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一、單選題
1.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)歷：嚴(yán)格的要求和大地尊重學(xué)生。即教師在教育教學(xué)中首先要( )。
A.愛國守法
B.關(guān)愛學(xué)生
C.為人師表
D.愛崗敬業(yè)
【答案】：B
【解析】：
關(guān)愛學(xué)生要求教師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，就是要做到尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
2.《論語》中“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.創(chuàng)新性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
【答案】：C
【解析】：
“學(xué)而時習(xí)之”是說學(xué)習(xí)完知識之后及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。
3.在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花少的時間和精力獲得好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的佳發(fā)展，指的是( )。
A.掌握學(xué)習(xí)
B.教學(xué)過程優(yōu)化
C.發(fā)展性教學(xué)
D.有效教學(xué)
【答案】：B
【解析】：
巴班斯基提出要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花少的時間和精力獲得好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的佳發(fā)展。
4.教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，體現(xiàn)了教育目的的( )。
A.導(dǎo)向功能
B.激勵功能
C.選擇功能
D.評價功能
【答案】：A
【解析】：
教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了丁作方向和奮斗目標(biāo)。
5.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是( )。
A.綜合課程
B.選修課程
C.學(xué)科課程
D.活動課程
【答案】：B
【解析】：
題干中闡述的是選修課程的概念。
6.明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的現(xiàn)代學(xué)制是( )。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
【解析】：
1904年癸卯學(xué)制《奏定學(xué)堂章程》承襲日本學(xué)制，是中國第一個實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制，明顯反映了“中學(xué)為體，兩學(xué)為用”的思想。
7.班集體形成的基礎(chǔ)是( )。
A.班級規(guī)章制度
B.良好的師生關(guān)系
C.明確的共同目標(biāo)
D.一定的組織結(jié)構(gòu)
【答案】：C
【解析】：
明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。
8.學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是( )。
A.校訓(xùn)
B.文化
C.校規(guī)
D.校風(fēng)
【答案】：D
【解析】：
校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體。
9.陳芳將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，陳芳處于道德發(fā)展的( )。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
【答案】：C
【解析】：
認(rèn)為“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”，屬于普遍倫理階段，歸屬于后習(xí)俗水平。
10.趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動，對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的( )。
A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素
【答案】：A
【解析】：
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。趙老師的做法忽視了嚴(yán)格要求學(xué)生。
11.小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚(yáng)小張的行為，號召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了教育方法中的( )。
A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
【答案】：B
【解析】：
榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。
12.李老師在教《測量》一課時，安排學(xué)生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于( )。
A.實(shí)物演示法
B.社會實(shí)踐法
C.情景教學(xué)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
【答案】：D
【解析】：
實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下存校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。
二、材料分析題
材料：
初三學(xué)生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會對不起老師的，她在這位老師所教的科目上就狠下功夫，但是成績并不見漲。小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。
問題：
1.結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(9分)
【答案】：
作為初三學(xué)生的小然，正處于青春期，這一期間的孩子心理發(fā)展主要有兩個基本特點(diǎn)：①生理發(fā)腱與心理發(fā)展之間不平衡。他們的價值觀、交往能力和策略、思考問題的方式和水平、把握社會規(guī)范的能力和經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)付自己的心理問題的知識和技巧等方面仍停留在一個相對幼稚的階段。②成人感與幼稚性的矛盾性。初中生的成人感往往只是在生活照顧和情感依賴方面比小時候更獨(dú)立，更希望成人放手，與此同時，他們在精神的理解、支持和保護(hù)方面對成年人卻是十分依賴的。
2.針對小然出現(xiàn)的問題提出解決方案。(9分)
【答案】：
首先，針對初中生的特點(diǎn)，心理健康輔導(dǎo)老師要把小然當(dāng)作“成年人”一樣，與小然溝通，讓小然了解到她對男老師產(chǎn)生這樣的愛慕之情是正?，F(xiàn)象，但并不合時宜。鼓勵小然多與同學(xué)交流，盡快融入新的班集體。
其次，學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生是在需要的基礎(chǔ)上被激發(fā)出來的，小然的父母經(jīng)常換工作，小然經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，造成她的安全需要、歸屬與愛的需要沒有得到滿足。她渴求從老師的身上獲得這種滿足感，因此她努力學(xué)習(xí)該名老師所教授的科目，但因動機(jī)的不正確造成了成績并不理想。
針對動機(jī)的不正確，老師要培養(yǎng)小然的內(nèi)部動機(jī)，即對知識、學(xué)習(xí)本身感興趣，同時，可以布置一些符合小然水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高她的自我效能感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的情緒體驗(yàn)。終把為別人學(xué)，或?yàn)橐饎e人注意的學(xué)習(xí)動機(jī)，轉(zhuǎn)變成為自己學(xué)習(xí)、以滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。