過(guò)回憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，用聲音以及動(dòng)作模仿、表演各種鳥(niǎo)的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等）
教師播放一段《苗嶺的早晨》引子部分的音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：這是我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)第四單元《綠色的夢(mèng)》中欣賞的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》中的一段音樂(lè)，其中就有描寫(xiě)鳥(niǎo)叫聲，大家還記得是用什么樂(lè)器演奏的嗎？
學(xué)生初步聆聽(tīng)并回答問(wèn)題。
生1：是小提琴演奏的。
生2：我還知道用口笛模擬的“鳥(niǎo)鳴聲”。
教師播放用口笛曲演奏的這段音樂(lè)。
師：其實(shí)還有很多樂(lè)器都可以模擬鳥(niǎo)叫聲，你們聽(tīng)下面這段音樂(lè)也在模擬鳥(niǎo)叫聲，聽(tīng)聽(tīng)這是哪種樂(lè)器演奏的？
教師播放用嗩吶演奏的音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》中有鳥(niǎo)叫聲的片段。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并猜測(cè)。
教師出示兩件樂(lè)器的圖片嗩吶、小號(hào)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇。（屏幕出示選擇題）
生：?jiǎn)顓取?BR> 師：對(duì)了，嗩吶屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？
生：民樂(lè)。
教師向?qū)W生簡(jiǎn)介嗩吶。
師：?jiǎn)顓?，中?guó)民族吹管樂(lè)器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國(guó)民間應(yīng)用廣泛的樂(lè)器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。構(gòu)造：葦哨—細(xì)銅管—音孔—錐型管—擴(kuò)音器 。
教師播放嗩吶構(gòu)造課件。
學(xué)生了解、學(xué)習(xí)民族吹管樂(lè)器嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)力。
師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。嗩吶用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥(niǎo)的王國(guó)里暢游，我們一起來(lái)欣賞。
教師播放樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，聽(tīng)后分組討論并回答問(wèn)題：
1.你認(rèn)為這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？
2.你能聽(tīng)出嗩吶模仿了哪幾種鳥(niǎo)的鳴叫聲？
學(xué)生帶著問(wèn)題完整聆聽(tīng)作品，思考教師提出的問(wèn)題。
二、欣賞作品
師：大家用幾分鐘時(shí)間討論一下剛才的問(wèn)題。
學(xué)生發(fā)揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，展開(kāi)積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象，感受、體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的情景。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了就可以回答問(wèn)題了。
生1：我感到音樂(lè)的情緒非常的熱烈、歡快。
生2：我認(rèn)為音樂(lè)的情緒有些激動(dòng)。
師：同學(xué)們都感受到音樂(lè)歡快、熱烈的情景。請(qǐng)你試用自己的話（畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)出這首樂(lè)曲描寫(xiě)的情景好嗎？
生1：我眼前好像到了百鳥(niǎo)園，鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)相放開(kāi)歌喉唱著各種動(dòng)聽(tīng)的歌，有的還比賽。
生2：有一只百鳥(niǎo)，其他鳥(niǎo)都來(lái)向他來(lái)朝拜。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。我聽(tīng)入迷了。鳳凰，在我國(guó)人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥(niǎo)，被譽(yù)為百鳥(niǎo)?！栋嬴B(niǎo)朝鳳》這首樂(lè)曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機(jī)的百鳥(niǎo)和鳴， 表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場(chǎng)合中演奏。
教師播放有關(guān)的課件。
生3：傳說(shuō)中有一幅“百鳥(niǎo)朝鳳圖”相傳，南詔始祖細(xì)奴邏接替張樂(lè)進(jìn)求的王位時(shí)，有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上，百鳥(niǎo)便從四面八方飛到這里來(lái)朝拜這只鳳凰。當(dāng)年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥(niǎo)吊山。
生4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫(huà)《百鳥(niǎo)朝鳳圖》。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹(shù)，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著畫(huà)眉、八哥、綠鳩、鸚鵡 、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥(niǎo)。
師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂(lè)曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂(lè)曲以熱情歡快的旋律與百鳥(niǎo)和鳴之聲，表現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專區(qū)代表隊(duì)作為嗩吶獨(dú)奏參加第xx屆全國(guó)音樂(lè)舞蹈會(huì)演演出時(shí)，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國(guó)。此曲在第xx屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂(lè)比賽銀質(zhì)獎(jiǎng)。
師：朝鳳的百鳥(niǎo)有哪些呢？
生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴……
生2：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、黑尾鳥(niǎo)、麻雀……
生3：朝鳳的百鳥(niǎo)還有── 貓頭鷹、畫(huà)眉、黃嘴鳥(niǎo)，連知了也加入了百鳥(niǎo)的歡唱。
師：?jiǎn)顓劝l(fā)揮了自身樂(lè)器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥(niǎo)叫聲，你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢？
生：我能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
師：我們來(lái)分配一下，誰(shuí)扮演哪種鳥(niǎo)，用什么樣的動(dòng)作模仿，能生動(dòng)表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥(niǎo)的形象。
師：動(dòng)作可以簡(jiǎn)單，但是情緒要表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生簡(jiǎn)單準(zhǔn)備幾分鐘。
師：由于音樂(lè)比較長(zhǎng)，我們播放有關(guān)鳥(niǎo)叫的部分。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)配合生動(dòng)的肢體動(dòng)作（手、頭、嘴等都可以參與）。
師：謝謝同學(xué)們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學(xué)，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)給大家。
我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍，相信同學(xué)們一定會(huì)有更新的感受呢！
教師播放課件。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)再次感受音樂(lè)的情緒。
師：?jiǎn)顓仁且环N廣泛流傳于我國(guó)民間的吹管樂(lè)器，它的音色是什么樣的？
生：高亢、明亮、宏大，善于表現(xiàn)各種情感。
教師課堂小結(jié)。
師：你學(xué)會(huì)了欣賞樂(lè)曲的方法了嗎？能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣欣賞音樂(lè)嗎？
生：今天這節(jié)音樂(lè)課我們采用了聽(tīng)、看、模仿動(dòng)作的方式來(lái)欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)。
師：每一段音樂(lè)呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，音樂(lè)都是表達(dá)人類的真實(shí)感情。以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)更多的作品。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
在歡快、熱烈的《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲聲中，學(xué)生走出教室。
篇一 那不勒斯舞曲
一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氛圍）
二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽(tīng)到老師"預(yù)備--開(kāi)始"的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出"預(yù)備--開(kāi)始"口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問(wèn)題："剛才老師講的要求是什么" ？同學(xué)們會(huì)流暢的回答："聽(tīng)到老師'預(yù)備--開(kāi)始'的口令后，把手貼到下巴上" 。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。
這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。
今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂(lè)器介紹：
1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂(lè)器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習(xí)：
使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。
五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：
1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。
2、結(jié)合譜例，指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來(lái)開(kāi)始；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。
3、操作課件，把節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜，讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。
六、欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》
1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說(shuō)聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。
2、初聽(tīng)：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè)時(shí)，按樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂(lè)段主題音樂(lè)旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，在第一樂(lè)段音樂(lè)中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè)段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓?；第三?lè)段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。
3、初聽(tīng)完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開(kāi)始的？（2）樂(lè)曲的*出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁(yè)第（4）題中的 1 2 3 選擇劃"√" 。
4、復(fù)聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 "聽(tīng)聽(tīng)想想" 填寫(xiě)練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂(lè)魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)。
七、課堂小結(jié)：教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。
篇二 藍(lán)天白云
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》
2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》，唱出自由自在、樂(lè)觀向上的情感
2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現(xiàn)代青少年的青春活力和時(shí)代氣息
教學(xué)重點(diǎn) ：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂(lè)作品，并能用自己的歌聲傳達(dá)出新時(shí)代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌
教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)析和表現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、課前音樂(lè)：播放展現(xiàn)美麗風(fēng)景（風(fēng)輕云淡）的輕音樂(lè)
2、語(yǔ)言設(shè)境：我們送走了滿載收獲的2004年，迎來(lái)了嶄新的充滿希望的2005年。對(duì)于親愛(ài)的同學(xué)們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風(fēng)華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩(shī)意和歌聲，像藍(lán)天和白云，沐浴著一片愛(ài)的陽(yáng)光！
（二）揭示課題
—— 花季如歌 （小黑板）
（三）學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》
1、聽(tīng)賞《藍(lán)天白云》，感受歌曲情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復(fù)和變化重復(fù)的地方，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)→教師歸納總結(jié)
3、再次聽(tīng)賞《藍(lán)天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律
4、節(jié)奏練習(xí)：OΧ | Χ ΧΧ ΧΧ ΧΧ | ΧΧ ΧΧ O
5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處
6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來(lái)演唱（齊唱、領(lǐng)唱齊唱等），用歡樂(lè)的歌聲唱出超越昨天的信心和對(duì)今天世界的熱愛(ài)！
（四）欣賞《為我們的今天喝彩》
1、聽(tīng)賞歌曲，思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？→ 談一談感受
2、教師歸納，簡(jiǎn)介歌曲
3、再次聽(tīng)賞，并跟唱，體會(huì)歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動(dòng)感的旋律
（五）聽(tīng)賞《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)了怎樣的情感？談?wù)劯惺?BR> （六）小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學(xué)們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學(xué)們的生活中處處都洋溢著歡樂(lè)和幸福！同時(shí)也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！
篇三 百鳥(niǎo)朝鳳
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)、模仿音響，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法和養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)嗩吶及常見(jiàn)的中西樂(lè)器，體驗(yàn)嗩吶的音樂(lè)表現(xiàn)力。能用語(yǔ)言（繪畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)情緒、情景的感受與理解。
3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、欣賞音樂(lè)，并展開(kāi)想象和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：在感受、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用自己的方式方法有獨(dú)創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我們一起做個(gè)填空游戲，好嗎？請(qǐng)大家看屏幕。
教師操作電腦。古詩(shī)詞填空 ：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼（鳥(niǎo)）。
學(xué)生：觀察屏幕說(shuō)出答案“鳥(niǎo)”字。
師：下面這個(gè)問(wèn)題可以展示你對(duì)于鳥(niǎo)的了解，你能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。
學(xué)生通過(guò)回憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，用聲音以及動(dòng)作模仿、表演各種鳥(niǎo)的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等）
教師播放一段《苗嶺的早晨》引子部分的音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：這是我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)第四單元《綠色的夢(mèng)》中欣賞的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》中的一段音樂(lè)，其中就有描寫(xiě)鳥(niǎo)叫聲，大家還記得是用什么樂(lè)器演奏的嗎？
學(xué)生初步聆聽(tīng)并回答問(wèn)題。
生1：是小提琴演奏的。
生2：我還知道用口笛模擬的“鳥(niǎo)鳴聲”。
教師播放用口笛曲演奏的這段音樂(lè)。
師：其實(shí)還有很多樂(lè)器都可以模擬鳥(niǎo)叫聲，你們聽(tīng)下面這段音樂(lè)也在模擬鳥(niǎo)叫聲，聽(tīng)聽(tīng)這是哪種樂(lè)器演奏的？
教師播放用嗩吶演奏的音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》中有鳥(niǎo)叫聲的片段。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并猜測(cè)。
教師出示兩件樂(lè)器的圖片嗩吶、小號(hào)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇。（屏幕出示選擇題）
生：?jiǎn)顓取?BR> 師：對(duì)了，嗩吶屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？
生：民樂(lè)。
教師向?qū)W生簡(jiǎn)介嗩吶。
師：?jiǎn)顓?，中?guó)民族吹管樂(lè)器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國(guó)民間應(yīng)用廣泛的樂(lè)器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。構(gòu)造：葦哨—細(xì)銅管—音孔—錐型管—擴(kuò)音器 。
教師播放嗩吶構(gòu)造課件。
學(xué)生了解、學(xué)習(xí)民族吹管樂(lè)器嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)力。
師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。嗩吶用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥(niǎo)的王國(guó)里暢游，我們一起來(lái)欣賞。
教師播放樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，聽(tīng)后分組討論并回答問(wèn)題：
1.你認(rèn)為這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？
2.你能聽(tīng)出嗩吶模仿了哪幾種鳥(niǎo)的鳴叫聲？
學(xué)生帶著問(wèn)題完整聆聽(tīng)作品，思考教師提出的問(wèn)題。
二、欣賞作品
師：大家用幾分鐘時(shí)間討論一下剛才的問(wèn)題。
學(xué)生發(fā)揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，展開(kāi)積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象，感受、體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的情景。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了就可以回答問(wèn)題了。
生1：我感到音樂(lè)的情緒非常的熱烈、歡快。
生2：我認(rèn)為音樂(lè)的情緒有些激動(dòng)。
師：同學(xué)們都感受到音樂(lè)歡快、熱烈的情景。請(qǐng)你試用自己的話（畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)出這首樂(lè)曲描寫(xiě)的情景好嗎？
生1：我眼前好像到了百鳥(niǎo)園，鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)相放開(kāi)歌喉唱著各種動(dòng)聽(tīng)的歌，有的還比賽。
生2：有一只百鳥(niǎo)，其他鳥(niǎo)都來(lái)向他來(lái)朝拜。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。我聽(tīng)入迷了。鳳凰，在我國(guó)人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥(niǎo)，被譽(yù)為百鳥(niǎo)?！栋嬴B(niǎo)朝鳳》這首樂(lè)曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機(jī)的百鳥(niǎo)和鳴， 表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場(chǎng)合中演奏。
教師播放有關(guān)的課件。
生3：傳說(shuō)中有一幅“百鳥(niǎo)朝鳳圖”相傳，南詔始祖細(xì)奴邏接替張樂(lè)進(jìn)求的王位時(shí)，有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上，百鳥(niǎo)便從四面八方飛到這里來(lái)朝拜這只鳳凰。當(dāng)年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥(niǎo)吊山。
生4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫(huà)《百鳥(niǎo)朝鳳圖》。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹(shù)，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著畫(huà)眉、八哥、綠鳩、鸚鵡 、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥(niǎo)。
師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂(lè)曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂(lè)曲以熱情歡快的旋律與百鳥(niǎo)和鳴之聲，表現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專區(qū)代表隊(duì)作為嗩吶獨(dú)奏參加第xx屆全國(guó)音樂(lè)舞蹈會(huì)演演出時(shí)，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國(guó)。此曲在第xx屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂(lè)比賽銀質(zhì)獎(jiǎng)。
師：朝鳳的百鳥(niǎo)有哪些呢？
生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴……
生2：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、黑尾鳥(niǎo)、麻雀……
生3：朝鳳的百鳥(niǎo)還有── 貓頭鷹、畫(huà)眉、黃嘴鳥(niǎo)，連知了也加入了百鳥(niǎo)的歡唱。
師：?jiǎn)顓劝l(fā)揮了自身樂(lè)器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥(niǎo)叫聲，你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢？
生：我能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
師：我們來(lái)分配一下，誰(shuí)扮演哪種鳥(niǎo)，用什么樣的動(dòng)作模仿，能生動(dòng)表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥(niǎo)的形象。
師：動(dòng)作可以簡(jiǎn)單，但是情緒要表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生簡(jiǎn)單準(zhǔn)備幾分鐘。
師：由于音樂(lè)比較長(zhǎng)，我們播放有關(guān)鳥(niǎo)叫的部分。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)配合生動(dòng)的肢體動(dòng)作（手、頭、嘴等都可以參與）。
師：謝謝同學(xué)們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學(xué)，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)給大家。
我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍，相信同學(xué)們一定會(huì)有更新的感受呢！
教師播放課件。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)再次感受音樂(lè)的情緒。
師：?jiǎn)顓仁且环N廣泛流傳于我國(guó)民間的吹管樂(lè)器，它的音色是什么樣的？
生：高亢、明亮、宏大，善于表現(xiàn)各種情感。
教師課堂小結(jié)。
師：你學(xué)會(huì)了欣賞樂(lè)曲的方法了嗎？能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣欣賞音樂(lè)嗎？
生：今天這節(jié)音樂(lè)課我們采用了聽(tīng)、看、模仿動(dòng)作的方式來(lái)欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)。
師：每一段音樂(lè)呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，音樂(lè)都是表達(dá)人類的真實(shí)感情。以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)更多的作品。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
在歡快、熱烈的《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲聲中，學(xué)生走出教室。