#公務(wù)員考試# #2018年國(guó)考行測(cè)備考三段論的邏輯推理#：國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo)專區(qū)為用戶提供2018年全面的國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo)資料,包括公務(wù)員考試申行測(cè)輔導(dǎo)資料、行測(cè)答題技巧、公考行測(cè)常識(shí)，歡迎廣大考生來理解更詳細(xì)的資料。
HEY!聽著
BE a rapper
Don’t be a loser
頭疼的邏輯判斷總讓你犯二
Don’t be afraid 顫抖的人兒
神奇的三段論叫醒你的耳
Spit it out上鉤的餌
再難的題都不過爾爾!
三段論是亞里士多德留給人們的邏輯學(xué)瑰寶，是演繹推理的基本法則，也是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作的常用手段。其由三個(gè)部分組成：大前提、小前提和結(jié)論。說到這，有人開始犯迷糊了，那簡(jiǎn)而言之，三段論的真諦就是把含有三個(gè)集合的兩句話，變成含有兩個(gè)集合的一句話。比如：
(1) 中國(guó)人都熱情
(2) 熱情的人好客
(3) 中國(guó)人好客
“中國(guó)人”、“熱情”、“好客”，是前兩句中的三個(gè)集合概念，由第一、二句判斷可以推出含有“中國(guó)人”、“好客”兩個(gè)集合概念的結(jié)論性判斷。其實(shí)，不難發(fā)現(xiàn)“三段論”的核心就是傳遞性。為了更好的掌握好三段論，我們先來學(xué)習(xí)下它的四種標(biāo)準(zhǔn)形式：
(1) 所有A是B，所有B是C，則所有A是C。
(2) 所有A是B，所有B不是C，則所有A不是C。
(3) 有些A是B，所有B是C，則有些A是C。
(4) 有些A是B，所有B不是C，則有些A不是C。
所有標(biāo)準(zhǔn)形式當(dāng)中的集合“B”都是中間項(xiàng)，建立橋梁，使得集合“A”與集合“C”產(chǎn)生邏輯聯(lián)系。而當(dāng)中的“所有”與“有些”是量項(xiàng)，是描述集合的程度詞，對(duì)于把握住三段論十分重要，比如“中國(guó)人都好客”等于“所有中國(guó)人好客”。
出題形式一：結(jié)論類
此類題型需要按照三段論四種標(biāo)準(zhǔn)形式，把握住傳遞性原則，總的來說，三段論具有“所有+所有=所有，有些+所有=有些，有些+有些得不出任何結(jié)論”的規(guī)律。
【例題】所有稱職的教師都是關(guān)心學(xué)生的成績(jī)的教師，所有關(guān)心學(xué)生成績(jī)的教師都工作很忙碌，工作不忙碌的教師都不是優(yōu)秀教師。根據(jù)以上論述，一定可以推出( )。
A.有些優(yōu)秀教師不是工作忙碌的教師
B.有些工作忙碌的教師不是優(yōu)秀教師
C.所有稱職的教師工作都很忙碌
D.所有忙碌的教師都很關(guān)心學(xué)生成績(jī)
【答案】C。解析：題干可翻譯為：“稱職老師→關(guān)心成績(jī)的老師”、“關(guān)心成績(jī)的老師→忙碌”、“不忙碌→不是優(yōu)秀教師”=“優(yōu)秀教師→忙碌”。由含有三個(gè)集合概念的前兩句判斷，可以推出“稱職老師→忙碌”的結(jié)論，故選項(xiàng)C是正確答案。
出題形式二：前提類
前提類的邏輯題難度稍有增加，考驗(yàn)邏輯上的逆向思維，推敲出使得結(jié)論成立的大前提，或者小前提。
【例題】某些公務(wù)員是行政管理專業(yè)的。因此，某些行政管理專業(yè)的人做管理工作。
上述推理如果成立，必須補(bǔ)充以下哪項(xiàng)作為前提：
A. 所有公務(wù)員都做管理工作
B. 某些公務(wù)員不是做管理工作的
C. 某些行政管理專業(yè)的人不是公務(wù)員
D. 所有行政管理專業(yè)的人都是公務(wù)員
【答案】A。解析：題干信息：某些公務(wù)員是行政管理專業(yè)的，為“有的公務(wù)員→行政管理專業(yè)”等價(jià)于“有的行政管理專業(yè)→公務(wù)員”，題干結(jié)論：存在行政管理專業(yè)的人做管理工作，為“有的行政管理專業(yè)→做管理”。在公務(wù)員與管理工作之間，缺少一個(gè)銜接條件，方向應(yīng)從條件指向結(jié)論即“公務(wù)員→做管理”，故選項(xiàng)A為正確答案。
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再難的題都不過爾爾!
三段論是亞里士多德留給人們的邏輯學(xué)瑰寶，是演繹推理的基本法則，也是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作的常用手段。其由三個(gè)部分組成：大前提、小前提和結(jié)論。說到這，有人開始犯迷糊了，那簡(jiǎn)而言之，三段論的真諦就是把含有三個(gè)集合的兩句話，變成含有兩個(gè)集合的一句話。比如：
(1) 中國(guó)人都熱情
(2) 熱情的人好客
(3) 中國(guó)人好客
“中國(guó)人”、“熱情”、“好客”，是前兩句中的三個(gè)集合概念，由第一、二句判斷可以推出含有“中國(guó)人”、“好客”兩個(gè)集合概念的結(jié)論性判斷。其實(shí)，不難發(fā)現(xiàn)“三段論”的核心就是傳遞性。為了更好的掌握好三段論，我們先來學(xué)習(xí)下它的四種標(biāo)準(zhǔn)形式：
(1) 所有A是B，所有B是C，則所有A是C。
(2) 所有A是B，所有B不是C，則所有A不是C。
(3) 有些A是B，所有B是C，則有些A是C。
(4) 有些A是B，所有B不是C，則有些A不是C。
所有標(biāo)準(zhǔn)形式當(dāng)中的集合“B”都是中間項(xiàng)，建立橋梁，使得集合“A”與集合“C”產(chǎn)生邏輯聯(lián)系。而當(dāng)中的“所有”與“有些”是量項(xiàng)，是描述集合的程度詞，對(duì)于把握住三段論十分重要，比如“中國(guó)人都好客”等于“所有中國(guó)人好客”。
出題形式一：結(jié)論類
此類題型需要按照三段論四種標(biāo)準(zhǔn)形式，把握住傳遞性原則，總的來說，三段論具有“所有+所有=所有，有些+所有=有些，有些+有些得不出任何結(jié)論”的規(guī)律。
【例題】所有稱職的教師都是關(guān)心學(xué)生的成績(jī)的教師，所有關(guān)心學(xué)生成績(jī)的教師都工作很忙碌，工作不忙碌的教師都不是優(yōu)秀教師。根據(jù)以上論述，一定可以推出( )。
A.有些優(yōu)秀教師不是工作忙碌的教師
B.有些工作忙碌的教師不是優(yōu)秀教師
C.所有稱職的教師工作都很忙碌
D.所有忙碌的教師都很關(guān)心學(xué)生成績(jī)
【答案】C。解析：題干可翻譯為：“稱職老師→關(guān)心成績(jī)的老師”、“關(guān)心成績(jī)的老師→忙碌”、“不忙碌→不是優(yōu)秀教師”=“優(yōu)秀教師→忙碌”。由含有三個(gè)集合概念的前兩句判斷，可以推出“稱職老師→忙碌”的結(jié)論，故選項(xiàng)C是正確答案。
出題形式二：前提類
前提類的邏輯題難度稍有增加，考驗(yàn)邏輯上的逆向思維，推敲出使得結(jié)論成立的大前提，或者小前提。
【例題】某些公務(wù)員是行政管理專業(yè)的。因此，某些行政管理專業(yè)的人做管理工作。
上述推理如果成立，必須補(bǔ)充以下哪項(xiàng)作為前提：
A. 所有公務(wù)員都做管理工作
B. 某些公務(wù)員不是做管理工作的
C. 某些行政管理專業(yè)的人不是公務(wù)員
D. 所有行政管理專業(yè)的人都是公務(wù)員
【答案】A。解析：題干信息：某些公務(wù)員是行政管理專業(yè)的，為“有的公務(wù)員→行政管理專業(yè)”等價(jià)于“有的行政管理專業(yè)→公務(wù)員”，題干結(jié)論：存在行政管理專業(yè)的人做管理工作，為“有的行政管理專業(yè)→做管理”。在公務(wù)員與管理工作之間，缺少一個(gè)銜接條件，方向應(yīng)從條件指向結(jié)論即“公務(wù)員→做管理”，故選項(xiàng)A為正確答案。