課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意。可全面提升孩子們對(duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：莊子，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、言：梳理莊、惠辯論的過(guò)程及其邏輯。
2、意：理解莊子的思想。
一、情境導(dǎo)入，板書課題
二、一讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生自由朗讀，圈畫自己不確定的字音和停頓。
2、學(xué)生朗讀，其他同學(xué)注意聽字音和停頓。
3、齊讀課文。
三、二讀課文，讀懂故事
1、學(xué)生演繹對(duì)話。
2、梳理莊子、惠子二人的辯論過(guò)程。
四、三讀課文，讀懂莊子
1、品“莊子之知”，理解莊子“物我齊一”的思想。
2、品“魚之樂”，理解莊子“發(fā)展自然本性”“自由”的思想。
五、再讀對(duì)話，課堂總結(jié)
篇五：莊子與惠子游于濠梁
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對(duì)好友進(jìn)行了一場(chǎng)跨越千年的辯論，這兩個(gè)人是——?(莊子和惠子)對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁》(板書課題)。出示PPT1。
/惠子：
莊子和惠子游于濠梁
\莊子：
二、正讀
1、師：下面我們進(jìn)行正讀，所謂正讀就是要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。生自由大聲朗讀(1分鐘)
2、指名讀。(1分鐘)
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。師：你們認(rèn)為他讀得怎樣?(2分鐘)
4、我會(huì)讀：師出示PPT2。(5分鐘)
“鯈魚出游從容，是魚之樂也”你應(yīng)該讀出?(從容，悠閑，語(yǔ)速要慢)
“子非魚，安知魚之樂?”(稍快，讀出急于反駁的樣子)
“子非我，安知我不知魚之樂?”(巧辯，機(jī)智，從容)
“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂全矣!”(肯定，毫無(wú)爭(zhēng)辯)
“既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也”(充滿智慧，詼諧)
5、再讀。師：我們?cè)偃淖x一讀，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和性格。(1分鐘)
三、譯讀
1、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比剛才讀得好多了，入鏡了!下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，邊讀邊譯，把不懂的字詞找出來(lái)。(2分鐘)
2、PPT3出示：
“子非魚，安知魚之樂?”
“子非我，安知我不知魚之樂?”
“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂全矣!”
“請(qǐng)循其本。子曰：‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也”
3、師：莊子也很注意這個(gè)“安”字，第三個(gè)怎樣理解?(哪里、哪兒)
四、演讀
師：我們知道當(dāng)時(shí)兩人的對(duì)話非常簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們可以為他們的對(duì)話加上一些話，重現(xiàn)一下2000多年前濠水邊上的那場(chǎng)爭(zhēng)辯。
老師讀敘述部分;包秀欽讀莊子;陳靜讀惠子。
五、辯讀
1、師：我們看到了非常可愛的莊子，非常認(rèn)真的惠子。同學(xué)都不僅入鏡了，也入情了，那么，他們倆爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么?(莊子是否知道魚的快樂)出示PPT4：知?不知?
2、師：惠子他可以確定的是什么事?(莊子不知道魚的快樂)
3、師：惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢?他的依據(jù)是什么?
理由一：惠子說(shuō)莊子不是魚，所以不知道魚的快樂。
理由二：惠子不了解莊子，不知道莊子的想法，所以認(rèn)為莊子不知道魚的快樂。
4、師：惠子的意思就是說(shuō)，因?yàn)槲也皇悄?，所以不知道?因?yàn)槟阋膊皇囚~，所以你也不知道魚。那么惠子的思想有什么特點(diǎn)呢?
(像數(shù)學(xué)證明題一樣，層層推理，講究邏輯)
師：惠子多了不起啊!他通過(guò)邏輯推理，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)了世界。
5、師：從這場(chǎng)爭(zhēng)辯的結(jié)果來(lái)看，誰(shuí)占了上風(fēng)?(莊子)
6、師：莊子為什么能占上風(fēng)呢?從惠子初的提問(wèn)和莊子后的回到來(lái)看。
7、師：原來(lái)是這樣。現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看，看文中還藏著什么。莊子是怎么知道魚是快樂的呢?有依據(jù)嗎?
PPT5：
“鯈魚出游從容，是魚之樂也”莊子和惠子游于濠梁
8、師：無(wú)論是魚也好，人也好，什么時(shí)候才能做到從容呢?
生：注重精神上的快樂;自由自在;做自己喜歡做的事情……
9、師：還有一個(gè)“游”字，莊子他們?cè)谟蔚脮r(shí)候心情怎樣?(開學(xué)、放松)
10、師：你們覺得文中的惠子能感受到快樂嗎?惠子和莊子大的區(qū)別是什么?
(惠子注重邏輯，從科學(xué)角度看世界;莊子注重感情，從美得角度、詩(shī)意的角度看世界)
11、師：其實(shí)，莊子也是多么了不起啊!他從容、灑脫、自由快樂，便覺得魚也是快樂的，仿佛自己就是魚，魚就是自己，達(dá)到“物我合一”的境界。就如近代文學(xué)家王國(guó)維說(shuō)的——
以我觀物，物皆著我之色彩。(PPT6)
12、本文是一篇寓言，你覺得莊子想告訴我們什么?
生：追求快樂自由。
生：詩(shī)意地生活。
生：……
六、延讀
1、師：是啊，莊子本身就是一個(gè)詩(shī)意生活的實(shí)踐者，下面我們看兩個(gè)故事：
2、故事一：鼓盆而歌(PPT7)
故事二：莊周夢(mèng)蝶(PPT8)
故事三：楚王請(qǐng)莊子做宰相
七、課堂小結(jié)：
1、師：看來(lái)我們的感受的和北師大教授于丹老師的感受是一樣的，她曾經(jīng)在《莊子心得》一書中這樣說(shuō)道：(PPT9)
莊子對(duì)我來(lái)說(shuō)，不是一種學(xué)問(wèn)，而是一種活法，圣賢能讓我們活的更通透。
2、師：這就是告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)用從容、灑脫、自由、快樂的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美?，F(xiàn)在我們肯定了莊子的情懷，濠梁之下的游魚，天地間的莊子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了魚和人的界限，莊子他自己何嘗不是一條魚呢?在我們今天高樓林立田園風(fēng)光漸離我們視線的時(shí)代，我們呼喚莊子精神的回歸，讓我們打開莊子之門，讓生活多一些詩(shī)意。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累常用的文言詞語(yǔ)。了解《莊子》及莊子生平、思想。
2.欣賞故事的趣味性，理解比喻說(shuō)理的妙處，把握故事的主旨。
3.拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。教
育學(xué)生做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。
教學(xué)重點(diǎn)：1.2.
教學(xué)難點(diǎn)：理解莊子的志趣。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用朗讀法，小組討論法，自主探究法，比較法、延伸拓展法教學(xué)過(guò)程：
一、#課件# #九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：莊子#設(shè)計(jì)
話說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌;賢哲奔走，百家爭(zhēng)鳴，聚徒講義，著書立說(shuō)，遂有蔚為大觀的諸子散文?！墩撜Z(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，諄諄善誘;《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆„„今天讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。
二.作者簡(jiǎn)介及《莊子》介紹：
莊子：名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要人物，世稱“老莊”。思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無(wú)為而治”?！肚f子》是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一。《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。文章多采用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊。富有濃厚的文學(xué)氣息和浪漫主義色彩。其經(jīng)典著作《莊子》在道學(xué)和文對(duì)后世頗有影響。
解題：惠子在梁國(guó)當(dāng)宰相。相，名詞作動(dòng)詞，做宰相
三、誦讀課文——疏通文義(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)案)
多媒體顯示課文正確譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，并思考譯錯(cuò)的地方。
四、交流展示----析人物形象、品寫作特色、悟人生哲理
1、了解《惠子相梁》這則故事的情節(jié)
起因：惠子為相莊子看望經(jīng)過(guò)：受人挑撥，恐、搜捕;從容往見，奇鳥之喻結(jié)果：辛辣諷刺出人意料富有趣味
2、惠子對(duì)莊子來(lái)梁國(guó)有何反應(yīng)?
惠子在別人的挑撥下，害怕。怕莊子取代他的位置。在城里進(jìn)行大搜捕。
3、莊子對(duì)惠子的作法有何反應(yīng)?
他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動(dòng)來(lái)到惠子面前。面對(duì)利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個(gè)鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。
4、莊子講鹓鶵故事的用意是什么?有何好處?
文中敘述的以下事物，分別把它們比作什么?
鹓鶵----莊子志向高潔之士鴟----惠子醉心利祿猜忌君子的小人腐鼠----功名利祿梧桐、練實(shí)、醴泉----高潔的志趣
既表明自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心于功名利祿且無(wú)端猜忌別人的丑態(tài)。比喻巧妙貼切，尖銳深刻、余味不盡
5、分析人物形象(惠子見利忘義、薄情寡義;莊子淡泊名利、清高自守)
6、《惠子相梁》這則故事富有趣味。請(qǐng)總結(jié)歸納在寫法上值得贊賞的地方?(情節(jié)出人意料。人物形象鮮明。比喻巧妙貼切。描摹生動(dòng)傳神。)
7、你從這個(gè)故事中悟出了哪些人生的哲理?
要有高潔的志趣、淡泊名利。
要珍惜友情，不要見利忘義。
做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。
五、閱讀拓展
莊子對(duì)爵祿的態(tài)度莊子釣于濮(pú)水莊子釣于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉(請(qǐng)他做官，“焉”，到那里。)，曰：“愿以境內(nèi)(國(guó)內(nèi)的事務(wù))累(勞累)矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾(錦緞，絲織品，用作動(dòng)詞)笥(sì古時(shí)盛飯或裝衣物的方形竹器，用作動(dòng)詞)而藏之廟堂之上。此龜者，寧(寧可、寧愿)其死為留骨而貴(顯示尊貴)乎，寧其生而曳尾于涂(tú泥濘)中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣(請(qǐng)回吧)，吾將曳尾于涂中?！?---《莊子•秋水》
教學(xué)目標(biāo)：
1、言：梳理莊、惠辯論的過(guò)程及其邏輯。
2、意：理解莊子的思想。
一、情境導(dǎo)入，板書課題
二、一讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生自由朗讀，圈畫自己不確定的字音和停頓。
2、學(xué)生朗讀，其他同學(xué)注意聽字音和停頓。
3、齊讀課文。
三、二讀課文，讀懂故事
1、學(xué)生演繹對(duì)話。
2、梳理莊子、惠子二人的辯論過(guò)程。
四、三讀課文，讀懂莊子
1、品“莊子之知”，理解莊子“物我齊一”的思想。
2、品“魚之樂”，理解莊子“發(fā)展自然本性”“自由”的思想。
五、再讀對(duì)話，課堂總結(jié)
篇五：莊子與惠子游于濠梁
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對(duì)好友進(jìn)行了一場(chǎng)跨越千年的辯論，這兩個(gè)人是——?(莊子和惠子)對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁》(板書課題)。出示PPT1。
/惠子：
莊子和惠子游于濠梁
\莊子：
二、正讀
1、師：下面我們進(jìn)行正讀，所謂正讀就是要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。生自由大聲朗讀(1分鐘)
2、指名讀。(1分鐘)
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。師：你們認(rèn)為他讀得怎樣?(2分鐘)
4、我會(huì)讀：師出示PPT2。(5分鐘)
“鯈魚出游從容，是魚之樂也”你應(yīng)該讀出?(從容，悠閑，語(yǔ)速要慢)
“子非魚，安知魚之樂?”(稍快，讀出急于反駁的樣子)
“子非我，安知我不知魚之樂?”(巧辯，機(jī)智，從容)
“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂全矣!”(肯定，毫無(wú)爭(zhēng)辯)
“既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也”(充滿智慧，詼諧)
5、再讀。師：我們?cè)偃淖x一讀，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和性格。(1分鐘)
三、譯讀
1、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比剛才讀得好多了，入鏡了!下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，邊讀邊譯，把不懂的字詞找出來(lái)。(2分鐘)
2、PPT3出示：
“子非魚，安知魚之樂?”
“子非我，安知我不知魚之樂?”
“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂全矣!”
“請(qǐng)循其本。子曰：‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也”
3、師：莊子也很注意這個(gè)“安”字，第三個(gè)怎樣理解?(哪里、哪兒)
四、演讀
師：我們知道當(dāng)時(shí)兩人的對(duì)話非常簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們可以為他們的對(duì)話加上一些話，重現(xiàn)一下2000多年前濠水邊上的那場(chǎng)爭(zhēng)辯。
老師讀敘述部分;包秀欽讀莊子;陳靜讀惠子。
五、辯讀
1、師：我們看到了非常可愛的莊子，非常認(rèn)真的惠子。同學(xué)都不僅入鏡了，也入情了，那么，他們倆爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么?(莊子是否知道魚的快樂)出示PPT4：知?不知?
2、師：惠子他可以確定的是什么事?(莊子不知道魚的快樂)
3、師：惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢?他的依據(jù)是什么?
理由一：惠子說(shuō)莊子不是魚，所以不知道魚的快樂。
理由二：惠子不了解莊子，不知道莊子的想法，所以認(rèn)為莊子不知道魚的快樂。
4、師：惠子的意思就是說(shuō)，因?yàn)槲也皇悄?，所以不知道?因?yàn)槟阋膊皇囚~，所以你也不知道魚。那么惠子的思想有什么特點(diǎn)呢?
(像數(shù)學(xué)證明題一樣，層層推理，講究邏輯)
師：惠子多了不起啊!他通過(guò)邏輯推理，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)了世界。
5、師：從這場(chǎng)爭(zhēng)辯的結(jié)果來(lái)看，誰(shuí)占了上風(fēng)?(莊子)
6、師：莊子為什么能占上風(fēng)呢?從惠子初的提問(wèn)和莊子后的回到來(lái)看。
7、師：原來(lái)是這樣。現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看，看文中還藏著什么。莊子是怎么知道魚是快樂的呢?有依據(jù)嗎?
PPT5：
“鯈魚出游從容，是魚之樂也”莊子和惠子游于濠梁
8、師：無(wú)論是魚也好，人也好，什么時(shí)候才能做到從容呢?
生：注重精神上的快樂;自由自在;做自己喜歡做的事情……
9、師：還有一個(gè)“游”字，莊子他們?cè)谟蔚脮r(shí)候心情怎樣?(開學(xué)、放松)
10、師：你們覺得文中的惠子能感受到快樂嗎?惠子和莊子大的區(qū)別是什么?
(惠子注重邏輯，從科學(xué)角度看世界;莊子注重感情，從美得角度、詩(shī)意的角度看世界)
11、師：其實(shí)，莊子也是多么了不起啊!他從容、灑脫、自由快樂，便覺得魚也是快樂的，仿佛自己就是魚，魚就是自己，達(dá)到“物我合一”的境界。就如近代文學(xué)家王國(guó)維說(shuō)的——
以我觀物，物皆著我之色彩。(PPT6)
12、本文是一篇寓言，你覺得莊子想告訴我們什么?
生：追求快樂自由。
生：詩(shī)意地生活。
生：……
六、延讀
1、師：是啊，莊子本身就是一個(gè)詩(shī)意生活的實(shí)踐者，下面我們看兩個(gè)故事：
2、故事一：鼓盆而歌(PPT7)
故事二：莊周夢(mèng)蝶(PPT8)
故事三：楚王請(qǐng)莊子做宰相
七、課堂小結(jié)：
1、師：看來(lái)我們的感受的和北師大教授于丹老師的感受是一樣的，她曾經(jīng)在《莊子心得》一書中這樣說(shuō)道：(PPT9)
莊子對(duì)我來(lái)說(shuō)，不是一種學(xué)問(wèn)，而是一種活法，圣賢能讓我們活的更通透。
2、師：這就是告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)用從容、灑脫、自由、快樂的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美?，F(xiàn)在我們肯定了莊子的情懷，濠梁之下的游魚，天地間的莊子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了魚和人的界限，莊子他自己何嘗不是一條魚呢?在我們今天高樓林立田園風(fēng)光漸離我們視線的時(shí)代，我們呼喚莊子精神的回歸，讓我們打開莊子之門，讓生活多一些詩(shī)意。
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累常用的文言詞語(yǔ)。了解《莊子》及莊子生平、思想。
2.欣賞故事的趣味性，理解比喻說(shuō)理的妙處，把握故事的主旨。
3.拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。教
育學(xué)生做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。
教學(xué)重點(diǎn)：1.2.
教學(xué)難點(diǎn)：理解莊子的志趣。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用朗讀法，小組討論法，自主探究法，比較法、延伸拓展法教學(xué)過(guò)程：
一、#課件# #九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：莊子#設(shè)計(jì)
話說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌;賢哲奔走，百家爭(zhēng)鳴，聚徒講義，著書立說(shuō)，遂有蔚為大觀的諸子散文?！墩撜Z(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，諄諄善誘;《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆„„今天讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。
二.作者簡(jiǎn)介及《莊子》介紹：
莊子：名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要人物，世稱“老莊”。思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無(wú)為而治”?！肚f子》是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一。《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。文章多采用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊。富有濃厚的文學(xué)氣息和浪漫主義色彩。其經(jīng)典著作《莊子》在道學(xué)和文對(duì)后世頗有影響。
解題：惠子在梁國(guó)當(dāng)宰相。相，名詞作動(dòng)詞，做宰相
三、誦讀課文——疏通文義(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)案)
多媒體顯示課文正確譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，并思考譯錯(cuò)的地方。
四、交流展示----析人物形象、品寫作特色、悟人生哲理
1、了解《惠子相梁》這則故事的情節(jié)
起因：惠子為相莊子看望經(jīng)過(guò)：受人挑撥，恐、搜捕;從容往見，奇鳥之喻結(jié)果：辛辣諷刺出人意料富有趣味
2、惠子對(duì)莊子來(lái)梁國(guó)有何反應(yīng)?
惠子在別人的挑撥下，害怕。怕莊子取代他的位置。在城里進(jìn)行大搜捕。
3、莊子對(duì)惠子的作法有何反應(yīng)?
他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動(dòng)來(lái)到惠子面前。面對(duì)利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個(gè)鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。
4、莊子講鹓鶵故事的用意是什么?有何好處?
文中敘述的以下事物，分別把它們比作什么?
鹓鶵----莊子志向高潔之士鴟----惠子醉心利祿猜忌君子的小人腐鼠----功名利祿梧桐、練實(shí)、醴泉----高潔的志趣
既表明自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心于功名利祿且無(wú)端猜忌別人的丑態(tài)。比喻巧妙貼切，尖銳深刻、余味不盡
5、分析人物形象(惠子見利忘義、薄情寡義;莊子淡泊名利、清高自守)
6、《惠子相梁》這則故事富有趣味。請(qǐng)總結(jié)歸納在寫法上值得贊賞的地方?(情節(jié)出人意料。人物形象鮮明。比喻巧妙貼切。描摹生動(dòng)傳神。)
7、你從這個(gè)故事中悟出了哪些人生的哲理?
要有高潔的志趣、淡泊名利。
要珍惜友情，不要見利忘義。
做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。
五、閱讀拓展
莊子對(duì)爵祿的態(tài)度莊子釣于濮(pú)水莊子釣于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉(請(qǐng)他做官，“焉”，到那里。)，曰：“愿以境內(nèi)(國(guó)內(nèi)的事務(wù))累(勞累)矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾(錦緞，絲織品，用作動(dòng)詞)笥(sì古時(shí)盛飯或裝衣物的方形竹器，用作動(dòng)詞)而藏之廟堂之上。此龜者，寧(寧可、寧愿)其死為留骨而貴(顯示尊貴)乎，寧其生而曳尾于涂(tú泥濘)中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣(請(qǐng)回吧)，吾將曳尾于涂中?！?---《莊子•秋水》