理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)搜索。以下文章由整理發(fā)布。
早教指導(dǎo)師是干嘛的
習(xí)近平指出：人類發(fā)展的潛力取決于兒童。不僅在中國(guó)，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬早在去年在國(guó)情咨文發(fā)言中就大篇幅提到：美國(guó)要為所有美國(guó)兒童提供早期教育。
兒童的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系個(gè)人發(fā)展、家庭和諧幸福，更直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。完善0-6歲兒童服務(wù)體系，為早期家庭育兒提供更多有效地支持、指導(dǎo)和服務(wù)，是提高兒童早期發(fā)展水平的利國(guó)利民之舉?！?BR> 現(xiàn)如今的入戶早教課，早已不是過(guò)去的那些富裕家庭的“炫富課”，而是每個(gè)有寶寶的家庭都需要的“必修課”，上早教不是跟風(fēng)，而是剛需！剛需！剛需！
而持有早期教育指導(dǎo)師的證書無(wú)疑成為您成功踏入家政行業(yè)的有利敲門磚。
具體什么是早教指導(dǎo)師
早期教育指導(dǎo)師作為一門新興崗位有著十分廣闊的就業(yè)前景。現(xiàn)有的育嬰師、保育員、家政保姆已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，為了滿足市場(chǎng)的呼喚，促使早期教育指導(dǎo)師應(yīng)運(yùn)而生。
早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以提高出生人口素質(zhì)為目標(biāo)，面向0～6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。
我國(guó)每年約有1500～2000萬(wàn)新生兒，0～6歲嬰幼兒約有1億2千萬(wàn)人。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，明顯高于家庭收入的增長(zhǎng)，也快于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)，已成為消費(fèi)熱點(diǎn)。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè)，有著十分廣闊的就業(yè)前景。
作為幼師，我無(wú)法做出的保證
老師不能保證孩子沒(méi)有碰撞自由和健康。
這些天，總是會(huì)有在幼兒園磕碰現(xiàn)象頭痛。我知道父母送他們的孩子去幼兒園是對(duì)我們的信任，我們一直致力于確保每個(gè)孩子不受傷害，然而，年幼的孩子，會(huì)有各種??；必然會(huì)由于不適應(yīng)幼兒園的生活而生病的，這是正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)希望的人能理解你，相互包容，相互合作，共同努力，致力于保護(hù)兒童的健康和安全。
老師不能保證孩子會(huì)有一個(gè)好的性格
的行為，在生活中，確實(shí)是起著重要的作用，它可以彌補(bǔ)能力的不足，也更能讓人在工作或?qū)W習(xí)。事實(shí)上，一個(gè)人的性格和父母的教育和家庭氛圍的水平密切相關(guān)。當(dāng)然，幼兒園還將重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的行為的一方面，但要記住，老師不能保證你的孩子會(huì)有一個(gè)好的性格。在這件事情上，但也有很多家長(zhǎng)關(guān)心。
老師不能保證孩子有好的習(xí)慣
我承認(rèn)，在幼兒園，老師會(huì)盡力幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但我真的很抱歉，老師不能保證每一個(gè)孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣，感謝老師的教學(xué)效果也不斷的給個(gè)人的建議，謝謝，不知不覺(jué)到了父母。事實(shí)上，總是打開(kāi)電視的家庭，主要是培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)讀書的孩子；口臟的父母，很難培養(yǎng)孩子文明。
老師不能保證孩子會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志
是的，在幼兒園也培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，但意志力的訓(xùn)練要持之以恒。因?yàn)楹⒆硬幌肴ビ變簣@，天氣寒冷，我的母親說(shuō)，然后去睡覺(jué)；因?yàn)楹⒆硬幌肫鸫?，奶奶說(shuō)，再去睡一會(huì)兒......這樣的行為，完全打亂了對(duì)孩子意志力訓(xùn)練步伐的教師，如何培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子嗎？
一個(gè)好的老師可以影響一個(gè)孩子35年的成長(zhǎng)，但你相信嗎，一個(gè)好的父母，但會(huì)影響孩子一輩子！一些教育，教師做一些真的無(wú)能為力！，依靠他們的父母，畢竟，自己的孩子接受良好的教育是父母重要的原因！
幼兒園教師個(gè)人心得體會(huì)
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己大的努力，傾注高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)
二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預(yù)設(shè)了樹(shù)葉貼畫的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶?shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫作品，盡情體現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫的活動(dòng)中，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對(duì)能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的“基本經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺(jué)適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通
教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊(cè)，上門家訪等形式，及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末，我們向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、利用各種機(jī)會(huì)，提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力，在工作中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)地理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!
早教指導(dǎo)師是干嘛的
習(xí)近平指出：人類發(fā)展的潛力取決于兒童。不僅在中國(guó)，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬早在去年在國(guó)情咨文發(fā)言中就大篇幅提到：美國(guó)要為所有美國(guó)兒童提供早期教育。
兒童的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系個(gè)人發(fā)展、家庭和諧幸福，更直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。完善0-6歲兒童服務(wù)體系，為早期家庭育兒提供更多有效地支持、指導(dǎo)和服務(wù)，是提高兒童早期發(fā)展水平的利國(guó)利民之舉?！?BR> 現(xiàn)如今的入戶早教課，早已不是過(guò)去的那些富裕家庭的“炫富課”，而是每個(gè)有寶寶的家庭都需要的“必修課”，上早教不是跟風(fēng)，而是剛需！剛需！剛需！
而持有早期教育指導(dǎo)師的證書無(wú)疑成為您成功踏入家政行業(yè)的有利敲門磚。
具體什么是早教指導(dǎo)師
早期教育指導(dǎo)師作為一門新興崗位有著十分廣闊的就業(yè)前景。現(xiàn)有的育嬰師、保育員、家政保姆已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，為了滿足市場(chǎng)的呼喚，促使早期教育指導(dǎo)師應(yīng)運(yùn)而生。
早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以提高出生人口素質(zhì)為目標(biāo)，面向0～6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。
我國(guó)每年約有1500～2000萬(wàn)新生兒，0～6歲嬰幼兒約有1億2千萬(wàn)人。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，明顯高于家庭收入的增長(zhǎng)，也快于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)，已成為消費(fèi)熱點(diǎn)。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè)，有著十分廣闊的就業(yè)前景。
作為幼師，我無(wú)法做出的保證
老師不能保證孩子沒(méi)有碰撞自由和健康。
這些天，總是會(huì)有在幼兒園磕碰現(xiàn)象頭痛。我知道父母送他們的孩子去幼兒園是對(duì)我們的信任，我們一直致力于確保每個(gè)孩子不受傷害，然而，年幼的孩子，會(huì)有各種??；必然會(huì)由于不適應(yīng)幼兒園的生活而生病的，這是正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)希望的人能理解你，相互包容，相互合作，共同努力，致力于保護(hù)兒童的健康和安全。
老師不能保證孩子會(huì)有一個(gè)好的性格
的行為，在生活中，確實(shí)是起著重要的作用，它可以彌補(bǔ)能力的不足，也更能讓人在工作或?qū)W習(xí)。事實(shí)上，一個(gè)人的性格和父母的教育和家庭氛圍的水平密切相關(guān)。當(dāng)然，幼兒園還將重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的行為的一方面，但要記住，老師不能保證你的孩子會(huì)有一個(gè)好的性格。在這件事情上，但也有很多家長(zhǎng)關(guān)心。
老師不能保證孩子有好的習(xí)慣
我承認(rèn)，在幼兒園，老師會(huì)盡力幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但我真的很抱歉，老師不能保證每一個(gè)孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣，感謝老師的教學(xué)效果也不斷的給個(gè)人的建議，謝謝，不知不覺(jué)到了父母。事實(shí)上，總是打開(kāi)電視的家庭，主要是培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)讀書的孩子；口臟的父母，很難培養(yǎng)孩子文明。
老師不能保證孩子會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志
是的，在幼兒園也培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，但意志力的訓(xùn)練要持之以恒。因?yàn)楹⒆硬幌肴ビ變簣@，天氣寒冷，我的母親說(shuō)，然后去睡覺(jué)；因?yàn)楹⒆硬幌肫鸫?，奶奶說(shuō)，再去睡一會(huì)兒......這樣的行為，完全打亂了對(duì)孩子意志力訓(xùn)練步伐的教師，如何培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子嗎？
一個(gè)好的老師可以影響一個(gè)孩子35年的成長(zhǎng)，但你相信嗎，一個(gè)好的父母，但會(huì)影響孩子一輩子！一些教育，教師做一些真的無(wú)能為力！，依靠他們的父母，畢竟，自己的孩子接受良好的教育是父母重要的原因！
幼兒園教師個(gè)人心得體會(huì)
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己大的努力，傾注高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)
二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預(yù)設(shè)了樹(shù)葉貼畫的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶?shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫作品，盡情體現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫的活動(dòng)中，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對(duì)能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的“基本經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺(jué)適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通
教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊(cè)，上門家訪等形式，及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末，我們向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、利用各種機(jī)會(huì)，提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力，在工作中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)地理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!