一、我國基礎教育課程改革的背景[了解]:知識更新速度越來越快
經濟結構不斷調整，對于人才需求提出新的要求
二、我國基礎教育課程改革的目標[掌握]:(一)總體目標
體現時代要求——創(chuàng)新精神、實踐能力、科學發(fā)展觀、終身學習……
(二)具體目標
(1)、注重知識傳授——積極主動學習
(2)、科目過多、缺乏整合——設置綜合課程
(3)、課本知識——興趣、經驗
(4)、接受學習、死記硬背——主動參與、樂于研究
(5)、甄別、選拔功能——促進學生發(fā)展、教師提高
(6)、課程管理過于集中——增強地方、學校、學生的適應性
三、我國基礎教育課程改革的理念[了解]:
(一)關注學生發(fā)展
(二)強調教師成長
(三)重視以學定教
情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)。
四、我國基礎教育課程改革的主要內容[了解]:(一)課程結構
1、九年一貫的義務教育課程(初中開設綜合課程)
2、高中以分科課程為主
3、小學到高中必修綜合實踐課程
4、農村中學課程為當地社經發(fā)展服務
(二)課程標準
達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，為學生提供更多的選擇和發(fā)展機會。
(三)教學過程
應與學生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，培養(yǎng)學生的自主性，促使其在教師指導下主動地、富有個性地學習。
(四)教材開發(fā)與管理
教材改革應有利于引導學生利用已有知識和經驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時有利于教師創(chuàng)造性地進行教學。
積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。
完善基礎教育教材管理制度，實現高質量與多樣化。
(五) 課程評價
建立促進學生全面發(fā)展的評價體系
建立促進教師不斷提高的評價體系
建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系
繼續(xù)改革和完善考試制度
高校招生制度改革應與基礎教育課程改革相銜接
考試命題要依據課程標準，杜絕標新立異
(六)課程管理
實施國家、地方和學校三級課程管理
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