2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學教育綜合知識
考生注意事項：
1.答題前，務(wù)必在試題卷，答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、考點、準考證、座號。同時在答題卡背面左下角填寫姓名和座號，每個書寫框只能填寫一個阿拉伯數(shù)字，要求字體工整，筆跡清晰。
2.請考生認真核對答題卡上所粘帖的條形碼中姓名、準考證號、座號與本人姓名，準考證號、座號是否一致。
3.答題前，請仔細閱讀答題卡上注意事項的要求。答選擇題時，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮檫干凈后，再選涂其他符號。
4.答其他題目時，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。必須在題號所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。
5.考試結(jié)束，務(wù)必將試卷和答題卡一并上交。
6.本考試為閉卷考試。滿分120分，考試時間120分鐘。
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”的發(fā)展任務(wù)，要求( )
A.全面實施小班化教學 B.農(nóng)村學校全面實施寄宿制管理
C.大力推廣普通話教學 D.保證學生每天鍛煉兩小時
2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，為了縮小學校之間辦學條件的差距，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學校( )
A.穩(wěn)定發(fā)展 B.持續(xù)發(fā)展 C.差異發(fā)展 D.均衡發(fā)展
3.一位教師未經(jīng)學生同意將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書。這種做法侵害了學生的( )
A.著作權(quán) B.財產(chǎn)權(quán) C.教育權(quán) D.發(fā)展權(quán)
4.下列對教育的認識，不正確的是( )
A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動
B.教育具有相對獨立性
C.教育是促進受教育者社會化的過程
D.教育是促進社會發(fā)展的決定因素
5.孟子說：“人性本善良，萬物皆備于我心”。這句話反映的是個體身心發(fā)展動因的是( )
A.外鑠論 B.內(nèi)發(fā)論 C.多因素論 D.內(nèi)外因交互作用論
6.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的重要因素是( )
A.國家意識形態(tài) B.社會生產(chǎn)力
C.社會文化 D.人口質(zhì)量
7.美國斯坦福大學一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確的預(yù)測成年以后工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明( )
A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性
B.遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展
C.遺傳素質(zhì)具有可塑性
D.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有決定性影響
8.根據(jù)學生選擇課程的自主性，可將課程分為( )
A.學科課程與經(jīng)驗課程 B.必修課程和選修課程
C.分科課程和綜合課程 D.基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程
9.教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生，所運用的德育方法是( )
A.榜樣示范法 B.說服教育法 C.情感陶冶法 D.獎勵與懲罰法
10.美國教育家布魯納提出的課程理論是( )
A.結(jié)構(gòu)主義課程論 B.社會本位課程論
C.實用主義課程論 D.人本主義課程論
11.以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和培養(yǎng)價值觀念的教學方法是( )
A.演示法 B.講授法 C.練習法 D.陶冶法
12.某同學主動板演解題，可是解錯了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運用的是( )
A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 B.教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合
C.掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合 D.知識傳授與思想品德教育相結(jié)合
13.“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！边@句話反映教師勞動特點的( )
A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.遲滯性
14.教師上課提問時，有的學生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于( )
A.沖動型 B.沉思型 C.場獨立型 D.場依存型
15.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的( )
A.剩余價值學說 B.資本和商品學說
C.勞動價值學說 D.人的全面發(fā)展學說
16.教學中教師主導作用的充分實現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是( )
A.學生主動性的喪失 B.教師替代學生學習
C.學生主動性的充分發(fā)揮 D.課堂紀律的強化
17.班主任通過班集體影響學生個體，又通過教育學生個體促進班集體的健康發(fā)展。這種班級管理模式屬于( )
A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理
18.教師在教學中積極創(chuàng)造機會讓學生在現(xiàn)實世界中去感受和體驗，這屬于( )
A.范例教學 B.探究式教學 C.情境性教學 D.傳遞-接受式教學
19.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于( )
A.心境 B.激情 C. 應(yīng)激 D.適應(yīng)
20.美妙的音樂很悅耳，像春風拂過面頰，這屬于( )
A.知覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯(lián)覺
21.小張時常能夠提出一些與眾不同的觀點，做新穎且有價值的事，他所表現(xiàn)的能力是( )
A.操作能力 B.一般能力 C.創(chuàng)造能力 D.社交能力
22.學校心理健康教育的對象是( )
A.低年級學生 B.高年級學生 C.有心理問題的學生 D.全體學生
23.生活中人們往往認為水果刀只能削水果，杯子只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的( )
A.原型啟發(fā) B.功能固著 C. 問題情境 D.動機和情緒
24.中國人一般把“TOEFL”稱為“托福”，這里使用的學習策略是( )
A.諧音聯(lián)想法 B.位置記憶法 C.視覺聯(lián)想法 D.關(guān)鍵詞法
25.數(shù)學老師對學生說，今天課堂上練習題都做對的同學可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學老師的做法屬于，( )
A.連續(xù)強化 B.正強化 C.懲罰 D.負強化
26.對于小學生的數(shù)學計算錯誤，老師既想懲罰他，抄寫10遍，又擔心這樣的做法沒有好的效果，這屬于( )
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突
27.夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意，引起注意的原因是()
A.刺激物的活動與變化 B.刺激物的復雜度
C.刺激物的強度 D.刺激物的對比關(guān)系
28.丁默在他的小說《他來了，請閉眼》中，塑造了高智商、嚴謹和善于推理的犯罪心理學專家靳言的形象，這屬于( )
A.無意想象 B.再造想象 C.無意記憶 D.創(chuàng)造想象
29.小學生初學英語字母時，常常將其讀成學過的漢語拼音。這種遷移屬于( )
A.順向正遷移 B.順向負遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負遷移
30.教師要學生列舉筷子的用途，某學生在單位時間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范圍內(nèi)，這表明該學生的發(fā)散性思維( )
A.流暢性好,變通性好 B.流暢性好，變通性差
C.流暢性差，變通性好 D.流暢性差，變通性差
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個選項中，有兩個或兩個以上選項符合題目要求，少選、錯選均不得分。)
31.下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革目標的表述，正確的有( )
A.突出學科本位 B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性
C.建立科學的評價與考試制度 D.培養(yǎng)學生綜合能力
32.小學班隊活動是進行學生思想品德教育的有效方式，必須遵循( )
A.教育性原則 B.可行性原則 C.自主性原則 D.計劃性原則
33.下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的有( )
A.氣質(zhì)沒有好壞之分 B.氣質(zhì)由血型決定
C.氣質(zhì)影響個體的職業(yè)選擇 D.教師應(yīng)該依據(jù)學生氣質(zhì)差異進行教育
34.下列關(guān)于形成性評價的描述，正確的有( )
A.評價的手段有作業(yè)，經(jīng)常性檢查等
B.評價的測試內(nèi)容主要為課題和單元目標樣本
C.評價目的主要為改進學習過程，調(diào)整教學方案
D.評價的主要作用在于全面評定學生成績
35.下列選項中，屬于幻想的有( )
A.有個小學生將來想成為科學家 B.莊周夢蝶
C.夜晚注視空中的星星久了，覺得星星在動 D.守株待兔
三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由。)
36.衡量教學方法是否先進、科學關(guān)鍵看學生的學習成績能否很快提高。
37.班集體既是教育的對象，又是教育的主體。
38.某人從光線明亮的地方進入暗室，開始什么也看不見，慢慢的就能看見一些物體了，這種變化是由學習導致的。
四、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)
39.簡述教育的政治功能。
40.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。
41.簡述現(xiàn)階段中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。
42.依據(jù)記憶規(guī)律，如何組織復習?
五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)
43.閱讀下列材料，回答問題
有一首歌這樣唱到：我們不是你們說的那種，那種壞小孩，也不是你們說的那種虛偽的乖小孩。我現(xiàn)在想法已經(jīng)提出，超出你們的時代。請你們替我想想，這是屬于我們的時代。好久以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請你們原諒我，不必為我擔心，我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是壞小孩。
(1)分析當今小學生成長的文化環(huán)境及其身心變化特點。
(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師應(yīng)如何實現(xiàn)與學生的有效溝通。
44.閱讀下列材料，回答問題
四年級學生小剛，特別喜歡養(yǎng)小動物，媽媽也很支持他，給他買過蠶寶寶，小倉鼠，小烏龜?shù)?。但小剛時常會帶小動物去學校，影響了其他同學聽課。班主任李老師了解后，并沒有批評他，而且組織同學在班里成立了動物興趣小組。在李老師的引導下，小剛和其他小組成員開展了活動，通過對小動物的觀察、照料，小剛不僅學習了許多生物學的知識，還懂得了學習的重要性，更重要的是，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養(yǎng)成了勤奮，自律，認真的好習慣，學習的主動性也有了提高，對各科學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過小組同學經(jīng)常在一起合作探究，學習成績有了明顯的提升，后來，小剛寫的作文《我的好朋友——小倉鼠》，在全國征文比賽中還獲得了二等獎。
(1)從內(nèi)外兩方面分析小剛學習行為改變的原因。
(2)教師應(yīng)如何激發(fā)和小學生的學習興趣。
45.閱讀下列材料，回答問題
這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這，他沒有按照慣例公布學生的成績。試卷改完后，王老師分別找到了這幾位同學，耐心的分析了他們考試中的成敗，勉勵他們認真學習，相信他們通過努力，一定會有更大的進步。事后，他對同事說：通過這件事，我真切的感受到了教師的那一份責任。
(1)分析王老師做法的可取之處及當前學生評價存在的問題。
(2)課程改革背景下教師應(yīng)該樹立什么樣的評價觀。
2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試小學教育綜合知識
參考答案及解析
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1.C
【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》第四章第八條，指出加快農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求，B選項表述不正確;大力推廣普通話教學，使用規(guī)范漢字，C選項正確;大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質(zhì)健康水平，D選項是兩小時所以不正確;沒有提到A選項。因此選C。
2.D
【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條指出：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設(shè)重點班和非重點班。故選D。
3.A
【解析】著作權(quán)的對象是指文學、藝術(shù)、和科學領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力成果，題干中教師未經(jīng)學生同意擅自將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書侵害了學生的著作權(quán)。
4.D
【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，具有相對獨立性特點，是根據(jù)一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進個體社會化的過程;生產(chǎn)力的發(fā)展是促進社會發(fā)展的決定因素，而不是教育。故選D。
5.B
【解析】孟子認為人本性善，萬物皆備于我心，人只要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，這些品質(zhì)就能得到健康發(fā)展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。
6.B
【解析】社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，故選B。
7.A
【解析】本題考察影響個體身心發(fā)展的遺傳因素的作用，遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性，個體成年以后工作的成就還受個體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個體的主觀能動性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。根據(jù)題干表述適合的選項是A。
8.B
【解析】本題考察的是課程分類的標準，按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學科課程與活動課程(或經(jīng)驗課程);根據(jù)學生選擇課程的自主性或者學習的要求，可將課程分為必修課程和選修課程;按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，可以把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。故選B。
9.C
【解析】本題考察德育方法，題中陳述教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生，即情感陶冶法。
10.A
【解析】題干考查的是課程理論流派，美國教育家布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，他強調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當是學科的基本結(jié)構(gòu);其次，他強調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學生的認識發(fā)展水平相一致;后，他認為基本結(jié)構(gòu)只能通過學習者對它的主動作用才能獲得。
11.B
【解析】口授法主要是指老師以語言為主要媒介，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識，根據(jù)題干描述講授法符合題意。所以選B。
12.D
【解析】題干中的老師不僅傳授了學生知識，還對學生進行鼓勵，培養(yǎng)學生積極勇敢樂觀的品德，符合知識傳授與思想品德教育相結(jié)合。選D。
13.C
【解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！边@句話主要指老師要以身作則，學生就會對老師進行效仿。符合示范性。選C。
14.A
【解析】沖動型的學生特點是反應(yīng)速度快，但是往往正確率卻不高。所以選A。
15.D
【解析】識記性知識，我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的人的全面發(fā)展學說。選D。
16.C
【解析】新課程的理念主要是以教師為主導，學生為主體。當教師主體性充分發(fā)揮，學生的主動性也可以充分發(fā)揮。所以選C。
17.B
【解析】平行管理主要指通過個體影響集體，通過集體影響個人。選B
18.C
【解析】情境性教學模式是使學生處在創(chuàng)設(shè)的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的教學模式。選C
19.A
【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時間長的情緒狀態(tài)。選A。
20.D
【解析】美妙的音樂是聽覺，春風拂過面頰是皮膚覺，所以應(yīng)是聯(lián)覺。選D
21.C
【解析】創(chuàng)造能力主要是指能夠提出與眾不同的觀點，新穎有價值，所以選C。
22.D
【解析】識記性知識，學校心理健康教育的對象是全體學生。選D。
23.B
【解析】功能固著主要指人們在生活中只能考慮到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。符合題意，選B。
24.A
【解析】TOEFL的發(fā)音可以諧音為托福。所以根據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。選A。
25.D
【解析】負強化主要指取消一個機體的厭惡刺激，以提高行為產(chǎn)生的概率，所以本題根據(jù)題干，教師想讓學生把題做對，從而取消一個厭惡刺激，不用寫作業(yè)，該題是負強化。選D
26.C
【解析】趨避沖突主要指，心理發(fā)展的過程中某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生兩種動機態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。根據(jù)題干選C。
27.A
【解析】夜空中劃過的流行，之所以引起我們的無意注意，主要是通過活動的方式，所以本題選A。
28.D
【解析】創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。例如飛機設(shè)計師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機形象;作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。創(chuàng)造想象比再造想象更復雜，更困難，更高級。本題選D。
29.B
【解析】負遷移主要指學習過程中產(chǎn)生的不好的影響，逆向遷移指學習中后學的對先學的知識的影響。順向遷移指先學的對后學的知識產(chǎn)生的影響。所以根據(jù)題干，本題選B。
30.B
【解析】流暢性主要指個體在思考的問題的時候速度快，不受影響，所以題干中學生在單位時間內(nèi)給出了很多的答案說明學生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說明學生思維有一定局限性，所以變通性差，選B。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個選項中，有兩個或兩個以上選項符合題目要求，少選、錯選均不得分。)
31.BCD
【解析】基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系.關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。
32.ACD
【解析】班隊活動的原則：教育性原則;針對性原則;自主性原則;多樣性原則;計劃性原則;生活化原則;可行性原則。
33.ACD
【解析】氣質(zhì)受神經(jīng)活動類型影響，氣質(zhì)受先天因素影響較大，沒有好壞之分，能夠影響一個人的職業(yè)選擇，教師需要依據(jù)學生的氣質(zhì)類型進行因材施教。
34.AC
【解析】形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。
35.AD
【解析】B項屬于夢境，屬于無意想象，C項屬于動覺。
三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由。)
36.錯誤
【解析】教學方法是指教師和學生為了完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。衡量教法是否科學先進、科學，關(guān)鍵就是看它是否符合學生的實際水平和實際需要，能否促進學生積極主動地去學習，能否大程度地保證教學效果，而不是單從學習成績上去加以判斷。
37.正確
【解析】班集體作為學生正式群體，是班主任進行班級組織管理的重點，因此是教育的對象，同時又是教育的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教育力量，能很好地發(fā)揮整體功能，有計劃開展各種教育活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使集體不斷自我提高、自我完善、不斷前進。
38.錯誤
【解析】學習導致的變化不是由成熟或先天的反應(yīng)傾向所致，學習導致的變化要與成長或成熟導致的變化分開。從光線明亮的地方進入暗室，由開始看不見到看見的過程屬于暗適應(yīng)，這種變化屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學習現(xiàn)象。
四、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)
39.【參考答案】
(1)教育通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化。
(2)教育通過造就政治管理人才，促進政治體制的變革與完善。
(3)教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)。
(4)教育還是形成社會輿論、影響政治時局的重要力量。
40.【參考答案】
(1)備課
(2)上課
(3)課外作業(yè)的布置和批改
(4)課外輔導
(5)學業(yè)成績的檢查與評定
41.【參考答案】
(1)愛國守法
(2)愛崗敬業(yè)
(3)關(guān)愛學生
(4)教書育人
(5)為人師表
(6)終身學習
42.【參考答案】
(1)合理安排復習時間
及時復習：課堂練習，進行復習性提問、布置家庭作業(yè)
‚合理分配復習時間：分散復習結(jié)合集中復習
(2)恰當安排復習內(nèi)容
(3)反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合
(4)復習方法多樣化，如互問互答，角色扮演，猜字謎，詞語接龍等游戲和比賽
五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)
43.【參考答案】
(1)當今小學生的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，其變化主要表現(xiàn)在：電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等文化環(huán)境的變化上。尤其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。
小學生身體發(fā)育的一般特征主要有：①小學生的年齡一般為6～7歲至11～12歲。小學生的身體發(fā)育，正處于兩個生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)階段。②小學生的骨骼骨化尚未形成。③小學生的肌肉發(fā)育呈現(xiàn)兩個特點：第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早;第二先是肌肉長度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。④伴隨著心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)發(fā)展的同時，小學生的心肺功能也相應(yīng)增強，血管發(fā)展的速度大于心臟的發(fā)展速度，血液的循環(huán)量加大，新陳代謝加快。
小學生的心理主要特點主要有：
①感知、注意、記憶的特點
小學生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學生的記憶初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。
②想象、思維的特點
小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。
③情感的特點
隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。
④意志的特點
小學生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。
⑤性格的特點
小學生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。
(2)①今天的學生，是數(shù)字化時代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品，體驗數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利。作為教師，如果不正視這個現(xiàn)實，堅守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗上，那么，就會被自己的學生和先進的技術(shù)遠遠地拋在后面。于是，今天，教師要和學生們一起擁抱新技術(shù)。
②“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅在于可以實現(xiàn)教學信息和內(nèi)容的遠程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時空的局限，讓學生與學生、教師與學生之間進行全方位的雙向互動交流。
③基于社交化的理念，應(yīng)支持學校構(gòu)建“亭”“室”“臺”等虛擬空間，分別提供答疑、學生自主學習、資源瀏覽等功能。在平臺上，學生、教師、管理者、家長等各類角色以學習為中心，以數(shù)字資源和互動話題為載體，以社交化方式進行溝通交流，形成了“資源和社交”互動生態(tài)系統(tǒng)。
44.【參考答案】
(1)教師從內(nèi)外方面運用心理學與教育學理論，對小剛進行了正確的教育，如從內(nèi)在方面來說，教師考慮到小剛的性格特點，活波好動并且有愛心，喜歡養(yǎng)小動物出發(fā)，針對學生性格和興趣特點對學生進行教育，在班級里開展動物興趣小組等，對小剛進行引導。
同時從外在的層面來看，在老師的引導下，老師通過活動法的方式，引導小剛進行學習和活動，通過合作探究的方式，讓小剛改掉壞毛病，形成好習慣。
(2)教師應(yīng)該在教學中運用科學教學方法和理念對學生的學習興趣進行激發(fā)。
①在活動中發(fā)展小學生的興趣
②激發(fā)和保護小學生的有益興趣
③利用原有興趣遷移
④適當?shù)谋頁P和鼓勵
45.【參考答案】
(1)材料中的王老師做法是值得肯定的，他沒有根據(jù)考試的成績?nèi)ソo學生排名次，并且耐心的在考后對學生進行指導，以提高他們的學習成績。
當前學生評價的主要問題為教師按照考試成績對學生進行評價，并未考慮到我國教育目的素質(zhì)教育的重要特點。
(2)現(xiàn)代教育評價的理念：發(fā)展性評價和激勵性評價
現(xiàn)代課程評價的特點：立足過程、促進發(fā)展
①評價目的是促進發(fā)展
②評價內(nèi)容綜合化，全面素質(zhì)評價
③評價方式多樣化，定性和定量相結(jié)合的評價
④評價主體多元化，教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價
⑤更注重評價過程，形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合
對學生評價的改革
①從篩選、評比到診斷、幫助發(fā)展
②從輔助知識學習到全面育人
③從客觀冷靜到人性關(guān)懷
④從單一的評價標準到多元個性的評價標準
⑤從單一的評價主體到多元的評價主體
⑥從單一筆試評價到多種評價方式
⑦從游離于教學之外到融合于教學之中