2015年安徽省特崗教師招聘考試試卷
(滿分：100分時(shí)間：150分鐘)
編者注：本試卷滿分100分。分為綜合知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)兩個(gè)部分，其中綜合知識(shí)部分40分。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分60分。以下為綜合知識(shí)部分。
一、單項(xiàng)選擇題(每題1分。共14分)
1．將教育問題放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，明確提出努力辦好人民滿意的教育，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、偏遠(yuǎn)貧困、民族地區(qū)傾斜。做出這一論述的報(bào)告是（ ?。?。
A．十三大報(bào)告
B．十四大報(bào)告
C．十六大報(bào)告
D．十八大報(bào)告
2．關(guān)于人的發(fā)展的動(dòng)因的問題上．“外鑠論”認(rèn)為人的發(fā)展是由外在的力量決定的。下列觀點(diǎn)中屬于“外鑠論”的是（ ?。?BR> A．白板說
B．性善論
C．性惡論
D．遺傳決定論
3．小明被老師的新發(fā)型所吸引而不能集中精力注意聽課，這屬于（ ?。?。
A．注意的轉(zhuǎn)移
B．注意的分配
C．注意的分散
D．注意的穩(wěn)定性
4．按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，教師在對(duì)待有償家教的問題上正確的做法是（ ?。?BR> A．不受限制進(jìn)行
B．自覺抵制
C．按質(zhì)論價(jià)
D．在雙方自愿的條件下進(jìn)行
5．由一線教師和專業(yè)教育研究人員密切協(xié)作．以教育實(shí)踐中存在的某一問題為研究對(duì)象開展研究活動(dòng)，并且把研究成果應(yīng)用于教育過程中的現(xiàn)實(shí)問題。這種研究方法一般稱為（ ?。?BR> A．觀察研究
B．調(diào)查研究
C．行動(dòng)研究
D．文獻(xiàn)研究
6．教師在板書過程中常常在一些重要的知識(shí)點(diǎn)或概念下面畫線。這種方法是利用知覺的（ ?。?。
A．整體性
B．選擇性
C．理解性
D．恒常性
7．新課程關(guān)于教學(xué)目標(biāo)方面的要求，除了知識(shí)與技能、過程與方法還包括（ ?。?。
A．思維與想象
B．理解與應(yīng)用
C．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
D．實(shí)踐與創(chuàng)新
8．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成較為容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該使其心理緊張程度控制在（ ?。?。
A．較高水平
B．中等水平
C．較低水平
D．非常低的水平
9．在我國教育法律體系中具有母法地位的是（ ）。
A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B．《中華人民共和國教師法》
C．《中華人民共和國高等教育法》
D．《中華人民共和國教育法》
10．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘過程是（ ）。
A．先慢后快
B．先快后慢
C．前后一樣
D．無規(guī)律
11．由國家教育主管部門認(rèn)定，以綱要的形式闡明某一學(xué)段的某一學(xué)科的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架，提出該課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件是（ ?。?BR> A．課程計(jì)劃
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．教科書
D．課程目標(biāo)
12．張明既想?yún)⒓右恍┥鐖F(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的人際交往能力．又怕影響自己的學(xué)習(xí)成績。這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（ ）。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．多重趨避沖突
13．在多直觀教學(xué)手段中，可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和物質(zhì)條件的限制，方便廣泛使用的是（ ?。?。
A．言語直觀
B．模象直觀
C．實(shí)物直觀
D．圖像直觀
14．教師在布置作業(yè)時(shí)，常常要求學(xué)生對(duì)某一問題提出不同的解決方法，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的（ ?。?。
A．直覺思維
B．分析思維
C．發(fā)散思維
D．聚合思維
二、判斷題(每題1分。共10分)
15．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。（ ?。?BR> 16．在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為幾個(gè)因素中，道德認(rèn)識(shí)是衡量受教育者道德水平的主要依據(jù)。（ ?。?BR> 17．情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度、體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，它是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。（ ?。?BR> 18．基礎(chǔ)教育等同于義務(wù)教育。（ ?。?BR> 19．氣質(zhì)和性格決定一個(gè)人未來成就的大小。（ ?。?BR> 20．某教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律．把兩個(gè)在課堂上隨意講話的學(xué)生趕出教室。該教師的做法侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。（ ?。?BR> 21．以學(xué)校為課程編制的主體，自主開發(fā)和實(shí)施的課程，一般稱為地方課程。（ ?。?BR> 22．近發(fā)展區(qū)是實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的距離，近發(fā)展區(qū)的教學(xué)為學(xué)生提供發(fā)展可能性，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。（ ?。?BR> 23．形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)結(jié)束后實(shí)施，用以評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績、區(qū)別學(xué)生的優(yōu)良程度。（ ?。?BR> 24．通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，這屬于正強(qiáng)化。（ ）
三、論述題(6分)
25．結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。
四、案例分析題(10分)
26．某班級(jí)是一個(gè)有名的“亂班”，在近半年內(nèi)先后有兩位同學(xué)因打架受到學(xué)校批評(píng)和處理。教室內(nèi)垃圾遍地，臟亂不堪。這個(gè)班級(jí)里的幾個(gè)“刺兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班級(jí)任課的幾位老師對(duì)少數(shù)同學(xué)的“調(diào)皮搗蛋”也是極為頭疼．并且多次向班主任說明情況，表示不滿。有一位青年女教師甚至被學(xué)生的“亂起哄”而氣得大哭。向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班級(jí)的任課老師的請(qǐng)求。班里的學(xué)生干部對(duì)少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為也是束手無策。班里雖然也有不少的同學(xué)希望能夠有一個(gè)理想的班級(jí)環(huán)境，但是對(duì)于這種亂象也是心灰意冷。
閱讀上述材料回答下面兩個(gè)問題：
(1)如果你是該班班主任，你將采取哪些措施改變班級(jí)面貌?
(2)你認(rèn)為一個(gè)良好的班集體應(yīng)該具備什么特征?
(滿分：100分時(shí)間：150分鐘)
編者注：本試卷滿分100分。分為綜合知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)兩個(gè)部分，其中綜合知識(shí)部分40分。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分60分。以下為綜合知識(shí)部分。
一、單項(xiàng)選擇題(每題1分。共14分)
1．將教育問題放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，明確提出努力辦好人民滿意的教育，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、偏遠(yuǎn)貧困、民族地區(qū)傾斜。做出這一論述的報(bào)告是（ ?。?。
A．十三大報(bào)告
B．十四大報(bào)告
C．十六大報(bào)告
D．十八大報(bào)告
2．關(guān)于人的發(fā)展的動(dòng)因的問題上．“外鑠論”認(rèn)為人的發(fā)展是由外在的力量決定的。下列觀點(diǎn)中屬于“外鑠論”的是（ ?。?BR> A．白板說
B．性善論
C．性惡論
D．遺傳決定論
3．小明被老師的新發(fā)型所吸引而不能集中精力注意聽課，這屬于（ ?。?。
A．注意的轉(zhuǎn)移
B．注意的分配
C．注意的分散
D．注意的穩(wěn)定性
4．按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，教師在對(duì)待有償家教的問題上正確的做法是（ ?。?BR> A．不受限制進(jìn)行
B．自覺抵制
C．按質(zhì)論價(jià)
D．在雙方自愿的條件下進(jìn)行
5．由一線教師和專業(yè)教育研究人員密切協(xié)作．以教育實(shí)踐中存在的某一問題為研究對(duì)象開展研究活動(dòng)，并且把研究成果應(yīng)用于教育過程中的現(xiàn)實(shí)問題。這種研究方法一般稱為（ ?。?BR> A．觀察研究
B．調(diào)查研究
C．行動(dòng)研究
D．文獻(xiàn)研究
6．教師在板書過程中常常在一些重要的知識(shí)點(diǎn)或概念下面畫線。這種方法是利用知覺的（ ?。?。
A．整體性
B．選擇性
C．理解性
D．恒常性
7．新課程關(guān)于教學(xué)目標(biāo)方面的要求，除了知識(shí)與技能、過程與方法還包括（ ?。?。
A．思維與想象
B．理解與應(yīng)用
C．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
D．實(shí)踐與創(chuàng)新
8．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成較為容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該使其心理緊張程度控制在（ ?。?。
A．較高水平
B．中等水平
C．較低水平
D．非常低的水平
9．在我國教育法律體系中具有母法地位的是（ ）。
A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B．《中華人民共和國教師法》
C．《中華人民共和國高等教育法》
D．《中華人民共和國教育法》
10．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘過程是（ ）。
A．先慢后快
B．先快后慢
C．前后一樣
D．無規(guī)律
11．由國家教育主管部門認(rèn)定，以綱要的形式闡明某一學(xué)段的某一學(xué)科的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架，提出該課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件是（ ?。?BR> A．課程計(jì)劃
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．教科書
D．課程目標(biāo)
12．張明既想?yún)⒓右恍┥鐖F(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的人際交往能力．又怕影響自己的學(xué)習(xí)成績。這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（ ）。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．多重趨避沖突
13．在多直觀教學(xué)手段中，可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和物質(zhì)條件的限制，方便廣泛使用的是（ ?。?。
A．言語直觀
B．模象直觀
C．實(shí)物直觀
D．圖像直觀
14．教師在布置作業(yè)時(shí)，常常要求學(xué)生對(duì)某一問題提出不同的解決方法，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的（ ?。?。
A．直覺思維
B．分析思維
C．發(fā)散思維
D．聚合思維
二、判斷題(每題1分。共10分)
15．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。（ ?。?BR> 16．在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為幾個(gè)因素中，道德認(rèn)識(shí)是衡量受教育者道德水平的主要依據(jù)。（ ?。?BR> 17．情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度、體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，它是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。（ ?。?BR> 18．基礎(chǔ)教育等同于義務(wù)教育。（ ?。?BR> 19．氣質(zhì)和性格決定一個(gè)人未來成就的大小。（ ?。?BR> 20．某教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律．把兩個(gè)在課堂上隨意講話的學(xué)生趕出教室。該教師的做法侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。（ ?。?BR> 21．以學(xué)校為課程編制的主體，自主開發(fā)和實(shí)施的課程，一般稱為地方課程。（ ?。?BR> 22．近發(fā)展區(qū)是實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的距離，近發(fā)展區(qū)的教學(xué)為學(xué)生提供發(fā)展可能性，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。（ ?。?BR> 23．形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)結(jié)束后實(shí)施，用以評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績、區(qū)別學(xué)生的優(yōu)良程度。（ ?。?BR> 24．通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，這屬于正強(qiáng)化。（ ）
三、論述題(6分)
25．結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。
四、案例分析題(10分)
26．某班級(jí)是一個(gè)有名的“亂班”，在近半年內(nèi)先后有兩位同學(xué)因打架受到學(xué)校批評(píng)和處理。教室內(nèi)垃圾遍地，臟亂不堪。這個(gè)班級(jí)里的幾個(gè)“刺兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班級(jí)任課的幾位老師對(duì)少數(shù)同學(xué)的“調(diào)皮搗蛋”也是極為頭疼．并且多次向班主任說明情況，表示不滿。有一位青年女教師甚至被學(xué)生的“亂起哄”而氣得大哭。向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班級(jí)的任課老師的請(qǐng)求。班里的學(xué)生干部對(duì)少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為也是束手無策。班里雖然也有不少的同學(xué)希望能夠有一個(gè)理想的班級(jí)環(huán)境，但是對(duì)于這種亂象也是心灰意冷。
閱讀上述材料回答下面兩個(gè)問題：
(1)如果你是該班班主任，你將采取哪些措施改變班級(jí)面貌?
(2)你認(rèn)為一個(gè)良好的班集體應(yīng)該具備什么特征?