社會工作者的職業(yè)水平考試很多同學(xué)從都覺得難，為了幫助考生們的學(xué)習(xí)，下面是為大家整理的2018年社會工作者初級工作實務(wù)預(yù)習(xí)試題及答案，以供參考，希望大家能夠喜歡！
2018年社會工作者初級工作實務(wù)預(yù)習(xí)試題及答案1
1
[多選題]兒童各系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡的，從出生到年滿18周歲，兒童相對來說更加快速生長發(fā)育的階段是( )。
A.
0～1歲
B.
3～6歲
C.
6～9歲
D.
青春期
E.
16～18歲
參考答案：A,D
2
[多選題] 玲玲今年12歲，3年前隨父母來到城里，父母忙于打工維持生計，基本上無暇照顧玲玲及其妹妹的生活與學(xué)習(xí)。某日，玲玲在租住的房屋內(nèi)做功課，受到鄰居的性侵害和威脅，玲玲變得驚恐不安，不肯出門，母親發(fā)現(xiàn)后向社會工作者求助。針對玲玲的情況，社會工作者進行輔導(dǎo)的主題應(yīng)包括( )。
A.
了解受害經(jīng)歷，安撫穩(wěn)定情緒
B.
協(xié)助進行身體檢查、取證與治療
C.
聯(lián)系相關(guān)部門，協(xié)同保護服務(wù)對象
D.
制裁施暴者，宣傳教育群眾
E.
定期進行心理輔導(dǎo)，建立社會支持系統(tǒng)
參考答案：C,E
3
[多選題] 小明今年9歲，寫字常漏筆畫，筆順又經(jīng)常出錯，左右顛倒，學(xué)業(yè)成績不佳。應(yīng)家長要求，社會工作者安排他人讀社區(qū)中心的課外輔導(dǎo)班。有一天，輔導(dǎo)班的李老師向社會工作者提小將小明調(diào)離輔導(dǎo)班的要求，原因是小明上課不專心，經(jīng)常不交作業(yè)，還常在課堂上睡覺。社會工作者此時適當?shù)淖龇ㄊ? )。
A.
與小明家長聯(lián)絡(luò)，請家長留意小明的學(xué)習(xí)情況
B.
為小明配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具
C.
向李老師建議設(shè)立獎賞制度
D.
將小明調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個人輔導(dǎo)
E.
了解小明閱讀和書寫困難的原因
參考答案：A,C,E
4
[多選題]4歲的媛媛在父母離異后與爸爸一起生活，就在媛媛5歲時爸爸再婚。爸爸在家時繼母對媛媛很好，因此爸爸也很感激她，但是爸爸出差不在家時繼母經(jīng)常會打罵媛媛，有時不給媛媛吃飯。媛媛未獲滿足的需要是( )。
A.
生存的需要
B.
發(fā)展的需要
C.
受保護的需要
D.
社會化的需要
E.
學(xué)習(xí)的需要
參考答案：A,B,C
5
[多選題] 學(xué)校社會工作者小于發(fā)現(xiàn)她所服務(wù)的學(xué)校中有許多父母長期在外省打工的“留守兒童”，因而設(shè)計了促進“留守兒童”健康成長的服務(wù)計劃。根據(jù)“考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點”的原則，小于選擇的介入行動應(yīng)包括( )。
A.
促進學(xué)校、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營養(yǎng)
B.
通過溝通技巧訓(xùn)練以提高“留守兒童”人際交往能力
C.
鼓勵并組織“留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動以增強自立能力
D.
組織“留守兒童”與其父母的親子互助活動以維護親情
E.
為“留守兒童”的生活照顧者開辦有關(guān)兒童生理、心理知識講座
參考答案：A,B,D,E
6
[多選題] 促進兒童健康成長是兒童社會工作的主要內(nèi)容之一，那么促進兒童健康成長又包括( )內(nèi)容。
A.
傳播兒童健康成長知識和理念
B.
提供家庭支持服務(wù)
C.
開展兒童支持服務(wù)
D.
鏈接現(xiàn)有政策資源
E.
困境兒童父母就業(yè)援助
參考答案：A,B,C
7
[多選題]小強半年前跟隨父母從農(nóng)村來到城市讀書。由于城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)條件的差異，小強很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，性格變得越來越沉默，不愿與同學(xué)交往，還時常受到老師的批評。社會工作者小劉評估了小強的情況后，決定對小強進行個案輔導(dǎo)，同時在宏觀層面開展相關(guān)服務(wù)。小劉可以開展的宏觀服務(wù)包括( )。
A.
心理輔導(dǎo)
B.
課業(yè)輔導(dǎo)
C.
法規(guī)倡導(dǎo)
D.
政策研究
E.
家庭輔導(dǎo)
參考答案：C,D
8
[多選題]小瑩，12歲，患唇腭裂，性格內(nèi)向，自卑。小瑩父母想給小瑩做手術(shù)，但手術(shù)周期長，費用高，給他們帶來很大的經(jīng)濟和心理壓力。為了幫助小瑩，社會工作者可以提供的服務(wù)有( )。
A.
保護性服務(wù)
B.
替代性服務(wù)
C.
支持性服務(wù)
D.
家庭服務(wù)
E.
個案輔導(dǎo)
參考答案：C,E
參考解析：
在具體的兒童社會工作中，對特殊兒童的工作是其中十分重要的部分。這類服務(wù)又可以分為：①支持性服務(wù)，是指通過提高兒童所處環(huán)境(通常是指其家庭)的功能，強化照料者的能力，以促進兒童的發(fā)展。通過家庭工作或者以個案及小組方法予以支持。②保護性服務(wù)，是指通過介入外部監(jiān)督或者強制等方式，防止兒童被虐待、忽視和剝削。其目的是為了減少侵害發(fā)生的可能，或者制止已經(jīng)發(fā)生的侵害。③補充性服務(wù)。是通過專業(yè)介入對兒童境遇中存在的某些薄弱或者缺失環(huán)節(jié)，以適當?shù)脑鰪?。④替代性服?wù)，是通過改變兒童生存環(huán)境的方法對兒童進行保護。題中，針對小瑩的情況，可以對其進行支持性服務(wù)和個案輔導(dǎo)。
9
[多選題]兒童各系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡的，從出生到年滿18周歲，兒童相對來說更加快速生長發(fā)育的階段是( )。
A.
0～1歲
B.
3～6歲
C.
6～9歲
D.
青春期
E.
16～18歲
參考答案：A,D
10
[多選題] 當兒童由于父母死亡、疾病、吸毒、入獄、離家出走等原因不能得到父母照顧時，需要替代性服務(wù)。以下屬于兒童替代性服務(wù)的有( )。
A.
親屬照顧
B.
福利機構(gòu)照顧
C.
家庭寄養(yǎng)
D.
收養(yǎng)
E.
托兒所照顧
參考答案：B,C,D
11
[多選題] 以家庭為中心的兒童社會工作實務(wù)方法的理念是：家庭是兒童成長的佳環(huán)境。那么下列選項中關(guān)于此處家庭的理解正確的是( )。
A.
關(guān)系緊密的原生家庭好
B.
關(guān)系穩(wěn)定的親屬家庭
C.
寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭也是可以的
D.
再婚家庭也可以包括在內(nèi)
E.
問題家庭
參考答案：A,B,C,D
2018年社會工作者初級工作實務(wù)預(yù)習(xí)試題及答案2
1
[單選題] 社會工作者老李將社區(qū)中有厭學(xué)情緒的青少年群體組織起來一起開展小組活動，這屬于( )層面的青少年社會工作。
A.
宏觀層面
B.
中觀層面
C.
微觀層面
D.
縱向?qū)用?BR> 參考答案：B
2
[單選題] 關(guān)于青少年社會工作以下表述不恰當?shù)囊豁検? )。
A.
青少年社會工作是社會工作的重要實務(wù)領(lǐng)域
B.
青少年社會工作把青少年作為工作和服務(wù)對象
C.
青少年社會工作大限度地挖掘青少年的潛能，促進青少年全面發(fā)展
D.
青少年社會工作是針對問題青年的社會工作
參考答案：D
3
[單選題]社會工作者針對社區(qū)內(nèi)16～25歲人群的不同需要，開展了下列活動：為學(xué)習(xí)困難青少年提供學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo);為待業(yè)青年提供求職面試技巧訓(xùn)練;為婚齡青年進行正確的婚戀觀教育。上述活動屬于青少年社會工作中的( )服務(wù)。
A.
促進青少年成長發(fā)展
B.
保障青少年合法權(quán)益
C.
預(yù)防青少年違法犯罪
D.
增強青少年心理健康
參考答案：A
4
[單選題] 青少年的身體逐漸發(fā)展成熟，獨立意識不斷增強，權(quán)利和責(zé)任感開始提升，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特點。這些特點要求社會工作者在開展青少年服務(wù)時應(yīng)堅持( )視角。
A.
發(fā)展性
B.
保護性
C.
預(yù)防性
D.
治療性
參考答案：A
5
[單選題]某高中畢業(yè)班選擇畢業(yè)后工作的同學(xué)存在職業(yè)發(fā)展上的困惑，社會工作者小趙擬運用“生涯選擇配合論”幫助這部分同學(xué)做生涯規(guī)劃。小趙首先應(yīng)協(xié)助同學(xué)們( )。
A.
提升職業(yè)所需的能力
B.
分析職業(yè)發(fā)展前景與機會
C.
充分了解自己，掌控自己的內(nèi)在世界
D.
評估各種職業(yè)的報酬率
參考答案：C
6
[單選題] ( )為青少年提供思想道德教育輔導(dǎo)，引導(dǎo)青少年積極踐行社會主義核心價值體系，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
A.
思想引導(dǎo)
B.
習(xí)慣養(yǎng)成
C.
職業(yè)指導(dǎo)
D.
婚戀服務(wù)
參考答案：A
7
[單選題] 未成年人關(guān)愛行動的項目幫助未成年人緩解或消除心理問題，提高情緒自我管控能力，促進健康人格的形成。此舉屬于維護青少年合法權(quán)益的( )服務(wù)。
A.
困難幫扶
B.
權(quán)益保護
C.
法律服務(wù)
D.
心理疏導(dǎo)
參考答案：D
8
[單選題] 對貧困家庭青少年、殘疾青少年，幫助他們獲得政府救濟和保障以及社會資助和幫扶，同時培養(yǎng)其自強自助的生活態(tài)度。這屬于維護青少年合法權(quán)益的( )服務(wù)。
A.
困難幫扶
B.
權(quán)益保護
C.
法律服務(wù)
D.
心理疏導(dǎo)
參考答案：A
9
[單選題] 衛(wèi)玲出生后就由爺爺、奶奶照顧并當男孩養(yǎng)。衛(wèi)玲13歲時回到父母身邊，母親發(fā)現(xiàn)了問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為和著裝，母女出現(xiàn)沖突。同學(xué)也因此取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者評估衛(wèi)玲的問題后，準備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲( )。
A.
加強自我同一性
B.
接納自己身體和容貌
C.
改變?nèi)穗H關(guān)系的沖突
D.
建立個體的價值體系
參考答案：B
2018年社會工作者初級工作實務(wù)預(yù)習(xí)試題及答案3
(1)小強是小學(xué)三年級的學(xué)生，半年前跟隨打工的父母來到城市就讀，小強雖然很努力，但因為基礎(chǔ)薄弱，加上父母不知道如何指導(dǎo)其學(xué)習(xí)?？荚嚦３２患案瘛ａ槍π娔壳暗臓顩r，社會工作者可以采取的直接介入策略是( )。
A: 定期上門輔導(dǎo)小強
B: 加強小強與同學(xué)的學(xué)習(xí)交流
C: 改進小強與父母的溝通方式
D: 提高父母指導(dǎo)小強學(xué)習(xí)的能力
答案:A
解析:直接介入是指以個人、家庭和小群體為關(guān)注對象，針對個人、家庭和小群體采取的直接行動。
(2)社會工作者小王在社區(qū)走訪家庭時，有幾位家長反映想讓自己的孩子多了解大學(xué)生活，為未來的學(xué)習(xí)做好準備。小王開展青少年救助，他適宜采取的做法是( )。
A: 邀請這些學(xué)生到社區(qū)活動中心，讓他們討論具體的活動計劃
B: 邀請有關(guān)專家進一步了解這些學(xué)生需求.策劃具體的活動
C: 組織大學(xué)生志愿者幫助這些學(xué)生
D: 自主設(shè)計適合這些學(xué)生特點的游戲活動
答案:C
解析: 大學(xué)生了解大學(xué)生活，可以很好的幫助他們。
(3) 下列屬于社會工作行政在社區(qū)矯正中的運用的是( )。
A: 挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作
B: 開展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習(xí)慣
C: 進行綜合治理.以改善矯正對象的生活環(huán)境
D: 將社會政策變?yōu)樯鐣?wù)的活動
答案:D
解析: A、B、C選項的內(nèi)容屬于社區(qū)工作方法在矯正社會工作中的運用，只有D選項內(nèi)容是社會工作行政在矯正社會工作中的運用，從宏觀上講，社會工作行政與政府的社區(qū)矯正政策實施相聯(lián)系，即把社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成社區(qū)矯正的服務(wù)活動。因此。本題正確答案為D。
(4)甲社區(qū)流動兒童較多，放學(xué)后回到社區(qū)無人照看，危險頻出，居民反映強烈。與甲社區(qū)相鄰的乙社區(qū)有一家社會工作服務(wù)機構(gòu)，具有豐富的流動兒童服務(wù)經(jīng)驗，但沒有開展服務(wù)的場地。于是，甲社區(qū)與乙社區(qū)協(xié)商并達成合作協(xié)議，由甲社區(qū)提供場地和配套經(jīng)費，由乙社區(qū)的社會工作者開展社區(qū)課后輔導(dǎo)服務(wù)。本案例中的資源連接方式屬于( )。
A: 資源共享
B: 資源協(xié)調(diào)
C: 資源整合
D: 資源流通
答案:A
解析:資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源種類不同，為了改善社區(qū)的環(huán)境和促進社區(qū)的發(fā)展，相鄰的社區(qū)通過共同合作的方式。各自獲得自己的利益或達到自己的目的。
(5) 在學(xué)校社會工作中，下列不屬于特殊行為群體的學(xué)生是( )。
A: 小張有暴力傾向，特別愛打架
B: 小李家境貧寒，在學(xué)校很自卑
C: 小王沉溺于玩QQ飛車，經(jīng)常完不成作業(yè)
D: 小馬在回家的路上，向低年級的學(xué)生勒索錢財
答案:B
解析:在學(xué)校社會工作中，特殊行為群體學(xué)生，是指那些有暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或者違紀違法的學(xué)生。
(6)對個人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象時，社會工作者應(yīng)采用的介入活動是( )。
A: 綜合介入
B: 直接介入
C: 客觀介入
D: 間接介入
答案:D
解析:間接介入是指以個人、家庭、小組、組織和社區(qū)甚至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象，由社會工作者代表服務(wù)對象采取行動，通過介入服務(wù)對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。因此，D選項為正確答案。
(7)某醫(yī)院的社會工作者小申接到病人家屬的求助，希望她參與處理一起病人與醫(yī)院的醫(yī)療糾紛。此時，小申的立場應(yīng)當是( )。
A: 站在病人的立場，協(xié)助處理糾紛
B: 站在醫(yī)院的立場，協(xié)助處理糾紛
C: 代表醫(yī)政管理部門，協(xié)調(diào)雙方糾紛
D: 站在第三方的立場，協(xié)助處理糾紛
答案:D
解析:從醫(yī)患關(guān)系角度看醫(yī)院社會工作的內(nèi)容，社會工作者以調(diào)解者的身份處理醫(yī)患關(guān)系.所以選擇D項。
(8) 青少年福利政策宣傳，屬于( )層面的青少年社會工作。
A: 系統(tǒng)
B: 中觀
C: 微觀
D: 宏觀
答案:D
解析:宏觀層面的社會工作包括建立青少年組織，開展社區(qū)工作，進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。
(9)在目前的現(xiàn)實生活中.女性常以家庭為中心。男性則以工作和社會活動為中心，形成了“男主外女主內(nèi)” 的分工模式。這主要是由( )造成的。
A: 男女兩性的合理分工
B: 男女兩性各取所長的分工
C: 社會性別影響下的兩性分工
D: 生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工
答案:C
解析:社會性別是在人們的社會化的過程中形成的。通過接受教育，男孩和女孩分別學(xué)習(xí)如何按照社會關(guān)于不同性別的要求和觀念來規(guī)范自己的行為，以符合社會性別角色有關(guān)男人和女人的定型。社會性別社會化的過程深深影響了女孩和男孩以及女人和男人的行為、態(tài)度和技能。傳統(tǒng)的、定型的社會性別觀念規(guī)定了男人和女人的不同的發(fā)展路徑。
(10)社區(qū)居民或服務(wù)對象將所得到的服務(wù)與其他類似社區(qū)進行比較，而認為有差別的需要是( )。
A: 感覺性需要
B: 表達性需要
C: 規(guī)范性需要
D: 比較性需要
答案:D
解析: 考查社區(qū)需求分析。
2018年社會工作者初級工作實務(wù)預(yù)習(xí)試題及答案1
1
[多選題]兒童各系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡的，從出生到年滿18周歲，兒童相對來說更加快速生長發(fā)育的階段是( )。
A.
0～1歲
B.
3～6歲
C.
6～9歲
D.
青春期
E.
16～18歲
參考答案：A,D
2
[多選題] 玲玲今年12歲，3年前隨父母來到城里，父母忙于打工維持生計，基本上無暇照顧玲玲及其妹妹的生活與學(xué)習(xí)。某日，玲玲在租住的房屋內(nèi)做功課，受到鄰居的性侵害和威脅，玲玲變得驚恐不安，不肯出門，母親發(fā)現(xiàn)后向社會工作者求助。針對玲玲的情況，社會工作者進行輔導(dǎo)的主題應(yīng)包括( )。
A.
了解受害經(jīng)歷，安撫穩(wěn)定情緒
B.
協(xié)助進行身體檢查、取證與治療
C.
聯(lián)系相關(guān)部門，協(xié)同保護服務(wù)對象
D.
制裁施暴者，宣傳教育群眾
E.
定期進行心理輔導(dǎo)，建立社會支持系統(tǒng)
參考答案：C,E
3
[多選題] 小明今年9歲，寫字常漏筆畫，筆順又經(jīng)常出錯，左右顛倒，學(xué)業(yè)成績不佳。應(yīng)家長要求，社會工作者安排他人讀社區(qū)中心的課外輔導(dǎo)班。有一天，輔導(dǎo)班的李老師向社會工作者提小將小明調(diào)離輔導(dǎo)班的要求，原因是小明上課不專心，經(jīng)常不交作業(yè)，還常在課堂上睡覺。社會工作者此時適當?shù)淖龇ㄊ? )。
A.
與小明家長聯(lián)絡(luò)，請家長留意小明的學(xué)習(xí)情況
B.
為小明配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具
C.
向李老師建議設(shè)立獎賞制度
D.
將小明調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個人輔導(dǎo)
E.
了解小明閱讀和書寫困難的原因
參考答案：A,C,E
4
[多選題]4歲的媛媛在父母離異后與爸爸一起生活，就在媛媛5歲時爸爸再婚。爸爸在家時繼母對媛媛很好，因此爸爸也很感激她，但是爸爸出差不在家時繼母經(jīng)常會打罵媛媛，有時不給媛媛吃飯。媛媛未獲滿足的需要是( )。
A.
生存的需要
B.
發(fā)展的需要
C.
受保護的需要
D.
社會化的需要
E.
學(xué)習(xí)的需要
參考答案：A,B,C
5
[多選題] 學(xué)校社會工作者小于發(fā)現(xiàn)她所服務(wù)的學(xué)校中有許多父母長期在外省打工的“留守兒童”，因而設(shè)計了促進“留守兒童”健康成長的服務(wù)計劃。根據(jù)“考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點”的原則，小于選擇的介入行動應(yīng)包括( )。
A.
促進學(xué)校、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營養(yǎng)
B.
通過溝通技巧訓(xùn)練以提高“留守兒童”人際交往能力
C.
鼓勵并組織“留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動以增強自立能力
D.
組織“留守兒童”與其父母的親子互助活動以維護親情
E.
為“留守兒童”的生活照顧者開辦有關(guān)兒童生理、心理知識講座
參考答案：A,B,D,E
6
[多選題] 促進兒童健康成長是兒童社會工作的主要內(nèi)容之一，那么促進兒童健康成長又包括( )內(nèi)容。
A.
傳播兒童健康成長知識和理念
B.
提供家庭支持服務(wù)
C.
開展兒童支持服務(wù)
D.
鏈接現(xiàn)有政策資源
E.
困境兒童父母就業(yè)援助
參考答案：A,B,C
7
[多選題]小強半年前跟隨父母從農(nóng)村來到城市讀書。由于城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)條件的差異，小強很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，性格變得越來越沉默，不愿與同學(xué)交往，還時常受到老師的批評。社會工作者小劉評估了小強的情況后，決定對小強進行個案輔導(dǎo)，同時在宏觀層面開展相關(guān)服務(wù)。小劉可以開展的宏觀服務(wù)包括( )。
A.
心理輔導(dǎo)
B.
課業(yè)輔導(dǎo)
C.
法規(guī)倡導(dǎo)
D.
政策研究
E.
家庭輔導(dǎo)
參考答案：C,D
8
[多選題]小瑩，12歲，患唇腭裂，性格內(nèi)向，自卑。小瑩父母想給小瑩做手術(shù)，但手術(shù)周期長，費用高，給他們帶來很大的經(jīng)濟和心理壓力。為了幫助小瑩，社會工作者可以提供的服務(wù)有( )。
A.
保護性服務(wù)
B.
替代性服務(wù)
C.
支持性服務(wù)
D.
家庭服務(wù)
E.
個案輔導(dǎo)
參考答案：C,E
參考解析：
在具體的兒童社會工作中，對特殊兒童的工作是其中十分重要的部分。這類服務(wù)又可以分為：①支持性服務(wù)，是指通過提高兒童所處環(huán)境(通常是指其家庭)的功能，強化照料者的能力，以促進兒童的發(fā)展。通過家庭工作或者以個案及小組方法予以支持。②保護性服務(wù)，是指通過介入外部監(jiān)督或者強制等方式，防止兒童被虐待、忽視和剝削。其目的是為了減少侵害發(fā)生的可能，或者制止已經(jīng)發(fā)生的侵害。③補充性服務(wù)。是通過專業(yè)介入對兒童境遇中存在的某些薄弱或者缺失環(huán)節(jié)，以適當?shù)脑鰪?。④替代性服?wù)，是通過改變兒童生存環(huán)境的方法對兒童進行保護。題中，針對小瑩的情況，可以對其進行支持性服務(wù)和個案輔導(dǎo)。
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[多選題]兒童各系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡的，從出生到年滿18周歲，兒童相對來說更加快速生長發(fā)育的階段是( )。
A.
0～1歲
B.
3～6歲
C.
6～9歲
D.
青春期
E.
16～18歲
參考答案：A,D
10
[多選題] 當兒童由于父母死亡、疾病、吸毒、入獄、離家出走等原因不能得到父母照顧時，需要替代性服務(wù)。以下屬于兒童替代性服務(wù)的有( )。
A.
親屬照顧
B.
福利機構(gòu)照顧
C.
家庭寄養(yǎng)
D.
收養(yǎng)
E.
托兒所照顧
參考答案：B,C,D
11
[多選題] 以家庭為中心的兒童社會工作實務(wù)方法的理念是：家庭是兒童成長的佳環(huán)境。那么下列選項中關(guān)于此處家庭的理解正確的是( )。
A.
關(guān)系緊密的原生家庭好
B.
關(guān)系穩(wěn)定的親屬家庭
C.
寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭也是可以的
D.
再婚家庭也可以包括在內(nèi)
E.
問題家庭
參考答案：A,B,C,D
2018年社會工作者初級工作實務(wù)預(yù)習(xí)試題及答案2
1
[單選題] 社會工作者老李將社區(qū)中有厭學(xué)情緒的青少年群體組織起來一起開展小組活動，這屬于( )層面的青少年社會工作。
A.
宏觀層面
B.
中觀層面
C.
微觀層面
D.
縱向?qū)用?BR> 參考答案：B
2
[單選題] 關(guān)于青少年社會工作以下表述不恰當?shù)囊豁検? )。
A.
青少年社會工作是社會工作的重要實務(wù)領(lǐng)域
B.
青少年社會工作把青少年作為工作和服務(wù)對象
C.
青少年社會工作大限度地挖掘青少年的潛能，促進青少年全面發(fā)展
D.
青少年社會工作是針對問題青年的社會工作
參考答案：D
3
[單選題]社會工作者針對社區(qū)內(nèi)16～25歲人群的不同需要，開展了下列活動：為學(xué)習(xí)困難青少年提供學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo);為待業(yè)青年提供求職面試技巧訓(xùn)練;為婚齡青年進行正確的婚戀觀教育。上述活動屬于青少年社會工作中的( )服務(wù)。
A.
促進青少年成長發(fā)展
B.
保障青少年合法權(quán)益
C.
預(yù)防青少年違法犯罪
D.
增強青少年心理健康
參考答案：A
4
[單選題] 青少年的身體逐漸發(fā)展成熟，獨立意識不斷增強，權(quán)利和責(zé)任感開始提升，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特點。這些特點要求社會工作者在開展青少年服務(wù)時應(yīng)堅持( )視角。
A.
發(fā)展性
B.
保護性
C.
預(yù)防性
D.
治療性
參考答案：A
5
[單選題]某高中畢業(yè)班選擇畢業(yè)后工作的同學(xué)存在職業(yè)發(fā)展上的困惑，社會工作者小趙擬運用“生涯選擇配合論”幫助這部分同學(xué)做生涯規(guī)劃。小趙首先應(yīng)協(xié)助同學(xué)們( )。
A.
提升職業(yè)所需的能力
B.
分析職業(yè)發(fā)展前景與機會
C.
充分了解自己，掌控自己的內(nèi)在世界
D.
評估各種職業(yè)的報酬率
參考答案：C
6
[單選題] ( )為青少年提供思想道德教育輔導(dǎo)，引導(dǎo)青少年積極踐行社會主義核心價值體系，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
A.
思想引導(dǎo)
B.
習(xí)慣養(yǎng)成
C.
職業(yè)指導(dǎo)
D.
婚戀服務(wù)
參考答案：A
7
[單選題] 未成年人關(guān)愛行動的項目幫助未成年人緩解或消除心理問題，提高情緒自我管控能力，促進健康人格的形成。此舉屬于維護青少年合法權(quán)益的( )服務(wù)。
A.
困難幫扶
B.
權(quán)益保護
C.
法律服務(wù)
D.
心理疏導(dǎo)
參考答案：D
8
[單選題] 對貧困家庭青少年、殘疾青少年，幫助他們獲得政府救濟和保障以及社會資助和幫扶，同時培養(yǎng)其自強自助的生活態(tài)度。這屬于維護青少年合法權(quán)益的( )服務(wù)。
A.
困難幫扶
B.
權(quán)益保護
C.
法律服務(wù)
D.
心理疏導(dǎo)
參考答案：A
9
[單選題] 衛(wèi)玲出生后就由爺爺、奶奶照顧并當男孩養(yǎng)。衛(wèi)玲13歲時回到父母身邊，母親發(fā)現(xiàn)了問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為和著裝，母女出現(xiàn)沖突。同學(xué)也因此取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者評估衛(wèi)玲的問題后，準備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲( )。
A.
加強自我同一性
B.
接納自己身體和容貌
C.
改變?nèi)穗H關(guān)系的沖突
D.
建立個體的價值體系
參考答案：B
2018年社會工作者初級工作實務(wù)預(yù)習(xí)試題及答案3
(1)小強是小學(xué)三年級的學(xué)生，半年前跟隨打工的父母來到城市就讀，小強雖然很努力，但因為基礎(chǔ)薄弱，加上父母不知道如何指導(dǎo)其學(xué)習(xí)?？荚嚦３２患案瘛ａ槍π娔壳暗臓顩r，社會工作者可以采取的直接介入策略是( )。
A: 定期上門輔導(dǎo)小強
B: 加強小強與同學(xué)的學(xué)習(xí)交流
C: 改進小強與父母的溝通方式
D: 提高父母指導(dǎo)小強學(xué)習(xí)的能力
答案:A
解析:直接介入是指以個人、家庭和小群體為關(guān)注對象，針對個人、家庭和小群體采取的直接行動。
(2)社會工作者小王在社區(qū)走訪家庭時，有幾位家長反映想讓自己的孩子多了解大學(xué)生活，為未來的學(xué)習(xí)做好準備。小王開展青少年救助，他適宜采取的做法是( )。
A: 邀請這些學(xué)生到社區(qū)活動中心，讓他們討論具體的活動計劃
B: 邀請有關(guān)專家進一步了解這些學(xué)生需求.策劃具體的活動
C: 組織大學(xué)生志愿者幫助這些學(xué)生
D: 自主設(shè)計適合這些學(xué)生特點的游戲活動
答案:C
解析: 大學(xué)生了解大學(xué)生活，可以很好的幫助他們。
(3) 下列屬于社會工作行政在社區(qū)矯正中的運用的是( )。
A: 挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作
B: 開展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習(xí)慣
C: 進行綜合治理.以改善矯正對象的生活環(huán)境
D: 將社會政策變?yōu)樯鐣?wù)的活動
答案:D
解析: A、B、C選項的內(nèi)容屬于社區(qū)工作方法在矯正社會工作中的運用，只有D選項內(nèi)容是社會工作行政在矯正社會工作中的運用，從宏觀上講，社會工作行政與政府的社區(qū)矯正政策實施相聯(lián)系，即把社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成社區(qū)矯正的服務(wù)活動。因此。本題正確答案為D。
(4)甲社區(qū)流動兒童較多，放學(xué)后回到社區(qū)無人照看，危險頻出，居民反映強烈。與甲社區(qū)相鄰的乙社區(qū)有一家社會工作服務(wù)機構(gòu)，具有豐富的流動兒童服務(wù)經(jīng)驗，但沒有開展服務(wù)的場地。于是，甲社區(qū)與乙社區(qū)協(xié)商并達成合作協(xié)議，由甲社區(qū)提供場地和配套經(jīng)費，由乙社區(qū)的社會工作者開展社區(qū)課后輔導(dǎo)服務(wù)。本案例中的資源連接方式屬于( )。
A: 資源共享
B: 資源協(xié)調(diào)
C: 資源整合
D: 資源流通
答案:A
解析:資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源種類不同，為了改善社區(qū)的環(huán)境和促進社區(qū)的發(fā)展，相鄰的社區(qū)通過共同合作的方式。各自獲得自己的利益或達到自己的目的。
(5) 在學(xué)校社會工作中，下列不屬于特殊行為群體的學(xué)生是( )。
A: 小張有暴力傾向，特別愛打架
B: 小李家境貧寒，在學(xué)校很自卑
C: 小王沉溺于玩QQ飛車，經(jīng)常完不成作業(yè)
D: 小馬在回家的路上，向低年級的學(xué)生勒索錢財
答案:B
解析:在學(xué)校社會工作中，特殊行為群體學(xué)生，是指那些有暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或者違紀違法的學(xué)生。
(6)對個人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象時，社會工作者應(yīng)采用的介入活動是( )。
A: 綜合介入
B: 直接介入
C: 客觀介入
D: 間接介入
答案:D
解析:間接介入是指以個人、家庭、小組、組織和社區(qū)甚至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象，由社會工作者代表服務(wù)對象采取行動，通過介入服務(wù)對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。因此，D選項為正確答案。
(7)某醫(yī)院的社會工作者小申接到病人家屬的求助，希望她參與處理一起病人與醫(yī)院的醫(yī)療糾紛。此時，小申的立場應(yīng)當是( )。
A: 站在病人的立場，協(xié)助處理糾紛
B: 站在醫(yī)院的立場，協(xié)助處理糾紛
C: 代表醫(yī)政管理部門，協(xié)調(diào)雙方糾紛
D: 站在第三方的立場，協(xié)助處理糾紛
答案:D
解析:從醫(yī)患關(guān)系角度看醫(yī)院社會工作的內(nèi)容，社會工作者以調(diào)解者的身份處理醫(yī)患關(guān)系.所以選擇D項。
(8) 青少年福利政策宣傳，屬于( )層面的青少年社會工作。
A: 系統(tǒng)
B: 中觀
C: 微觀
D: 宏觀
答案:D
解析:宏觀層面的社會工作包括建立青少年組織，開展社區(qū)工作，進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。
(9)在目前的現(xiàn)實生活中.女性常以家庭為中心。男性則以工作和社會活動為中心，形成了“男主外女主內(nèi)” 的分工模式。這主要是由( )造成的。
A: 男女兩性的合理分工
B: 男女兩性各取所長的分工
C: 社會性別影響下的兩性分工
D: 生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工
答案:C
解析:社會性別是在人們的社會化的過程中形成的。通過接受教育，男孩和女孩分別學(xué)習(xí)如何按照社會關(guān)于不同性別的要求和觀念來規(guī)范自己的行為，以符合社會性別角色有關(guān)男人和女人的定型。社會性別社會化的過程深深影響了女孩和男孩以及女人和男人的行為、態(tài)度和技能。傳統(tǒng)的、定型的社會性別觀念規(guī)定了男人和女人的不同的發(fā)展路徑。
(10)社區(qū)居民或服務(wù)對象將所得到的服務(wù)與其他類似社區(qū)進行比較，而認為有差別的需要是( )。
A: 感覺性需要
B: 表達性需要
C: 規(guī)范性需要
D: 比較性需要
答案:D
解析: 考查社區(qū)需求分析。