和孩子一起游戲，是讓許多家長(zhǎng)感覺(jué)有些幼稚而無(wú)聊的事情，他們之中的多數(shù)只愿意陪孩子玩一些棋牌游戲。特別是有些媽媽們從不參與游戲，“陪孩子是他爸爸的事情，我沒(méi)法陪他一起瘋?！币韵挛恼掠烧戆l(fā)布。
和孩子一起游戲，是讓許多家長(zhǎng)感覺(jué)有些幼稚而無(wú)聊的事情，他們之中的多數(shù)只愿意陪孩子玩一些棋牌游戲。特別是有些媽媽們從不參與游戲，“陪孩子是他爸爸的事情，我沒(méi)法陪他一起瘋?！?BR> 與游戲的情況相反，家長(zhǎng)更愿意抽出時(shí)間陪伴孩子們學(xué)習(xí)，閱讀繪本、參觀博物館、用早教機(jī)認(rèn)識(shí)事物。即便感到是沉悶，為了培養(yǎng)孩子在所不惜。然而，其實(shí)父母?jìng)兌己雎粤擞螒虻牧α?，它所能帶給孩子和家庭的好處，不亞于早教學(xué)習(xí)，更超乎了你的想象。
論一個(gè)陪玩家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)
家長(zhǎng)需知：游戲的好處
美國(guó)兒童心理學(xué)家勞倫斯.科恩寫(xiě)了本書(shū)叫《游戲力》，告訴家長(zhǎng)們游戲的偉大力量，它不但能夠修復(fù)孩子的心靈，提升孩子的創(chuàng)造力與想象力，還能拉近家長(zhǎng)與孩子彼此間的聯(lián)系。
·游戲能幫助孩子發(fā)泄情緒
常聽(tīng)父母抱怨孩子有時(shí)表現(xiàn)得“乖僻”，回到家中欺負(fù)弟弟，給家里搗亂，或者對(duì)著父母大吼大叫。其實(shí)孩子這樣做，他的內(nèi)心可能感到不愉快或恐懼，也許他在幼兒園與同學(xué)們有沖突，或是看到父母寵愛(ài)弟弟覺(jué)得受傷。但他們不可能直接跟父母說(shuō)“我們聊一聊”，所以不成熟的他便把脾氣發(fā)泄在周遭。
此時(shí)，如果父母?jìng)円庾R(shí)到孩子的情緒，以玩笑的方式與孩子鬧一會(huì)兒，他可能就轉(zhuǎn)眼忘記了負(fù)面情緒。
·拉近彼此關(guān)系的紐帶
當(dāng)孩子年紀(jì)較小時(shí)，由于非常依賴父母，常讓他們以為自己與孩子的關(guān)系還不錯(cuò)。而當(dāng)孩子到了叛逆期，父母?jìng)儾虐l(fā)現(xiàn)自己似乎并沒(méi)有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，彼此間的聯(lián)系并沒(méi)有想象中的緊密。陪玩用親密的身體接觸拉近彼此內(nèi)心的距離，讓孩子真切地感覺(jué)到你的陪伴，更愿意去跟你分享內(nèi)心感受。
·游戲激發(fā)的想象力與學(xué)習(xí)能力
我們看到孩子們喜歡玩過(guò)家家，例如小女孩喜歡學(xué)習(xí)媽媽掃地、烹飪、縫衣服等。大人覺(jué)得孩子只是好奇。其實(shí)他們平時(shí)都在認(rèn)真地觀察著父母?jìng)冃袆?dòng)，過(guò)家家中他們也在盡力地還原自己的觀察，并且通過(guò)想象力，以自己的方式去解決這些事情。
專注與認(rèn)真，陪玩家長(zhǎng)的自我要求
要當(dāng)一位能陪孩子游戲的家長(zhǎng)，并不取決于時(shí)間，而是取決于質(zhì)量。漫不經(jīng)心或是通過(guò)哄騙孩子偷懶的家長(zhǎng)，使陪玩常常達(dá)不到效果，還可能讓孩子開(kāi)始厭煩你們之間的親子游戲。想當(dāng)一名合格的陪玩家長(zhǎng)，要給自己定下標(biāo)準(zhǔn)吧。
論一個(gè)陪玩家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)
·陪玩不要心懷抱怨
有難得的陪伴孩子的時(shí)間，家長(zhǎng)也要放松自己的身心。游戲前即使因工作而家務(wù)感到疲勞，但當(dāng)你全心全意地跟孩子投入游戲中，你的疲勞感在游戲中會(huì)消失，你也能從游戲中得到愉快。
·陪玩期間請(qǐng)忘記你的形象
孩子們喜歡過(guò)家家或是搞怪的游戲。這些游戲需要家長(zhǎng)拋卻平時(shí)的形象，語(yǔ)氣夸張，肢體動(dòng)作豐富。家長(zhǎng)越是*形象，孩子們便更能體會(huì)到游戲的歡樂(lè)。
·陪玩時(shí)間不要一心二用
一些家長(zhǎng)喜歡一邊陪孩子一邊玩手機(jī)。一但游戲中有人心不在焉，那么游戲就會(huì)顯得無(wú)趣，游戲不能帶來(lái)彼此的親近，而是讓孩子感受到與父母的距離。
陪玩出境界，隨時(shí)利用游戲
當(dāng)一名合格的陪玩家長(zhǎng)，并僅不是在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，與孩子玩些游戲。還有懂得在各個(gè)生活場(chǎng)景中利用游戲，幫助到孩子引導(dǎo)情緒與學(xué)習(xí)。
論一個(gè)陪玩家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)
·用游戲應(yīng)付那些不愉快的場(chǎng)景
每天，孩子都可能做出讓我們不愉快的事情。例如早上想賴床而不肯自己把衣服穿好。此時(shí)，指責(zé)批評(píng)可能會(huì)發(fā)生沖突。對(duì)此，有些家長(zhǎng)就嘗試了用游戲形式順利解決問(wèn)題：她找來(lái)了兩個(gè)洋娃娃，在女兒面前假裝娃娃說(shuō)話，第一個(gè)說(shuō)“太可怕了，這個(gè)女孩竟然不會(huì)穿衣服”，第二個(gè)回答“天哪，她已經(jīng)這么大了”，此時(shí)第一個(gè)“咦，不是，她會(huì)穿衣服，我好像看到她在穿了”。這個(gè)時(shí)候女兒真的開(kāi)始穿起衣服，而且心情似乎還不錯(cuò)。懂得在生活場(chǎng)景運(yùn)用游戲，可以減少我們與孩子間發(fā)生正面沖突。
·在早教學(xué)習(xí)中加入游戲
早教中，父母常會(huì)頭疼：孩子們整天總想著玩，對(duì)學(xué)習(xí)卻不感興趣。對(duì)于這類孩子，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)可能反而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，利用他們喜歡的形式——游戲，精心為他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)游戲，會(huì)讓他們更愉快地學(xué)習(xí)東西。
例如想教孩子水果的英文。則可以給他設(shè)計(jì)個(gè)“賣(mài)水果給外國(guó)人的游戲”，家長(zhǎng)假裝外國(guó)人念出英文，讓孩子找出你想要買(mǎi)的水果，完成交易，重復(fù)數(shù)次后，孩子可能變會(huì)記住這些單詞。
如果是想教他認(rèn)識(shí)人體構(gòu)造，則可以讓孩子扮演外科醫(yī)生，指著身體部位告訴他“我的胃在疼”，“我的心臟跳得很快”，他很快便會(huì)記住這些部位。
和孩子一起游戲，是讓許多家長(zhǎng)感覺(jué)有些幼稚而無(wú)聊的事情，他們之中的多數(shù)只愿意陪孩子玩一些棋牌游戲。特別是有些媽媽們從不參與游戲，“陪孩子是他爸爸的事情，我沒(méi)法陪他一起瘋?！?BR> 與游戲的情況相反，家長(zhǎng)更愿意抽出時(shí)間陪伴孩子們學(xué)習(xí)，閱讀繪本、參觀博物館、用早教機(jī)認(rèn)識(shí)事物。即便感到是沉悶，為了培養(yǎng)孩子在所不惜。然而，其實(shí)父母?jìng)兌己雎粤擞螒虻牧α?，它所能帶給孩子和家庭的好處，不亞于早教學(xué)習(xí)，更超乎了你的想象。
論一個(gè)陪玩家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)
家長(zhǎng)需知：游戲的好處
美國(guó)兒童心理學(xué)家勞倫斯.科恩寫(xiě)了本書(shū)叫《游戲力》，告訴家長(zhǎng)們游戲的偉大力量，它不但能夠修復(fù)孩子的心靈，提升孩子的創(chuàng)造力與想象力，還能拉近家長(zhǎng)與孩子彼此間的聯(lián)系。
·游戲能幫助孩子發(fā)泄情緒
常聽(tīng)父母抱怨孩子有時(shí)表現(xiàn)得“乖僻”，回到家中欺負(fù)弟弟，給家里搗亂，或者對(duì)著父母大吼大叫。其實(shí)孩子這樣做，他的內(nèi)心可能感到不愉快或恐懼，也許他在幼兒園與同學(xué)們有沖突，或是看到父母寵愛(ài)弟弟覺(jué)得受傷。但他們不可能直接跟父母說(shuō)“我們聊一聊”，所以不成熟的他便把脾氣發(fā)泄在周遭。
此時(shí)，如果父母?jìng)円庾R(shí)到孩子的情緒，以玩笑的方式與孩子鬧一會(huì)兒，他可能就轉(zhuǎn)眼忘記了負(fù)面情緒。
·拉近彼此關(guān)系的紐帶
當(dāng)孩子年紀(jì)較小時(shí)，由于非常依賴父母，常讓他們以為自己與孩子的關(guān)系還不錯(cuò)。而當(dāng)孩子到了叛逆期，父母?jìng)儾虐l(fā)現(xiàn)自己似乎并沒(méi)有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，彼此間的聯(lián)系并沒(méi)有想象中的緊密。陪玩用親密的身體接觸拉近彼此內(nèi)心的距離，讓孩子真切地感覺(jué)到你的陪伴，更愿意去跟你分享內(nèi)心感受。
·游戲激發(fā)的想象力與學(xué)習(xí)能力
我們看到孩子們喜歡玩過(guò)家家，例如小女孩喜歡學(xué)習(xí)媽媽掃地、烹飪、縫衣服等。大人覺(jué)得孩子只是好奇。其實(shí)他們平時(shí)都在認(rèn)真地觀察著父母?jìng)冃袆?dòng)，過(guò)家家中他們也在盡力地還原自己的觀察，并且通過(guò)想象力，以自己的方式去解決這些事情。
專注與認(rèn)真，陪玩家長(zhǎng)的自我要求
要當(dāng)一位能陪孩子游戲的家長(zhǎng)，并不取決于時(shí)間，而是取決于質(zhì)量。漫不經(jīng)心或是通過(guò)哄騙孩子偷懶的家長(zhǎng)，使陪玩常常達(dá)不到效果，還可能讓孩子開(kāi)始厭煩你們之間的親子游戲。想當(dāng)一名合格的陪玩家長(zhǎng)，要給自己定下標(biāo)準(zhǔn)吧。
論一個(gè)陪玩家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)
·陪玩不要心懷抱怨
有難得的陪伴孩子的時(shí)間，家長(zhǎng)也要放松自己的身心。游戲前即使因工作而家務(wù)感到疲勞，但當(dāng)你全心全意地跟孩子投入游戲中，你的疲勞感在游戲中會(huì)消失，你也能從游戲中得到愉快。
·陪玩期間請(qǐng)忘記你的形象
孩子們喜歡過(guò)家家或是搞怪的游戲。這些游戲需要家長(zhǎng)拋卻平時(shí)的形象，語(yǔ)氣夸張，肢體動(dòng)作豐富。家長(zhǎng)越是*形象，孩子們便更能體會(huì)到游戲的歡樂(lè)。
·陪玩時(shí)間不要一心二用
一些家長(zhǎng)喜歡一邊陪孩子一邊玩手機(jī)。一但游戲中有人心不在焉，那么游戲就會(huì)顯得無(wú)趣，游戲不能帶來(lái)彼此的親近，而是讓孩子感受到與父母的距離。
陪玩出境界，隨時(shí)利用游戲
當(dāng)一名合格的陪玩家長(zhǎng)，并僅不是在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，與孩子玩些游戲。還有懂得在各個(gè)生活場(chǎng)景中利用游戲，幫助到孩子引導(dǎo)情緒與學(xué)習(xí)。
論一個(gè)陪玩家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)
·用游戲應(yīng)付那些不愉快的場(chǎng)景
每天，孩子都可能做出讓我們不愉快的事情。例如早上想賴床而不肯自己把衣服穿好。此時(shí)，指責(zé)批評(píng)可能會(huì)發(fā)生沖突。對(duì)此，有些家長(zhǎng)就嘗試了用游戲形式順利解決問(wèn)題：她找來(lái)了兩個(gè)洋娃娃，在女兒面前假裝娃娃說(shuō)話，第一個(gè)說(shuō)“太可怕了，這個(gè)女孩竟然不會(huì)穿衣服”，第二個(gè)回答“天哪，她已經(jīng)這么大了”，此時(shí)第一個(gè)“咦，不是，她會(huì)穿衣服，我好像看到她在穿了”。這個(gè)時(shí)候女兒真的開(kāi)始穿起衣服，而且心情似乎還不錯(cuò)。懂得在生活場(chǎng)景運(yùn)用游戲，可以減少我們與孩子間發(fā)生正面沖突。
·在早教學(xué)習(xí)中加入游戲
早教中，父母常會(huì)頭疼：孩子們整天總想著玩，對(duì)學(xué)習(xí)卻不感興趣。對(duì)于這類孩子，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)可能反而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，利用他們喜歡的形式——游戲，精心為他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)游戲，會(huì)讓他們更愉快地學(xué)習(xí)東西。
例如想教孩子水果的英文。則可以給他設(shè)計(jì)個(gè)“賣(mài)水果給外國(guó)人的游戲”，家長(zhǎng)假裝外國(guó)人念出英文，讓孩子找出你想要買(mǎi)的水果，完成交易，重復(fù)數(shù)次后，孩子可能變會(huì)記住這些單詞。
如果是想教他認(rèn)識(shí)人體構(gòu)造，則可以讓孩子扮演外科醫(yī)生，指著身體部位告訴他“我的胃在疼”，“我的心臟跳得很快”，他很快便會(huì)記住這些部位。