經(jīng)常聽見考生們在做片段閱讀題的時候抱怨連天，“材料亂七八糟的到底說了個什么意思?”“這么多句子，到底哪個才是最重要的?”“天啦，材料這么長，主旨到底是什么?”面對閱讀，應(yīng)該怎么讀懂閱讀，明白作者的內(nèi)心才能在閱讀上拿到高分!
俗話說，聽話要聽音，我們通常認(rèn)為，能否聽明白一句話的言外之“音”是一個人情商高低的表現(xiàn)，放在我們的常規(guī)主觀題里，就在考察廣大考生，能否揣摩作者的心，說得更直白一點(diǎn)，就是考察廣大考生讀完一段材料之后，到底能不能明白作者在講啥。很多考生都有一個不良的閱讀習(xí)慣，讀題目的時候，過眼睛不過腦子，讀完之后也抓不準(zhǔn)材料的重點(diǎn)內(nèi)容和作者的主旨觀點(diǎn)。也就是說，考生不會帶著問題去讀材料。那么，我們在讀材料的時候，需要帶著什么樣的問題呢?
讀每一個句子的時候，我們需要回答如下幾個問題：1.這個句子講了啥?(理解一個句子的意思相對來說應(yīng)該比較簡單吧。)2.這個句子跟上一個句子有啥聯(lián)系?(單獨(dú)分析兩個句子的關(guān)系相對來說也比較簡單，例如：此句是對上一句的補(bǔ)充說明，此句與上一句是同一個意思，此句與上一句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，此句與上一句是因果關(guān)系等等)經(jīng)過逐句分析之后，我們對于材料的主要內(nèi)容就能夠更準(zhǔn)確的把握了。把握住了主要內(nèi)容，接下來問自己一個問題，作者為啥要寫這樣一段內(nèi)容的材料呢?這個過程，就是揣摩作者心意的過程，對于這個問題的回答，通常就是正確選項(xiàng)所表述的意思。
例.對于一個國家來說，信息交流關(guān)乎國運(yùn)。我們漢族雖然有許多方言，但文字是統(tǒng)一的，信息依然可以交流，這就成了我們民族的凝聚力，保證了我們國家的統(tǒng)一。歐洲也曾有過統(tǒng)一的文字——拉丁文，但他們使用拼音文字拼寫各自民族的語言，于是出現(xiàn)了英文、德文、法文、西班牙文、葡萄牙文、希臘文、意大利文、瑞典文、丹麥文、荷蘭文等。文字的壁壘阻礙了信息的交流和文化的溝通，加深了民族間的隔閡，最終導(dǎo)致羅馬帝國分崩離析，分成眾多民族國家，它們相互之間打的頭破血流，現(xiàn)在要下將其捏在一起，困難重重。