小編整理了三年級上冊音樂課件【三篇】，希望對你有幫助!
草 原
第一課時
一、組織教學
二、新課學習：
1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內容)；
2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美 抒情的情緒。
3) 結合豎笛進行視奏練習
4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)多的是哪三個音？mi sol la
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。
（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）
3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由 節(jié)奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得正確。
小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
第二課時
一、 組織教學
二：新課學習：
聆聽《草原巡邏兵》
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情 景？）
2、聽主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。
3、 聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、 聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。
5、 完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。
教師簡單介紹“笙”的性能。
第三課時
一、 組織教學
二、新歌學習
1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演
師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。）
3、學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）
4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）
5、結合豎笛進行視奏練習
6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
第四課時
一、 組織教學
二、編創(chuàng)與活動ABA
1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）
2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）
3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）
4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。
三、聆聽《草原放牧》
1、導入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）
1） 聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）
2） 聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內心的贊美）
3） 聽全曲，啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。
4） 再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。
四、編自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三個音符
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
3、 師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
好 伙 伴
第一課時
一、 組織教學
二、新課教學
1、聆聽《同伴進行曲》
（1）導：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是郊游的好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？
（2）初聽，聽后交流
（3）介紹創(chuàng)作背景
（4）復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？
分組討論：用不同手段進行描述
提示：可以表演、畫圖、語言
分組展示
評價
（5）初聽C段音樂
導：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相似？
（6）復聽C段音樂，畫圖形譜
（7）導：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。
第二課時
一、組織教學
二、表演《噢！蘇珊娜》
（1）導：隊形表演很精彩，全體出發(fā)。
放《郊游》，學生邊唱邊表演。
出示牛仔圖。
導：小朋友們，這是什么打扮？你知道是哪里的嗎？
（2）放音樂，教師邊唱邊表演。
導：我們和他們一起同行好嗎？
放音樂，學生做動作。
（4）朗讀歌詞
（5）放錄音，學生輕唱
導：你喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。
重點：弱拍的附點節(jié)奏
方法：采用教師范唱對比法，讓學生聽辨練唱、跟唱、連唱
導：歌中說他們去探望朋友們，說明他們跟朋友的友誼非常深厚，該用什么心情來唱？
（6）再唱歌曲
（7）用打擊樂器為歌曲伴奏
第三課時
一、組織教學
二、新課教學
1、復習《噢！表演蘇珊娜》
（1）完整地唱一邊。
（2）編邀請舞
A、 教師跳基本舞步——跑跳步。
B、 分組設計創(chuàng)作
C、 分組展示
D、 師生評價
2、新歌教學
（1）導入：上次我們碰到了美國人，并學了一首美國歌曲，知道他們很珍惜友誼，看到他們很珍惜友誼，有一個小朋友不禁唱了一首歌曲，我們來聽聽他唱了什么？
（2）聽錄音
學生交流
（3）師：這個學派有肯承認自己的
放錄音輕唱錯，說明他怎樣？
學生自由回答
師：你能聽出剛才這個學派有唱的歌是幾拍子的嗎？
放錄音學生試拍。
放錄音學生打三拍子
提示：第一拍不打
用“LU”哼唱。
（4）學唱歌詞
再放錄音，輕唱
找一找難唱處
重點：
前三句強拍上的八分音符。
歌中是誰向朋友傾訴“一點錯”
所以“我”應唱得重一點，稍長一點。
練唱
練唱
處理：歌中講講我向朋友傾訴自己的“一點錯”，如果是你有了一點錯，你怎么做？
學生討論：怎樣唱？（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進一層。
連起來流暢地唱一邊。
（5）學唱歌譜
出示歌譜
師：第一、二鋸的曲調有哪幾個音是相同的？有哪幾個音是不同的？
比一比誰的耳朵靈？
比一比誰的記憶和模仿快？
教師范唱
學生跟唱
學生跟琴唱連唱
3、編創(chuàng)與活動
（1）剛才小朋友進行了比賽，下面我們來放松一下做一個游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些學派有編得新穎、有趣。
（2）展示
（3）師生評價。
第四課時
一、組織教學
二、新課教學
1、復習歌曲《原諒我》
（1）完整地唱一邊。
（2）用打擊樂器為歌曲伴奏
分組自由選擇打擊樂器試敲，討論每樣樂器用了什么節(jié)奏進行伴奏
出示節(jié)奏譜，逐條邊唱邊徒手拍
加上樂器敲一敲，三條合起來（方法同上）
（3）交換敲擊，一部分學生唱，一部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、編創(chuàng)與活動
（1）師：玩得愉快嗎？下面老師考考學派有，看哪些學派有聰明。
出示節(jié)奏
2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
師：你會用“3 5 6”三個音按節(jié)奏編自己的歌唱一唱嗎？
聽聽老師的歌怎樣？
教師示范
學生同座試編
學生展示
師生評價
3、聆聽《船歌》
（1）導入：聽，遠處傳來了歌聲，你能聽出他們在唱什么嗎？
放錄音，學生聆聽
（2）施舍功能交流討論歌曲所表達的情景（伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛）
（3）幻燈出示歌詞，復聽全曲。
師：當很多人歌唱時，他們唱的是同一個曲調嗎？
學生交流
（4）再復聽全曲
出示合唱譜，要求學生畫出合唱的二聲部圖形譜
指導學生看書上是怎樣畫圖形譜的，然后聽音樂試畫
5、師：請學派有用好艘隨音樂劃動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
6、復聽音樂，學生隨音樂劃動。
小
結
弱起節(jié)奏和符點音符掌握要加強
節(jié)奏訓練做得很好，學生可以掌握三組的節(jié)奏訓練。
放 牧
一 課 時
一、 組織教學
二、音樂知識la do re及八分音符時值
1、在復習鞏固“ mi sol la ”的基礎上，講解“6、1、2”的音高位置。
2、游戲：師把“6 1 2 3 5 6 ”做成卡片，隨便拿出一張，看誰唱得快。
3、在復習四分音符、二分音符時值的基礎上學習八分音符時值—X“跑”
二分音符 X-
四分音符 X
八分音符 X
4、即興自編兩小節(jié)節(jié)奏
三、聆聽《小放牛》
1、先介紹河北民歌《小放?！?BR> 《小放?！肥且皇纵d歌載舞的男女隊唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風趣情景。旋律質樸流暢，活潑輕快。
（1） 媒體播放《小放?！芬魳泛透杵?BR> （2） 學生隨琴聲哼唱曲調，對該歌有一個初步的熟悉
2、初聽有樂曲：多媒體播放
問：這段樂曲是有民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？
樂曲中主要的曲調是有哪一件樂器演奏的？
3、聽第一段音樂：
問：這段音樂與河北民歌《小放?！酚惺裁搓P系？
4、聽第二段音樂：
問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？你能聽出二人一問一答的情景嗎？
5、復聽第一、二段后，師生交流聽后感
6、完整地聆聽全曲
四、編創(chuàng)與活動：書上練習
這一活動要求是即興創(chuàng)作，把已學到的知識：六個唱名，三種節(jié)奏組合起來進行口頭即興創(chuàng)作，多引導，多鼓勵。
第 二 課 時
一、組織教學
二、再次聆聽河北民歌《小放?！?BR> 三、復習“6 1 2 3 5 6 ”和三種音符
1、唱出學過的這幾個音，師隨時糾正
2、寫出幾種音符，學生說出是幾分音符？讀什么？
四、學習歌曲：
1、聽范唱：多媒體播放
2、歌曲介紹：這是一首以農村題材為內容的四川民歌，2/4拍，音樂素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。曲調歡樂、活潑，表現(xiàn)了農村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒
3、學習曲譜：
要求學生讀譜視唱
學生用“l(fā)a”隨琴跟唱旋律
4、隨琴心中填詞
5、分樂句填詞，注意襯詞部分
6、完整演唱全曲：要以自己參加勞動而獲得豐收的喜悅心情來演唱。
7、歌曲處理：指導學生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌
分組演唱
五、課堂小結
第 三 課 時
一、組織教學
二、聽音練習：2 5 6 1師彈出一音，生唱出
三、學習歌曲《小牧笛》
1、導言：一對兄妹吹起了《小牧笛》來到了山上，河邊一起放牧，這樣的情景真的好美呀，讓你也來感受一下吧！
2、范唱：播放多媒體畫面，更多地吸引孩子們的注意力
3、歌曲介紹：這是一首以民歌音調為素材的創(chuàng)作歌曲，歌曲的結束音使用了下滑音，使歌曲充滿了濃郁的民族風格。歌詞以樸素的語言，簡練的手法，融詠物、寫景、抒情于一體，生動地展現(xiàn)出一幅農村風情畫，表現(xiàn)了純樸真摯的感情。
4、再聽歌曲：聽了老師的介紹，你對這首歌是否有了新的認識，請同學們再聽一遍。
5、學唱曲調：
（1） 找出曲調中的“re sol la do”各音，用紅筆把它框出來，并唱一唱。
（2） 用“l(fā)a”跟唱樂句，看誰聽唱得準，記得快？對先唱會的給予表揚
6、詞：隨琴心中默默填詞
7、輕快地演唱全曲：安排好換氣的氣口
8、分組唱，兩個學生領唱，每個一句，后兩句齊唱
四、創(chuàng)編與活動
1、啟發(fā)學生自己創(chuàng)造設計表演
2、分組商量研究
3、小組匯報表演
4、全體一起邊唱邊表演《小牧笛》
第 四 課 時
一、組織教學
二、復習歌曲《小牧笛》，并進行表演。歌唱是要求吐字清晰，口型自然，聲音明亮，體現(xiàn)民歌的特點。
三、聆聽《牧歌》
1、介紹樂曲是由同名民歌為素材創(chuàng)作的小提琴
2、播放內蒙古民歌《牧童》，學生可跟著哼唱
3、初聽樂曲：
問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現(xiàn)幾次？
4、復聽樂曲：
問：每遍的主題出現(xiàn)時它的聲音變化順序是怎樣的？各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景？
5、再聽：說說你對樂曲的感受，你是不是也置身于廣闊的大草原呢？和《小放?！穼Ρ刃蕾p，從題材、形式、風格等進行對比。
五、聽辯訓練：
1、當你聽到彈奏的是上面一個音時請站起來，聽到彈奏的是下面一個音時坐著不動
2、跟琴唱一唱
草 原
第一課時
一、組織教學
二、新課學習：
1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內容)；
2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美 抒情的情緒。
3) 結合豎笛進行視奏練習
4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)多的是哪三個音？mi sol la
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。
（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）
3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由 節(jié)奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得正確。
小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
第二課時
一、 組織教學
二：新課學習：
聆聽《草原巡邏兵》
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情 景？）
2、聽主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。
3、 聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、 聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。
5、 完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。
教師簡單介紹“笙”的性能。
第三課時
一、 組織教學
二、新歌學習
1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演
師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。）
3、學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）
4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）
5、結合豎笛進行視奏練習
6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
第四課時
一、 組織教學
二、編創(chuàng)與活動ABA
1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）
2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）
3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）
4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。
三、聆聽《草原放牧》
1、導入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）
1） 聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）
2） 聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內心的贊美）
3） 聽全曲，啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。
4） 再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。
四、編自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三個音符
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
3、 師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
好 伙 伴
第一課時
一、 組織教學
二、新課教學
1、聆聽《同伴進行曲》
（1）導：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是郊游的好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？
（2）初聽，聽后交流
（3）介紹創(chuàng)作背景
（4）復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？
分組討論：用不同手段進行描述
提示：可以表演、畫圖、語言
分組展示
評價
（5）初聽C段音樂
導：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相似？
（6）復聽C段音樂，畫圖形譜
（7）導：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。
第二課時
一、組織教學
二、表演《噢！蘇珊娜》
（1）導：隊形表演很精彩，全體出發(fā)。
放《郊游》，學生邊唱邊表演。
出示牛仔圖。
導：小朋友們，這是什么打扮？你知道是哪里的嗎？
（2）放音樂，教師邊唱邊表演。
導：我們和他們一起同行好嗎？
放音樂，學生做動作。
（4）朗讀歌詞
（5）放錄音，學生輕唱
導：你喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。
重點：弱拍的附點節(jié)奏
方法：采用教師范唱對比法，讓學生聽辨練唱、跟唱、連唱
導：歌中說他們去探望朋友們，說明他們跟朋友的友誼非常深厚，該用什么心情來唱？
（6）再唱歌曲
（7）用打擊樂器為歌曲伴奏
第三課時
一、組織教學
二、新課教學
1、復習《噢！表演蘇珊娜》
（1）完整地唱一邊。
（2）編邀請舞
A、 教師跳基本舞步——跑跳步。
B、 分組設計創(chuàng)作
C、 分組展示
D、 師生評價
2、新歌教學
（1）導入：上次我們碰到了美國人，并學了一首美國歌曲，知道他們很珍惜友誼，看到他們很珍惜友誼，有一個小朋友不禁唱了一首歌曲，我們來聽聽他唱了什么？
（2）聽錄音
學生交流
（3）師：這個學派有肯承認自己的
放錄音輕唱錯，說明他怎樣？
學生自由回答
師：你能聽出剛才這個學派有唱的歌是幾拍子的嗎？
放錄音學生試拍。
放錄音學生打三拍子
提示：第一拍不打
用“LU”哼唱。
（4）學唱歌詞
再放錄音，輕唱
找一找難唱處
重點：
前三句強拍上的八分音符。
歌中是誰向朋友傾訴“一點錯”
所以“我”應唱得重一點，稍長一點。
練唱
練唱
處理：歌中講講我向朋友傾訴自己的“一點錯”，如果是你有了一點錯，你怎么做？
學生討論：怎樣唱？（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進一層。
連起來流暢地唱一邊。
（5）學唱歌譜
出示歌譜
師：第一、二鋸的曲調有哪幾個音是相同的？有哪幾個音是不同的？
比一比誰的耳朵靈？
比一比誰的記憶和模仿快？
教師范唱
學生跟唱
學生跟琴唱連唱
3、編創(chuàng)與活動
（1）剛才小朋友進行了比賽，下面我們來放松一下做一個游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些學派有編得新穎、有趣。
（2）展示
（3）師生評價。
第四課時
一、組織教學
二、新課教學
1、復習歌曲《原諒我》
（1）完整地唱一邊。
（2）用打擊樂器為歌曲伴奏
分組自由選擇打擊樂器試敲，討論每樣樂器用了什么節(jié)奏進行伴奏
出示節(jié)奏譜，逐條邊唱邊徒手拍
加上樂器敲一敲，三條合起來（方法同上）
（3）交換敲擊，一部分學生唱，一部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、編創(chuàng)與活動
（1）師：玩得愉快嗎？下面老師考考學派有，看哪些學派有聰明。
出示節(jié)奏
2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
師：你會用“3 5 6”三個音按節(jié)奏編自己的歌唱一唱嗎？
聽聽老師的歌怎樣？
教師示范
學生同座試編
學生展示
師生評價
3、聆聽《船歌》
（1）導入：聽，遠處傳來了歌聲，你能聽出他們在唱什么嗎？
放錄音，學生聆聽
（2）施舍功能交流討論歌曲所表達的情景（伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛）
（3）幻燈出示歌詞，復聽全曲。
師：當很多人歌唱時，他們唱的是同一個曲調嗎？
學生交流
（4）再復聽全曲
出示合唱譜，要求學生畫出合唱的二聲部圖形譜
指導學生看書上是怎樣畫圖形譜的，然后聽音樂試畫
5、師：請學派有用好艘隨音樂劃動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
6、復聽音樂，學生隨音樂劃動。
小
結
弱起節(jié)奏和符點音符掌握要加強
節(jié)奏訓練做得很好，學生可以掌握三組的節(jié)奏訓練。
放 牧
一 課 時
一、 組織教學
二、音樂知識la do re及八分音符時值
1、在復習鞏固“ mi sol la ”的基礎上，講解“6、1、2”的音高位置。
2、游戲：師把“6 1 2 3 5 6 ”做成卡片，隨便拿出一張，看誰唱得快。
3、在復習四分音符、二分音符時值的基礎上學習八分音符時值—X“跑”
二分音符 X-
四分音符 X
八分音符 X
4、即興自編兩小節(jié)節(jié)奏
三、聆聽《小放牛》
1、先介紹河北民歌《小放?！?BR> 《小放?！肥且皇纵d歌載舞的男女隊唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風趣情景。旋律質樸流暢，活潑輕快。
（1） 媒體播放《小放?！芬魳泛透杵?BR> （2） 學生隨琴聲哼唱曲調，對該歌有一個初步的熟悉
2、初聽有樂曲：多媒體播放
問：這段樂曲是有民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？
樂曲中主要的曲調是有哪一件樂器演奏的？
3、聽第一段音樂：
問：這段音樂與河北民歌《小放?！酚惺裁搓P系？
4、聽第二段音樂：
問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？你能聽出二人一問一答的情景嗎？
5、復聽第一、二段后，師生交流聽后感
6、完整地聆聽全曲
四、編創(chuàng)與活動：書上練習
這一活動要求是即興創(chuàng)作，把已學到的知識：六個唱名，三種節(jié)奏組合起來進行口頭即興創(chuàng)作，多引導，多鼓勵。
第 二 課 時
一、組織教學
二、再次聆聽河北民歌《小放?！?BR> 三、復習“6 1 2 3 5 6 ”和三種音符
1、唱出學過的這幾個音，師隨時糾正
2、寫出幾種音符，學生說出是幾分音符？讀什么？
四、學習歌曲：
1、聽范唱：多媒體播放
2、歌曲介紹：這是一首以農村題材為內容的四川民歌，2/4拍，音樂素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。曲調歡樂、活潑，表現(xiàn)了農村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒
3、學習曲譜：
要求學生讀譜視唱
學生用“l(fā)a”隨琴跟唱旋律
4、隨琴心中填詞
5、分樂句填詞，注意襯詞部分
6、完整演唱全曲：要以自己參加勞動而獲得豐收的喜悅心情來演唱。
7、歌曲處理：指導學生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風格的民歌
分組演唱
五、課堂小結
第 三 課 時
一、組織教學
二、聽音練習：2 5 6 1師彈出一音，生唱出
三、學習歌曲《小牧笛》
1、導言：一對兄妹吹起了《小牧笛》來到了山上，河邊一起放牧，這樣的情景真的好美呀，讓你也來感受一下吧！
2、范唱：播放多媒體畫面，更多地吸引孩子們的注意力
3、歌曲介紹：這是一首以民歌音調為素材的創(chuàng)作歌曲，歌曲的結束音使用了下滑音，使歌曲充滿了濃郁的民族風格。歌詞以樸素的語言，簡練的手法，融詠物、寫景、抒情于一體，生動地展現(xiàn)出一幅農村風情畫，表現(xiàn)了純樸真摯的感情。
4、再聽歌曲：聽了老師的介紹，你對這首歌是否有了新的認識，請同學們再聽一遍。
5、學唱曲調：
（1） 找出曲調中的“re sol la do”各音，用紅筆把它框出來，并唱一唱。
（2） 用“l(fā)a”跟唱樂句，看誰聽唱得準，記得快？對先唱會的給予表揚
6、詞：隨琴心中默默填詞
7、輕快地演唱全曲：安排好換氣的氣口
8、分組唱，兩個學生領唱，每個一句，后兩句齊唱
四、創(chuàng)編與活動
1、啟發(fā)學生自己創(chuàng)造設計表演
2、分組商量研究
3、小組匯報表演
4、全體一起邊唱邊表演《小牧笛》
第 四 課 時
一、組織教學
二、復習歌曲《小牧笛》，并進行表演。歌唱是要求吐字清晰，口型自然，聲音明亮，體現(xiàn)民歌的特點。
三、聆聽《牧歌》
1、介紹樂曲是由同名民歌為素材創(chuàng)作的小提琴
2、播放內蒙古民歌《牧童》，學生可跟著哼唱
3、初聽樂曲：
問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現(xiàn)幾次？
4、復聽樂曲：
問：每遍的主題出現(xiàn)時它的聲音變化順序是怎樣的？各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景？
5、再聽：說說你對樂曲的感受，你是不是也置身于廣闊的大草原呢？和《小放?！穼Ρ刃蕾p，從題材、形式、風格等進行對比。
五、聽辯訓練：
1、當你聽到彈奏的是上面一個音時請站起來，聽到彈奏的是下面一個音時坐著不動
2、跟琴唱一唱