1.心理理論
上大學(xué)的第一個(gè)冬天，某個(gè)中午我從食堂吃完飯剛走出大門，迎面一個(gè)很清純姑娘跑過(guò)來(lái)紅著臉問(wèn)我“有女朋友嗎?”然后塞我手里一張紙條，隨即便扭頭跑開(kāi)了。當(dāng)時(shí)那一幕如白板說(shuō)中描繪的那樣永遠(yuǎn)刻在了我心里。如果你是當(dāng)時(shí)的我，會(huì)怎樣想和回答呢?是把對(duì)方的話看作單純好奇吃飽了撐的時(shí)的疑問(wèn)句?亦或是某種曖昧含蓄的暗示?你的反應(yīng)體現(xiàn)了你從語(yǔ)言和環(huán)境推測(cè)他人心理狀態(tài)的能力?？赡苣悻F(xiàn)在仍執(zhí)迷于故事的后文，我和那個(gè)姑娘后來(lái)發(fā)展如何。實(shí)際上我跑回宿舍才舍得偷偷看了那張紙……，一張日租房的小廣告。
心理理論(Tom)：憑借一定的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，并據(jù)此對(duì)行為做出因果性解釋、預(yù)測(cè)和控制的能力。
對(duì)心里狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是我們?nèi)粘Ｉ畹暮诵?，也是?dāng)前發(fā)展心理學(xué)最重要的研究領(lǐng)域之一。
(心理理論可以被看作是“元思維”——MJ注)
“心理理論”一詞最早是由Premack和Woodruff發(fā)表的《黑腥腥有心理理論嗎?》中提出。他們認(rèn)為：如果個(gè)體能對(duì)自我和他人的心理狀態(tài)進(jìn)行歸因，那么他就具有心理理論。之所以把這種對(duì)心理狀態(tài)進(jìn)行歸因的能力稱之為“心理理論”，是因?yàn)檫@種能力實(shí)為一個(gè)推理系統(tǒng)，通過(guò)這一系統(tǒng)可對(duì)不可觀測(cè)的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)而可對(duì)他人行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，所以該推理系統(tǒng)具有科學(xué)理論的基本特點(diǎn)，可將其視為一個(gè)理論。
錯(cuò)誤信念是衡量是否具有心理理論的重要指標(biāo)，要通過(guò)有關(guān)錯(cuò)誤信念的測(cè)試：
Ⅰ 實(shí)驗(yàn)者讓兒童觀看木偶表演的故事：主人公Maxi把巧克力放在柜櫥后外出，其母將巧克力移到抽屜里，問(wèn)兒童Maxi回來(lái)后會(huì)去哪找巧克力。這一實(shí)驗(yàn)被后來(lái)的研究者廣泛運(yùn)用，使用此實(shí)驗(yàn)一般會(huì)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)3歲兒童報(bào)告說(shuō)Maxi到抽屜里找，而4歲兒童大多數(shù)報(bào)告說(shuō)Maxi在柜櫥里找。在經(jīng)典的錯(cuò)誤信念任務(wù)中只涉及對(duì)一級(jí)信念的理解，即認(rèn)識(shí)到別人擁有的一個(gè)信念(認(rèn)識(shí)到“Maxi認(rèn)為巧克力在廚子里”)。而人們對(duì)他人信念的認(rèn)知除了對(duì)一級(jí)信念的理解外，還包括對(duì)二級(jí)信念的理解。所謂二級(jí)信念的理解，是指認(rèn)識(shí)到一個(gè)人關(guān)于另一個(gè)人信念的信念。(認(rèn)識(shí)到“John認(rèn)識(shí)到Mary還會(huì)去公園”)
Ⅱ 實(shí)驗(yàn)者首先給兒童講述如下的故事：John和Mary在公園里玩。他們看到一個(gè)人在賣冰淇淋。Mary想買但沒(méi)帶錢，她就回家拿錢。一會(huì)兒，John回家去吃午飯。他走后，賣冰淇淋的人離開(kāi)公園到學(xué)校去。Mary拿著錢向公園走。她看見(jiàn)那個(gè)賣冰淇淋的人正向?qū)W校走，并跟著他一起到學(xué)校買冰淇淋。John吃完午飯到Mary家。Mary的媽媽說(shuō)Mary去買冰淇淋了。John離開(kāi)Mary家去找她。實(shí)驗(yàn)者講完故事后，問(wèn)兒童“John認(rèn)為Mary去哪里買冰淇淋”該研究發(fā)現(xiàn)，6歲左右兒童才能回答正確這個(gè)問(wèn)題。該研究表明，兒童對(duì)二級(jí)錯(cuò)誤信念的理解比對(duì)一級(jí)錯(cuò)誤信念的理解要晚2年。
上大學(xué)的第一個(gè)冬天，某個(gè)中午我從食堂吃完飯剛走出大門，迎面一個(gè)很清純姑娘跑過(guò)來(lái)紅著臉問(wèn)我“有女朋友嗎?”然后塞我手里一張紙條，隨即便扭頭跑開(kāi)了。當(dāng)時(shí)那一幕如白板說(shuō)中描繪的那樣永遠(yuǎn)刻在了我心里。如果你是當(dāng)時(shí)的我，會(huì)怎樣想和回答呢?是把對(duì)方的話看作單純好奇吃飽了撐的時(shí)的疑問(wèn)句?亦或是某種曖昧含蓄的暗示?你的反應(yīng)體現(xiàn)了你從語(yǔ)言和環(huán)境推測(cè)他人心理狀態(tài)的能力?？赡苣悻F(xiàn)在仍執(zhí)迷于故事的后文，我和那個(gè)姑娘后來(lái)發(fā)展如何。實(shí)際上我跑回宿舍才舍得偷偷看了那張紙……，一張日租房的小廣告。
心理理論(Tom)：憑借一定的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，并據(jù)此對(duì)行為做出因果性解釋、預(yù)測(cè)和控制的能力。
對(duì)心里狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是我們?nèi)粘Ｉ畹暮诵?，也是?dāng)前發(fā)展心理學(xué)最重要的研究領(lǐng)域之一。
(心理理論可以被看作是“元思維”——MJ注)
“心理理論”一詞最早是由Premack和Woodruff發(fā)表的《黑腥腥有心理理論嗎?》中提出。他們認(rèn)為：如果個(gè)體能對(duì)自我和他人的心理狀態(tài)進(jìn)行歸因，那么他就具有心理理論。之所以把這種對(duì)心理狀態(tài)進(jìn)行歸因的能力稱之為“心理理論”，是因?yàn)檫@種能力實(shí)為一個(gè)推理系統(tǒng)，通過(guò)這一系統(tǒng)可對(duì)不可觀測(cè)的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)而可對(duì)他人行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，所以該推理系統(tǒng)具有科學(xué)理論的基本特點(diǎn)，可將其視為一個(gè)理論。
錯(cuò)誤信念是衡量是否具有心理理論的重要指標(biāo)，要通過(guò)有關(guān)錯(cuò)誤信念的測(cè)試：
Ⅰ 實(shí)驗(yàn)者讓兒童觀看木偶表演的故事：主人公Maxi把巧克力放在柜櫥后外出，其母將巧克力移到抽屜里，問(wèn)兒童Maxi回來(lái)后會(huì)去哪找巧克力。這一實(shí)驗(yàn)被后來(lái)的研究者廣泛運(yùn)用，使用此實(shí)驗(yàn)一般會(huì)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)3歲兒童報(bào)告說(shuō)Maxi到抽屜里找，而4歲兒童大多數(shù)報(bào)告說(shuō)Maxi在柜櫥里找。在經(jīng)典的錯(cuò)誤信念任務(wù)中只涉及對(duì)一級(jí)信念的理解，即認(rèn)識(shí)到別人擁有的一個(gè)信念(認(rèn)識(shí)到“Maxi認(rèn)為巧克力在廚子里”)。而人們對(duì)他人信念的認(rèn)知除了對(duì)一級(jí)信念的理解外，還包括對(duì)二級(jí)信念的理解。所謂二級(jí)信念的理解，是指認(rèn)識(shí)到一個(gè)人關(guān)于另一個(gè)人信念的信念。(認(rèn)識(shí)到“John認(rèn)識(shí)到Mary還會(huì)去公園”)
Ⅱ 實(shí)驗(yàn)者首先給兒童講述如下的故事：John和Mary在公園里玩。他們看到一個(gè)人在賣冰淇淋。Mary想買但沒(méi)帶錢，她就回家拿錢。一會(huì)兒，John回家去吃午飯。他走后，賣冰淇淋的人離開(kāi)公園到學(xué)校去。Mary拿著錢向公園走。她看見(jiàn)那個(gè)賣冰淇淋的人正向?qū)W校走，并跟著他一起到學(xué)校買冰淇淋。John吃完午飯到Mary家。Mary的媽媽說(shuō)Mary去買冰淇淋了。John離開(kāi)Mary家去找她。實(shí)驗(yàn)者講完故事后，問(wèn)兒童“John認(rèn)為Mary去哪里買冰淇淋”該研究發(fā)現(xiàn)，6歲左右兒童才能回答正確這個(gè)問(wèn)題。該研究表明，兒童對(duì)二級(jí)錯(cuò)誤信念的理解比對(duì)一級(jí)錯(cuò)誤信念的理解要晚2年。