文/任孟山(中國(guó)傳媒大學(xué)副教授、美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者、資深新聞評(píng)論員)
日前，ASU-GSV全球教育科技峰會(huì)在美國(guó)鹽湖城正式啟幕。ASU-GSV是美國(guó)乃至世界范圍內(nèi)規(guī)格的教育科技峰會(huì)。2010年至今，已經(jīng)吸引了超過(guò)1萬(wàn)人次參加，今年有3000多人報(bào)名。每一年，都來(lái)自不同領(lǐng)域影響力的出席會(huì)議。繼去年首秀之后，今年由17位未來(lái)之星學(xué)員、30位以上教育企業(yè)CEO組成的中國(guó)教育代表團(tuán)，再次亮相ASU-GSV峰會(huì)。其中包括中國(guó)民間教育的佼佼者好未來(lái)、51talk等公司創(chuàng)始人。全球教育科技峰會(huì)激發(fā)科學(xué)、教育、創(chuàng)意、商業(yè)、人文的碰撞和探討，共同探索教育問(wèn)題的可能解決方案以及讓人憧憬美好未來(lái)的學(xué)習(xí)理念。
這是一個(gè)技術(shù)推動(dòng)教育變革的時(shí)代，也是民間教育力量推動(dòng)中外教育疾速發(fā)展的時(shí)代。
借助科技力量，教育領(lǐng)域在近些來(lái)發(fā)生了巨大變化，封閉式的校園教育在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下逐步打開(kāi)圍墻，誕生了新鮮的教育模式和學(xué)習(xí)方式，可以讓更多的人接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓知識(shí)民主化的美好藍(lán)圖有了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)的可能。
不僅如此，在技術(shù)變革的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，企業(yè)開(kāi)創(chuàng)新的教育模式所瞄準(zhǔn)的市場(chǎng)也不再僅僅是某個(gè)局部的市場(chǎng)，很多有實(shí)力的公司目之所及的是全球市場(chǎng)，從而帶來(lái)了更為充沛的國(guó)家間的教育交流。
同時(shí)，這種教育交流不再局限于國(guó)家層面、政府層面、學(xué)校層面的官方交流渠道，新型教育科技公司在民間層面給國(guó)家間的教育交流提供了新動(dòng)能、新渠道和新方式，并且是相互進(jìn)入對(duì)方市場(chǎng)，共同推動(dòng)教育發(fā)展。
以中美教育為例，三天的峰會(huì)中，許多美國(guó)企業(yè)更深刻地認(rèn)識(shí)了真實(shí)的中國(guó)教育市場(chǎng)，并開(kāi)始思考如何在中國(guó)布局、尋找中國(guó)合伙人，就像好未來(lái)聯(lián)合創(chuàng)始人劉亞超與耶魯前校長(zhǎng)、Coursera公司CEO里克·萊文探討“中國(guó)教育的正確打開(kāi)方式”等等。與此同時(shí)，以好未來(lái)為代表的中國(guó)教育企業(yè)也在包括美國(guó)市場(chǎng)在內(nèi)的全球教育市場(chǎng)進(jìn)行國(guó)際戰(zhàn)略布局。這不僅符合經(jīng)濟(jì)全球化與教育全球化的時(shí)代背景，也符合國(guó)家戰(zhàn)略層面的“走出去”。
反觀歷史，中國(guó)很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都處于“教育逆差”狀態(tài)，即中國(guó)學(xué)生到外國(guó)特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家去留學(xué)，出現(xiàn)過(guò)幾波出國(guó)留學(xué)浪潮。事實(shí)也證明，不管是清末留學(xué)運(yùn)動(dòng)的民間留學(xué)生還是官方派往美國(guó)的留學(xué)幼童，不管是新中國(guó)成立時(shí)批量回國(guó)的留學(xué)生還是改革開(kāi)放之后回來(lái)的留學(xué)生，都給中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與變革貢獻(xiàn)了力量。無(wú)論是身負(fù)改變國(guó)家命運(yùn)的使命，還是懷揣學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇，這些留學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)留下無(wú)數(shù)的歷史記憶與現(xiàn)實(shí)影響。
自留學(xué)近代史觀之，2000年之前的狀態(tài)基本都是中國(guó)學(xué)生到國(guó)外，2000年之后留學(xué)生雙向流動(dòng)加速，外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)來(lái)的人數(shù)越來(lái)越多。出現(xiàn)這種變化的原因，是多種多樣的。宏觀層面上講，是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量越來(lái)越大，對(duì)世界的影響也越來(lái)越大，外國(guó)人了解中國(guó)、理解中國(guó)、到中國(guó)學(xué)習(xí)的需求提升，就像現(xiàn)在在全球升溫的中文熱。中觀層面上講，是由于中國(guó)教育企業(yè)的科技創(chuàng)新開(kāi)始輸出到國(guó)外，西方社會(huì)開(kāi)始注意并愿意對(duì)中國(guó)的教育理念與教育方式進(jìn)行嘗試，比如BBC紀(jì)錄片記述的英國(guó)學(xué)校引進(jìn)中國(guó)中學(xué)教師的做法，以及英國(guó)教育部引進(jìn)中國(guó)數(shù)學(xué)教材的做法。與此同時(shí)，中國(guó)的教育企業(yè)開(kāi)始在外國(guó)人來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)、在外國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)文化等方面提供順暢的互聯(lián)網(wǎng)教育通道與平臺(tái)，特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)應(yīng)用給這種學(xué)習(xí)提供了極大便利。中外教育與中外文化，可以通過(guò)無(wú)國(guó)界網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互融合、互聯(lián)互通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
而且，中外教育交流借助于在線教育的技術(shù)形式，在各個(gè)教育階段和教育細(xì)分領(lǐng)域遍地開(kāi)花。也就是說(shuō)，不再只是停留在容易令人關(guān)注的高等教育領(lǐng)域，也在向K-12或其他細(xì)分方向延伸。來(lái)自教育企業(yè)的各種創(chuàng)新措施與服務(wù)，成為中外教育交流蓬勃發(fā)展的強(qiáng)有力支持。借助于豐富的科技手段，中外教育所處位置更加平等，或者說(shuō)，更多企業(yè)可以在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有相同的起點(diǎn)，人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR等新技術(shù)應(yīng)用與在線教育的結(jié)合，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣公平地將機(jī)會(huì)給每一個(gè)愿意努力的企業(yè)。
與之相應(yīng)的是，中國(guó)的教育市場(chǎng)、教育公司同樣引起了西方企業(yè)的重視，開(kāi)始在前沿科技、技術(shù)應(yīng)用、投資模式等方面與中國(guó)企業(yè)進(jìn)行合作。這意味著教育領(lǐng)域方面的雙向進(jìn)入，如果放在大的時(shí)代背景下來(lái)看，未來(lái)這將是常態(tài)。一方面，中國(guó)經(jīng)濟(jì)體量日增，中國(guó)教育企業(yè)實(shí)力提升，全球布局是很多企業(yè)的必備戰(zhàn)略;另一方面，中國(guó)繼續(xù)擁抱全球化，堅(jiān)定不移實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，國(guó)外企業(yè)到中國(guó)的障礙將會(huì)越來(lái)越少，越來(lái)越國(guó)民化待遇。
因此，不管是中國(guó)的民間教育力量，還是國(guó)外的民間教育力量，在推動(dòng)中外教育發(fā)展的進(jìn)程中，將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為教育全球化的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)能與勢(shì)能。國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力，最終都體現(xiàn)在人才上，而人才培養(yǎng)取決于教育革新。在教育全球化發(fā)展中，民間教育力量的助推將會(huì)更大地釋放教育活力、展現(xiàn)教育魅力。全球矚目的“一帶一路”峰會(huì)中，關(guān)注的不僅在基建、資金等方面，還有人文、教育等方面的內(nèi)容。在某種意義上講，后者將會(huì)讓前者行之更遠(yuǎn)，會(huì)讓國(guó)家間合作與國(guó)民間溝通有更為恰當(dāng)匹配的軟環(huán)境，不僅于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有益，也將在世界命運(yùn)共同體建設(shè)中加速民心相通。
日前，ASU-GSV全球教育科技峰會(huì)在美國(guó)鹽湖城正式啟幕。ASU-GSV是美國(guó)乃至世界范圍內(nèi)規(guī)格的教育科技峰會(huì)。2010年至今，已經(jīng)吸引了超過(guò)1萬(wàn)人次參加，今年有3000多人報(bào)名。每一年，都來(lái)自不同領(lǐng)域影響力的出席會(huì)議。繼去年首秀之后，今年由17位未來(lái)之星學(xué)員、30位以上教育企業(yè)CEO組成的中國(guó)教育代表團(tuán)，再次亮相ASU-GSV峰會(huì)。其中包括中國(guó)民間教育的佼佼者好未來(lái)、51talk等公司創(chuàng)始人。全球教育科技峰會(huì)激發(fā)科學(xué)、教育、創(chuàng)意、商業(yè)、人文的碰撞和探討，共同探索教育問(wèn)題的可能解決方案以及讓人憧憬美好未來(lái)的學(xué)習(xí)理念。
這是一個(gè)技術(shù)推動(dòng)教育變革的時(shí)代，也是民間教育力量推動(dòng)中外教育疾速發(fā)展的時(shí)代。
借助科技力量，教育領(lǐng)域在近些來(lái)發(fā)生了巨大變化，封閉式的校園教育在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下逐步打開(kāi)圍墻，誕生了新鮮的教育模式和學(xué)習(xí)方式，可以讓更多的人接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓知識(shí)民主化的美好藍(lán)圖有了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)的可能。
不僅如此，在技術(shù)變革的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，企業(yè)開(kāi)創(chuàng)新的教育模式所瞄準(zhǔn)的市場(chǎng)也不再僅僅是某個(gè)局部的市場(chǎng)，很多有實(shí)力的公司目之所及的是全球市場(chǎng)，從而帶來(lái)了更為充沛的國(guó)家間的教育交流。
同時(shí)，這種教育交流不再局限于國(guó)家層面、政府層面、學(xué)校層面的官方交流渠道，新型教育科技公司在民間層面給國(guó)家間的教育交流提供了新動(dòng)能、新渠道和新方式，并且是相互進(jìn)入對(duì)方市場(chǎng)，共同推動(dòng)教育發(fā)展。
以中美教育為例，三天的峰會(huì)中，許多美國(guó)企業(yè)更深刻地認(rèn)識(shí)了真實(shí)的中國(guó)教育市場(chǎng)，并開(kāi)始思考如何在中國(guó)布局、尋找中國(guó)合伙人，就像好未來(lái)聯(lián)合創(chuàng)始人劉亞超與耶魯前校長(zhǎng)、Coursera公司CEO里克·萊文探討“中國(guó)教育的正確打開(kāi)方式”等等。與此同時(shí)，以好未來(lái)為代表的中國(guó)教育企業(yè)也在包括美國(guó)市場(chǎng)在內(nèi)的全球教育市場(chǎng)進(jìn)行國(guó)際戰(zhàn)略布局。這不僅符合經(jīng)濟(jì)全球化與教育全球化的時(shí)代背景，也符合國(guó)家戰(zhàn)略層面的“走出去”。
反觀歷史，中國(guó)很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都處于“教育逆差”狀態(tài)，即中國(guó)學(xué)生到外國(guó)特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家去留學(xué)，出現(xiàn)過(guò)幾波出國(guó)留學(xué)浪潮。事實(shí)也證明，不管是清末留學(xué)運(yùn)動(dòng)的民間留學(xué)生還是官方派往美國(guó)的留學(xué)幼童，不管是新中國(guó)成立時(shí)批量回國(guó)的留學(xué)生還是改革開(kāi)放之后回來(lái)的留學(xué)生，都給中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與變革貢獻(xiàn)了力量。無(wú)論是身負(fù)改變國(guó)家命運(yùn)的使命，還是懷揣學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇，這些留學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)留下無(wú)數(shù)的歷史記憶與現(xiàn)實(shí)影響。
自留學(xué)近代史觀之，2000年之前的狀態(tài)基本都是中國(guó)學(xué)生到國(guó)外，2000年之后留學(xué)生雙向流動(dòng)加速，外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)來(lái)的人數(shù)越來(lái)越多。出現(xiàn)這種變化的原因，是多種多樣的。宏觀層面上講，是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量越來(lái)越大，對(duì)世界的影響也越來(lái)越大，外國(guó)人了解中國(guó)、理解中國(guó)、到中國(guó)學(xué)習(xí)的需求提升，就像現(xiàn)在在全球升溫的中文熱。中觀層面上講，是由于中國(guó)教育企業(yè)的科技創(chuàng)新開(kāi)始輸出到國(guó)外，西方社會(huì)開(kāi)始注意并愿意對(duì)中國(guó)的教育理念與教育方式進(jìn)行嘗試，比如BBC紀(jì)錄片記述的英國(guó)學(xué)校引進(jìn)中國(guó)中學(xué)教師的做法，以及英國(guó)教育部引進(jìn)中國(guó)數(shù)學(xué)教材的做法。與此同時(shí)，中國(guó)的教育企業(yè)開(kāi)始在外國(guó)人來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)、在外國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)文化等方面提供順暢的互聯(lián)網(wǎng)教育通道與平臺(tái)，特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)應(yīng)用給這種學(xué)習(xí)提供了極大便利。中外教育與中外文化，可以通過(guò)無(wú)國(guó)界網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互融合、互聯(lián)互通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
而且，中外教育交流借助于在線教育的技術(shù)形式，在各個(gè)教育階段和教育細(xì)分領(lǐng)域遍地開(kāi)花。也就是說(shuō)，不再只是停留在容易令人關(guān)注的高等教育領(lǐng)域，也在向K-12或其他細(xì)分方向延伸。來(lái)自教育企業(yè)的各種創(chuàng)新措施與服務(wù)，成為中外教育交流蓬勃發(fā)展的強(qiáng)有力支持。借助于豐富的科技手段，中外教育所處位置更加平等，或者說(shuō)，更多企業(yè)可以在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有相同的起點(diǎn)，人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR等新技術(shù)應(yīng)用與在線教育的結(jié)合，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣公平地將機(jī)會(huì)給每一個(gè)愿意努力的企業(yè)。
與之相應(yīng)的是，中國(guó)的教育市場(chǎng)、教育公司同樣引起了西方企業(yè)的重視，開(kāi)始在前沿科技、技術(shù)應(yīng)用、投資模式等方面與中國(guó)企業(yè)進(jìn)行合作。這意味著教育領(lǐng)域方面的雙向進(jìn)入，如果放在大的時(shí)代背景下來(lái)看，未來(lái)這將是常態(tài)。一方面，中國(guó)經(jīng)濟(jì)體量日增，中國(guó)教育企業(yè)實(shí)力提升，全球布局是很多企業(yè)的必備戰(zhàn)略;另一方面，中國(guó)繼續(xù)擁抱全球化，堅(jiān)定不移實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，國(guó)外企業(yè)到中國(guó)的障礙將會(huì)越來(lái)越少，越來(lái)越國(guó)民化待遇。
因此，不管是中國(guó)的民間教育力量，還是國(guó)外的民間教育力量，在推動(dòng)中外教育發(fā)展的進(jìn)程中，將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為教育全球化的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)能與勢(shì)能。國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力，最終都體現(xiàn)在人才上，而人才培養(yǎng)取決于教育革新。在教育全球化發(fā)展中，民間教育力量的助推將會(huì)更大地釋放教育活力、展現(xiàn)教育魅力。全球矚目的“一帶一路”峰會(huì)中，關(guān)注的不僅在基建、資金等方面，還有人文、教育等方面的內(nèi)容。在某種意義上講，后者將會(huì)讓前者行之更遠(yuǎn)，會(huì)讓國(guó)家間合作與國(guó)民間溝通有更為恰當(dāng)匹配的軟環(huán)境，不僅于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有益，也將在世界命運(yùn)共同體建設(shè)中加速民心相通。