2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績。
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1.“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因子
A.內(nèi)部的可控因素
B.內(nèi)部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
【答案】D。
答案解析：根據(jù)維納的歸因理論，將考試失敗歸因于運(yùn)氣不好，屬于典型的外部不可控因素歸因。
2.解決問題的高表現(xiàn)形式是
A.獲得規(guī)則
B.理解概念
C.創(chuàng)造性
D.知識遷移
【答案】C。
答案解析：問題解決的高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。
3.組織策略屬于
A.精加工策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.調(diào)節(jié)策略
【答案】B。
答案解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、組織策略和精加工策略。
4.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的
A.擴(kuò)散思維
B.推測與假設(shè)
C.好奇心
D.獨(dú)立性
【答案】A。
答案解析：擴(kuò)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
5.有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于
A.場依存型占優(yōu)勢
B.場獨(dú)立型占優(yōu)勢
C.情感型
D.內(nèi)傾型
【答案】A。
答案解析：場依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。
6.某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為
A.定勢
B.功能固著
C.認(rèn)知風(fēng)格
D.頓悟
【答案】B。
答案解析：當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。
7.一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.替代強(qiáng)化
【答案】C。
答案解析：建立操作反應(yīng)時，在有機(jī)體的操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是正強(qiáng)化。建立操作反應(yīng)時，在有機(jī)體的操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是負(fù)強(qiáng)化。而撤消正強(qiáng)化物和呈現(xiàn)負(fù)強(qiáng)化物都會導(dǎo)致反應(yīng)概率下降，是對操作行為進(jìn)行懲罰的過程。因此答案是C。
8.語文成績好，語文自我概念強(qiáng)，這說明
A.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)
B.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)
C.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我互相干擾
D.自我概念決定學(xué)習(xí)成績
【答案】A。
答案解析：成績好則自我概念強(qiáng)，說明二者之間有相關(guān)關(guān)系。
9.其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動是
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)評價
D.教學(xué)設(shè)計
【答案】C。
答案解析：通過教學(xué)評價對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。
10.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以()為中心，并有預(yù)見性。
A.學(xué)生
B.教師
C.教材
D.教學(xué)思想
【答案】A。
答案解析：專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。
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1.“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因子
A.內(nèi)部的可控因素
B.內(nèi)部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
【答案】D。
答案解析：根據(jù)維納的歸因理論，將考試失敗歸因于運(yùn)氣不好，屬于典型的外部不可控因素歸因。
2.解決問題的高表現(xiàn)形式是
A.獲得規(guī)則
B.理解概念
C.創(chuàng)造性
D.知識遷移
【答案】C。
答案解析：問題解決的高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。
3.組織策略屬于
A.精加工策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.調(diào)節(jié)策略
【答案】B。
答案解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、組織策略和精加工策略。
4.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的
A.擴(kuò)散思維
B.推測與假設(shè)
C.好奇心
D.獨(dú)立性
【答案】A。
答案解析：擴(kuò)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
5.有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于
A.場依存型占優(yōu)勢
B.場獨(dú)立型占優(yōu)勢
C.情感型
D.內(nèi)傾型
【答案】A。
答案解析：場依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。
6.某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為
A.定勢
B.功能固著
C.認(rèn)知風(fēng)格
D.頓悟
【答案】B。
答案解析：當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。
7.一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.替代強(qiáng)化
【答案】C。
答案解析：建立操作反應(yīng)時，在有機(jī)體的操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是正強(qiáng)化。建立操作反應(yīng)時，在有機(jī)體的操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是負(fù)強(qiáng)化。而撤消正強(qiáng)化物和呈現(xiàn)負(fù)強(qiáng)化物都會導(dǎo)致反應(yīng)概率下降，是對操作行為進(jìn)行懲罰的過程。因此答案是C。
8.語文成績好，語文自我概念強(qiáng)，這說明
A.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)
B.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)
C.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我互相干擾
D.自我概念決定學(xué)習(xí)成績
【答案】A。
答案解析：成績好則自我概念強(qiáng)，說明二者之間有相關(guān)關(guān)系。
9.其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動是
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)評價
D.教學(xué)設(shè)計
【答案】C。
答案解析：通過教學(xué)評價對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。
10.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以()為中心，并有預(yù)見性。
A.學(xué)生
B.教師
C.教材
D.教學(xué)思想
【答案】A。
答案解析：專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。
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