“衡水模式”是地方政府對(duì)學(xué)校違規(guī)招生、辦學(xué)加以縱容，由此制造出的所謂升學(xué)神話?？辞搴馑Ｊ降恼嫦?，才不會(huì)將應(yīng)試教育與不依法治教混為一談。
衡水第一中學(xué)進(jìn)入浙江平湖辦分校，引起輿論對(duì)衡水模式的再次廣泛關(guān)注。尤其是，浙江省教育廳叫停這所“衡水分號(hào)”的提前違規(guī)招生，被解讀為浙江向衡水模式“叫板”。
而“叫板”說(shuō)，暴露出輿論對(duì)衡水模式的真相，其實(shí)并不了解。
作為公辦學(xué)校的衡水中學(xué)，之前的辦學(xué)規(guī)模，達(dá)到180個(gè)班，6000多人，這是嚴(yán)重超規(guī)模的。2012年教育部發(fā)布的《關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)?；窘ㄔO(shè)規(guī)劃的意見》要求，合理規(guī)劃學(xué)校的服務(wù)半徑和辦學(xué)規(guī)模，普通高中原則上不超過(guò)3000人。
當(dāng)然，這樣的大規(guī)模辦學(xué)，當(dāng)時(shí)是得到地方政府的支持的。除此，衡水中學(xué)還享有全省跨地區(qū)招生的特權(quán)，可以聚全省各地優(yōu)秀初中尖子生而育之。這是衡水奇跡的關(guān)鍵所在。
如果衡水就在本地區(qū)招生，能培養(yǎng)上百名學(xué)生進(jìn)北大清華，這絕對(duì)值得大書特書?？砂讶?yōu)質(zhì)生源集中在一起，這算什么呢?任何地方政府都可以快速打造出這樣的超級(jí)學(xué)校。
可能考慮到公辦身份的局限(跨地區(qū)招生、大規(guī)模招生問(wèn)題)，2013年，衡水中學(xué)和企業(yè)合作舉辦了一所民辦中學(xué)——河北衡水第一中學(xué)。
按理，作為一所民辦學(xué)校，應(yīng)該獨(dú)立法人、獨(dú)立校園、獨(dú)立師資、獨(dú)立財(cái)務(wù)、獨(dú)立證書，可是這所民辦學(xué)校，對(duì)外其實(shí)就是“衡水中學(xué)”，和衡水中學(xué)共用一個(gè)，對(duì)衡水一中的介紹是“衡水跨越發(fā)展的新起點(diǎn)”。而且，從學(xué)生的教材、老師的教案，到各班的學(xué)生誓言、櫥窗里的宣傳材料，內(nèi)容幾乎全都一樣。
媒體曾報(bào)道，就連衡水一中校門口張貼的2015年高考成績(jī)，也是與衡水中學(xué)合并公布的。這顯然并不符合民辦學(xué)校辦學(xué)的規(guī)定?？蓪?duì)此，當(dāng)?shù)卣块T并沒(méi)有依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》去理清這兩校的關(guān)系。結(jié)果是，不允許公辦學(xué)校辦的事，學(xué)校借助民辦學(xué)校實(shí)現(xiàn)。
有了民辦的身份后，衡水的全省搶生源更加兇猛，規(guī)模也更大。衡水中學(xué)的招生規(guī)模，2015年降為1100人，這符合國(guó)家規(guī)定，可是衡水一中的招生規(guī)模是衡水中學(xué)的三倍，達(dá)到3200人，且八成生源來(lái)自衡水之外的地區(qū)。而這些學(xué)生進(jìn)校后，和衡中學(xué)生一起培養(yǎng)，高考升學(xué)和衡中“合并報(bào)表”。
顯然，這是涉嫌違規(guī)的。哪有公辦學(xué)校辦民辦學(xué)校，辦學(xué)資源如此不分的?
簡(jiǎn)單地說(shuō)，衡水模式是地方政府對(duì)學(xué)校違規(guī)招生、辦學(xué)加以縱容，由此制造出的所謂升學(xué)神話。衡水模式的根本問(wèn)題，是地方政府不依法治教。而浙江叫停衡水分校提前違規(guī)招生，不過(guò)是依法監(jiān)管而已。
目前，輿論對(duì)衡水模式的關(guān)注集中在應(yīng)試教育上，而這并非衡水模式的真問(wèn)題。衡水模式的真問(wèn)題，是地方政府的不依法治教，縱容公辦學(xué)校違規(guī)招生，借舉辦民辦之名，全省招生、擴(kuò)大規(guī)模。
看清“衡水模式”的真相，才不會(huì)將應(yīng)試教育與不依法治教混為一談，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育的兩方面問(wèn)題。不能用升學(xué)評(píng)價(jià)體系制造的應(yīng)試教育需求，為不依法治教找理由。