2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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命題點(diǎn)7：?jiǎn)栴}解決
(一)概述
1)概念：為達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)采取的有目標(biāo)的、指向的認(rèn)知操作過(guò)程。
2)特征：目的性;序列性：認(rèn)知性。
(二)問(wèn)題解決的一般過(guò)程
1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：首要環(huán)節(jié)。
2)理解問(wèn)題：把握問(wèn)題性質(zhì)和關(guān)鍵信息，形成問(wèn)題的表征。
3)提出假設(shè)：關(guān)鍵階段。
4)檢驗(yàn)假設(shè)：檢驗(yàn)假設(shè)分為直接檢驗(yàn)、間接檢驗(yàn)。
(三)影響問(wèn)題解決的因素
1)問(wèn)題的特征。問(wèn)題是抽象的還是與實(shí)際相聯(lián)系的，以及問(wèn)題的陳述方式。
2)遷移，指已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題解決的影響，分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題解決有促進(jìn)作用;負(fù)遷移是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題解決有阻礙或干擾作用。
3)思維定勢(shì)。思維定勢(shì)是指使用原有的已證明有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向。定勢(shì)是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素，而學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢(shì)必然影響問(wèn)題解決。環(huán)境條件不變時(shí)，積極的思維定勢(shì)能夠應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法迅速解決問(wèn)題，反之，條件變化時(shí)，思維定勢(shì)則會(huì)妨礙人們采用新的方法解決問(wèn)題，尤其消極的思維定勢(shì)對(duì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展有一定阻礙作用。
4)功能固著，也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。
5)原型啟發(fā)。問(wèn)題解決和學(xué)習(xí)中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象稱為原型，即指?jìng)€(gè)體在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。
6)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)影響問(wèn)題解決。
除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。
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命題點(diǎn)7：?jiǎn)栴}解決
(一)概述
1)概念：為達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)采取的有目標(biāo)的、指向的認(rèn)知操作過(guò)程。
2)特征：目的性;序列性：認(rèn)知性。
(二)問(wèn)題解決的一般過(guò)程
1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：首要環(huán)節(jié)。
2)理解問(wèn)題：把握問(wèn)題性質(zhì)和關(guān)鍵信息，形成問(wèn)題的表征。
3)提出假設(shè)：關(guān)鍵階段。
4)檢驗(yàn)假設(shè)：檢驗(yàn)假設(shè)分為直接檢驗(yàn)、間接檢驗(yàn)。
(三)影響問(wèn)題解決的因素
1)問(wèn)題的特征。問(wèn)題是抽象的還是與實(shí)際相聯(lián)系的，以及問(wèn)題的陳述方式。
2)遷移，指已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題解決的影響，分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題解決有促進(jìn)作用;負(fù)遷移是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題解決有阻礙或干擾作用。
3)思維定勢(shì)。思維定勢(shì)是指使用原有的已證明有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向。定勢(shì)是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素，而學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢(shì)必然影響問(wèn)題解決。環(huán)境條件不變時(shí)，積極的思維定勢(shì)能夠應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法迅速解決問(wèn)題，反之，條件變化時(shí)，思維定勢(shì)則會(huì)妨礙人們采用新的方法解決問(wèn)題，尤其消極的思維定勢(shì)對(duì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展有一定阻礙作用。
4)功能固著，也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。
5)原型啟發(fā)。問(wèn)題解決和學(xué)習(xí)中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象稱為原型，即指?jìng)€(gè)體在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。
6)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)影響問(wèn)題解決。
除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。
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