部編版一年級下冊語文課件:《古對今》

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課件中對每個課題或每個課時的教學內容,教學步驟的安排,教學方法的選擇,板書設計,教具或現(xiàn)代化教學手段的應用,各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等,下面是整理的部編版一年級下冊語文課件:《古對今》,歡迎閱讀與借鑒。
    設計說明
    《語文課程標準》指出:在語文學習中,認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設計依據(jù)文本特點,旨在通過豐富多彩的學習活動,使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學文有機結合。教學中,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。
    課前準備
    1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
    2.預習生字,做字卡。(學生)課時安排1課時。
    教學過程
    一、活動導入,認識“古對今”
    1.互動活動一:同學們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?
    2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
    3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
    4.齊讀課題,學習“古”字。
    (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)
    (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)
    設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是能走近其心靈的,每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。
    二、初讀課文,認識生字
    1.引問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個“對”字。)
    2.學生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前后的詞語,讀一讀,認一認,不認識的可以借助拼音,也可以請老師和同學幫忙。
    3.匯報找到了哪些相對的詞語。
    (1)課件出示課文中相對的詞語:古和今,圓和方,嚴寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮,雪和霜,和風和細雨,朝霞和夕陽,桃和李,楊和柳,鶯歌和燕舞,鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
    (2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。
    設計意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶,本課是由“對子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中,先讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點,依據(jù)“對”字找到每組相對詞語,這一做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來的識字活動提供條件,創(chuàng)建平臺。
    三、利用字卡,認讀生字
    1.學生匯報課文中會認的字,教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。
    2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,你可以當小老師教同桌讀字。
    3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。4.自主識字:這么多的生字寶寶,我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧!(1)左右結構的字:酷、涼、細、朝、楊。
    選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。
    酷:①兒歌記憶:酉時告訴你。
    ②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼:①換一換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關,如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細:猜字謎:田邊種絲瓜。
    朝:①字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)
    ②多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊:①換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關。(2)上下結構的字:寒、暑、晨、霞。
    學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。暑、晨:這是一對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)
    寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關,下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。
    霞:雨字頭,表示與天氣有關。
    (3)全包圍結構的字:圓。(邁步游戲:學生舉字卡“員、圓”站在同一起點,指名組詞,相應字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學生向前一步。)(4)獨體字:嚴、夕。
    猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。
    設計意圖:低年級識字有效的辦法就是復現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法??時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
    四、送字回文,誦讀韻文
    1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。
    2.誦讀游戲:“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進行對對子讀課文。
    3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。
    設計意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進一步學習生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
    五、書寫漢字,總結全文
    1.寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
    2.語:應注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。
    3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容,積累和背誦。
    設計意圖:采用扶放結合的方法,教學寫字,培養(yǎng)學生自主觀察和寫字能力。同時,完成學習任務后,以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾,給整節(jié)課畫上句號,同時激發(fā)學生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。
    板書設計
    古對今
    古——今圓——方嚴寒——酷暑春暖——秋涼晨——暮雪——霜和風——細雨朝霞——夕陽桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香