《后一頭戰(zhàn)象》教案一
第一課時(shí)
教材分析
這是一篇悲壯感人動(dòng)物小說(shuō)。作者以時(shí)間為序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的后一頭戰(zhàn)象──嘎羧，在生命終結(jié)以前，再次披掛戰(zhàn)甲，重回戰(zhàn)場(chǎng)憑吊，莊嚴(yán)埋葬自己的故事。文章抓住戰(zhàn)象嘠羧的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)刻畫人物形象，記敘了嘎羧生命歷程后的輝煌和莊嚴(yán)。以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文是在高年級(jí)階段提出來(lái)的閱讀要求，也是本單元的教學(xué)要求，本課繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)目標(biāo)
六年級(jí)的學(xué)生已初步具有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們會(huì)憑借自己所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)了解事物。依據(jù)本單元主題特制定了以下目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
2．通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感情朗讀相關(guān)段落，邊讀邊想象的教學(xué)活動(dòng)，感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷。
3．學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．相關(guān)課件
2．投影展示臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1.師口述故事。
2.這頭渾身是血，還在喘息的公象就是嘎羧，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中它的同伴全部犧牲，讓它成了后一頭戰(zhàn)象。（板書課題）
二、設(shè)置懸念，引入課文
1．通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道象是一種有靈性的動(dòng)物，臨死前都會(huì)找到從未去過(guò)的家族留下來(lái)的象冢，文中的嘎羧也是這樣做的嗎？課件出示后一段──
它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
2.讀句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、速度課文，了解課文主要內(nèi)容
1.快速默讀課文，畫出文中不熟悉的字詞。
（1）檢查生字，正音
（2）書寫生字，展示
2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括幾個(gè)精彩片段。
相機(jī)板書：
英雄垂暮
重披戰(zhàn)甲
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)
莊嚴(yán)歸去
3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
小結(jié)：滲透學(xué)法指導(dǎo)。抓住文中的幾個(gè)重要事件就可以很快了解課文的主要內(nèi)容。
四、品讀感悟，體會(huì)情感
（一）討論交流“重披戰(zhàn)甲”部分。
1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：
（1）沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
引導(dǎo)學(xué)生抓住見(jiàn)到象鞍前后心情的變化和“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。
（2）象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特的氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。
引導(dǎo)學(xué)生想象26年前的一切，從而感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
2．小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話，你們是通過(guò)什么感受到它這份情感的呢？抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。
（二）自主學(xué)習(xí)“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”部分，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)情感。
1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：
它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面習(xí)得的方法抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”等詞語(yǔ)，變化角色以“我的自述”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)而體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。
2.感情朗讀。此時(shí)的嘎羧僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？
3.小結(jié)：人類身上擁有的親情、友情，嘎羧身上同樣存在。作者沈石溪也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話──課件出示
（三）學(xué)習(xí)“莊嚴(yán)歸去”部分，寫話訓(xùn)練表達(dá)內(nèi)心情感。
1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：
土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
抓住“凝望”體會(huì)嘎羧內(nèi)心想法，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
2.交流寫話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
五、總結(jié)感悟
1.嘎羧走了，帶著他的情義走了，這一路我們陪他走來(lái)，也漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。
課件出示生齊讀──“它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。”
2.讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這──后一頭戰(zhàn)象！
課件出示生齊讀──“它死了！它沒(méi)有到祖宗留下的象冢！它死了！它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起！”
3.課文中還有很多感人的一幕幕，下節(jié)課再細(xì)細(xì)去品味。
板書設(shè)計(jì)
23.后一頭戰(zhàn)象
英雄垂暮
重披戰(zhàn)甲
抓主要事件動(dòng)作神態(tài)
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)
莊嚴(yán)歸去
《后一頭戰(zhàn)象》教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)寫本課１１個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個(gè)故事。
３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
４、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：后一頭戰(zhàn)象）。
二、速度課文，了解大意
齊讀課題。屏幕出示，簡(jiǎn)要介紹作者和寫作背景：作者沈石溪，被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
那么，作者給我們寫了哪些事呢？請(qǐng)打開(kāi)課本帶著問(wèn)題快速閱讀：
１、這頭戰(zhàn)象是怎么來(lái)的？
２、本課寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書上進(jìn)行勾畫。
同學(xué)閱讀后解決問(wèn)題，并隨著同學(xué)的回答進(jìn)行板書：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場(chǎng)──埋葬自身（板書可以隨同學(xué)回答靈活應(yīng)變，也可以板書為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
１、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自身的體會(huì)。
２、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書理解。
（如：浴血搏殺、泣不成聲……）
３、交流自身喜歡的句子，比一比誰(shuí)讀得棒。
四、課堂作業(yè)
１、繼續(xù)朗讀課文。
２、謄寫文中的生字和詞語(yǔ)，還有喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自身的理解一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？
（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)同學(xué)的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。）
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)細(xì)感悟
１、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
（同學(xué)自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。）
２、集體交流，感情朗讀，加深感悟。可以根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進(jìn)行朗讀感悟：
⑴嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情：
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子恬靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友?！边@句話對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫，讓同學(xué)找出動(dòng)作、神情的詞，采用競(jìng)賽朗讀的方式，指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛(ài)，讀出它對(duì)過(guò)去的留戀與回味。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。）
“２６個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！边@句話通過(guò)對(duì)象鞍與嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(yǔ)（凝重華貴、英武豪邁），指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。）
⑵嘎羧在打洛江畔的感人行為：
“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?BR> 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢？然后采用扮演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念，對(duì)過(guò)去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗局面無(wú)比留戀的悲壯深情讀出來(lái)。
（這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。）
⑶嘎羧在為自身挖掘墳?zāi)沟膲雅e：
“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑?！?BR> “太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著。”
“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”
引導(dǎo)同學(xué)想象：這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi)?，是為了什么？它的眼睛睜得老大，凝望著天空，是在告訴人們什么？
這幾個(gè)段落要指導(dǎo)同學(xué)精心品讀，讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)。）
課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎？找出來(lái)請(qǐng)你有感情地讀一讀吧！
三、拓展延伸，促升華
１、此時(shí)，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你深刻的感受吧！
２、交流讀后的感受：
鼓勵(lì)同學(xué)自由表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)感悟作者所要表達(dá)的情感：通過(guò)對(duì)嘎羧生命后一程的細(xì)膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。
《后一頭戰(zhàn)象》教案三
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的28個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字.
2．能力目標(biāo)
揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí).寫具體的.
3．情感目標(biāo)
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
2．揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí).寫具體的.
教學(xué)媒體多媒體課件
教學(xué)時(shí)間2課時(shí).
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò).可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？《后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的后一天.
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1．讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）.
2．指名分段讀.提出認(rèn)真聽(tīng)的要求.評(píng)讀.
3．請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀.評(píng)議.
4．學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了.出示生字卡認(rèn)讀.讀生字卡背后的詞語(yǔ).齊讀.開(kāi)火車讀.看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.
三.抓住重點(diǎn)句,品讀課文.
1．找出使你感動(dòng)的句子,帶著感情朗讀.
2．說(shuō)一說(shuō),這些句子為什么使你感動(dòng)？
第二課時(shí)
一.回顧前文,拓展延伸.
二.引導(dǎo)學(xué)生分析課文,整體感知
1．課文寫了嘎羧生命中的后一天,在這后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡.尋找象鞍.繞寨三圈.懷念戰(zhàn)友.自掘象冢）
2．嘎羧為什么要尋找象鞍？
3．嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
4．請(qǐng)你閉上眼睛,在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場(chǎng)景.
三.深入分析課文.（集體討論）
1．課文中對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫,從文中找一找,說(shuō)一說(shuō)對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處？
2．嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？
3．你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？
四.作業(yè)
嘎羧告別村寨的場(chǎng)面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人.選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來(lái).