從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容都發(fā)生了很大變化，對幼兒和家長也提出了新的要求。所以，做好“幼小銜接”，首先要從了解幼兒園和小學(xué)的四個(gè)“不一樣”開始。這四個(gè)不同包括：作息時(shí)間長短相異、課程設(shè)置不同、師生關(guān)系不同及家長的期待心不同。
幼兒園有大量的時(shí)間在午睡，游戲活動比較多；老師始終跟著幼兒轉(zhuǎn)，有時(shí)候?qū)⒂變簱г趹牙铮袝r(shí)候親親臉頰，幼兒們的行為也比較隨意；而家長們這時(shí)候關(guān)注的也是以幼兒的生活方面為主。但一旦進(jìn)入小學(xué)，每天有3~4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，教學(xué)方式也不再以游戲活動為主，很多問題需要幼兒自己解決，家長們對幼兒的期望也以學(xué)習(xí)為主。
正確了解這些變化，家長才能正確理解與處理幼兒短期內(nèi)存在的幼小銜接問題。
不足三成幼兒
能獨(dú)立完成作業(yè)
近，我們在100個(gè)學(xué)生家長中做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一年級家長認(rèn)為重要的事有五件：作業(yè)、作息時(shí)間、自理能力、專注度和交際能力。事實(shí)上，家長認(rèn)為重要的這五件事，和幼兒園與小學(xué)的四個(gè)“不一樣”有著密切的聯(lián)系。這種聯(lián)系能給家長怎樣的啟發(fā)呢？
其實(shí)，在這些“不一樣”的背后，是幼兒成長導(dǎo)向和成長要求的變化，就我個(gè)人來看，幼兒園的幼兒更多的是家庭里的成員，到了小學(xué)階段，就開始邁向社會人了。
與家長認(rèn)為重要的這五件事相對應(yīng)，一年級老師一般會給家長這些建議：首先是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)，一般能完全獨(dú)立作業(yè)的幼兒占班級的25%，這個(gè)完全獨(dú)立是指，回到家后打開作業(yè)本，家長哪怕不在也不要緊；有20%的幼兒需要家長花很長時(shí)間陪同，很多家長已經(jīng)在幼兒面前敗下陣來，認(rèn)為幼兒不聽自己的話，求老師命令自己的幼兒好好寫作業(yè)。
其次是專心。有10%~15%的幼兒安靜坐在座位上的時(shí)間不到20分鐘，所以從今天開始，家長可以看看自己的幼兒可以安靜地坐多久，看書也好，畫畫也好，能超過20分鐘嗎？然后再慢慢提高到25分鐘、35分鐘，直到40分鐘，必須要能靜下心來。
幼兒的習(xí)慣問題，關(guān)系他之后做作業(yè)的態(tài)度、做事情的專心，還有與人的相處，這些習(xí)慣可能會一直影響后面12年的學(xué)習(xí)，所以家長一定要重視，有的幼兒可能一兩個(gè)月就能養(yǎng)成習(xí)慣，但有的幼兒需要一年甚至更長時(shí)間。
慎重對待
幼兒的“提前讀寫”
“就近入學(xué)”是寶貴的東西
“就近入學(xué)”可以爭取到的珍貴的東西，就是時(shí)間，幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間、玩的時(shí)間、見識世界的時(shí)間、鍛煉身體的時(shí)間、跟家長親密交流的時(shí)間、睡眠的時(shí)間，都在這里。所以離家近很重要，家長可以核算一下“成本”。
另外，家長千萬謹(jǐn)慎對待幼兒的“提前讀寫”。
提前學(xué)習(xí)拼音、漢字，不能說完全沒有作用，但也可能會有副作用，主要包括兩個(gè)方面：一是教他的人并不一定規(guī)范，現(xiàn)在的拼音、筆畫、筆順，它有哪些新的要求？現(xiàn)在的計(jì)算，它的算法是怎么樣的？家長們并不是那么清楚，所以教幼兒時(shí)就要特別謹(jǐn)慎。第二種情況，就是幼兒上課時(shí)都懂了、不聽了，養(yǎng)成習(xí)慣后就麻煩了。