教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
隨著社會(huì)的發(fā)展，早期教育已經(jīng)越來越受到中國(guó)新生一代父母的重視。于是，針對(duì)不同年齡段、不同培訓(xùn)類別的“早教班”“早教中心”也如雨后春筍般蓬勃而生。早教究竟應(yīng)該從幾歲開始？孩子接受早教后是否真的有積極變化？日前，深晚記者就此類問題展開了問卷調(diào)查。
調(diào)查顯示，盡管受訪家長(zhǎng)中超過六成認(rèn)為早教可以幫助孩子更好地成長(zhǎng)，超過五成愿意每年投入3000~10000元用于早教支出。但是，現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)心懷焦慮的家長(zhǎng)不在少數(shù)。關(guān)于送孩子上早教課的初衷，不少家長(zhǎng)表示是因?yàn)椤皳?dān)心自家孩子輸在起跑線上”。
“怕輸在起跑線上”，在日常生活中類似這樣的顧慮并不鮮見。其實(shí)，焦慮不是什么壞事。換個(gè)角度看，“起跑線焦慮”也表明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。而且對(duì)“起跑線”的重視自古就有，“孟母三遷”即是生動(dòng)的示例。
成功的早教，無疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。不過，我們有必要先認(rèn)清早教是什么。一直以來，許多家長(zhǎng)對(duì)早教存在一定的認(rèn)知誤區(qū)。要么把早教等同于學(xué)校教育的提前，從而出現(xiàn)“中文都還不會(huì)說，卻咿咿呀呀學(xué)英語”的現(xiàn)象；要么過度強(qiáng)調(diào)“貴族化”，一味追求所謂的前沿教學(xué)理念或高端授課方式，而忽略乃至偏離了早教的本意。
有教育專家表示，早教是以訓(xùn)練孩子的安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力為目的。就是說，早教根本的目的，是順應(yīng)天性，培養(yǎng)興趣，從而促進(jìn)孩子大腦和身體的發(fā)育。這也就意味著早教的價(jià)值在于對(duì)孩子綜合能力的培育，而非提前灌輸學(xué)校知識(shí)。并不是說孩子會(huì)背多少首唐詩、會(huì)唱多少首英文歌曲，就代表著孩子多聰明，今后的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)好。相反，一味追求“填鴨式”早教，很有可能引起孩子的厭學(xué)心理，早教反倒成了“早衰”。
在追求早教的路上，家長(zhǎng)莫把“起跑線”劃歪了。說到底，部分家長(zhǎng)對(duì)早教的種種誤解，還是沿襲應(yīng)試教育思維。家長(zhǎng)應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，早教不等于將學(xué)校教育提前。早學(xué)幾個(gè)單詞、早背幾首唐詩，也不意味著孩子就真的能夠在學(xué)習(xí)路上一直一步。況且，就孩子的成長(zhǎng)而言，社交能力、運(yùn)動(dòng)能力、感知能力等更加不可或缺。家長(zhǎng)只有端正早教目的，才能夠有效避免市場(chǎng)的裹挾和商家的忽悠。
其實(shí)，早教的核心還在于陪伴，而且是高質(zhì)量的陪伴。有句話說得好，生活即教育。家庭和家長(zhǎng)才是早教的主力軍，家長(zhǎng)在帶孩子玩新奇東西、看不同事物的過程中，無疑對(duì)孩子有更為深入的了解，從而可以采取富有針對(duì)性的家教。比如孩子缺乏自信，家長(zhǎng)就可以親手設(shè)計(jì)并參與一些互動(dòng)項(xiàng)目，有意識(shí)地激發(fā)孩子的自信心。
依此，高質(zhì)量陪伴其實(shí)就是好的“贏在起跑線上”。家長(zhǎng)在育兒的同時(shí)也是在育己，你希望孩子成為什么人，自己首先要成為什么人。如果只是把孩子“丟”在早教機(jī)構(gòu)，就認(rèn)為完成了教育責(zé)任。那孩子怎么能夠感悟責(zé)任、懂得擔(dān)當(dāng)？家長(zhǎng)要明白，瞄準(zhǔn)“起跑線”，是為了追求“終點(diǎn)線”。在奔向成功的路上，父母給予滿滿的陪伴和關(guān)愛，孩子成長(zhǎng)之路才能走得又穩(wěn)又快。
隨著社會(huì)的發(fā)展，早期教育已經(jīng)越來越受到中國(guó)新生一代父母的重視。于是，針對(duì)不同年齡段、不同培訓(xùn)類別的“早教班”“早教中心”也如雨后春筍般蓬勃而生。早教究竟應(yīng)該從幾歲開始？孩子接受早教后是否真的有積極變化？日前，深晚記者就此類問題展開了問卷調(diào)查。
調(diào)查顯示，盡管受訪家長(zhǎng)中超過六成認(rèn)為早教可以幫助孩子更好地成長(zhǎng)，超過五成愿意每年投入3000~10000元用于早教支出。但是，現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)心懷焦慮的家長(zhǎng)不在少數(shù)。關(guān)于送孩子上早教課的初衷，不少家長(zhǎng)表示是因?yàn)椤皳?dān)心自家孩子輸在起跑線上”。
“怕輸在起跑線上”，在日常生活中類似這樣的顧慮并不鮮見。其實(shí)，焦慮不是什么壞事。換個(gè)角度看，“起跑線焦慮”也表明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。而且對(duì)“起跑線”的重視自古就有，“孟母三遷”即是生動(dòng)的示例。
成功的早教，無疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。不過，我們有必要先認(rèn)清早教是什么。一直以來，許多家長(zhǎng)對(duì)早教存在一定的認(rèn)知誤區(qū)。要么把早教等同于學(xué)校教育的提前，從而出現(xiàn)“中文都還不會(huì)說，卻咿咿呀呀學(xué)英語”的現(xiàn)象；要么過度強(qiáng)調(diào)“貴族化”，一味追求所謂的前沿教學(xué)理念或高端授課方式，而忽略乃至偏離了早教的本意。
有教育專家表示，早教是以訓(xùn)練孩子的安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力為目的。就是說，早教根本的目的，是順應(yīng)天性，培養(yǎng)興趣，從而促進(jìn)孩子大腦和身體的發(fā)育。這也就意味著早教的價(jià)值在于對(duì)孩子綜合能力的培育，而非提前灌輸學(xué)校知識(shí)。并不是說孩子會(huì)背多少首唐詩、會(huì)唱多少首英文歌曲，就代表著孩子多聰明，今后的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)好。相反，一味追求“填鴨式”早教，很有可能引起孩子的厭學(xué)心理，早教反倒成了“早衰”。
在追求早教的路上，家長(zhǎng)莫把“起跑線”劃歪了。說到底，部分家長(zhǎng)對(duì)早教的種種誤解，還是沿襲應(yīng)試教育思維。家長(zhǎng)應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，早教不等于將學(xué)校教育提前。早學(xué)幾個(gè)單詞、早背幾首唐詩，也不意味著孩子就真的能夠在學(xué)習(xí)路上一直一步。況且，就孩子的成長(zhǎng)而言，社交能力、運(yùn)動(dòng)能力、感知能力等更加不可或缺。家長(zhǎng)只有端正早教目的，才能夠有效避免市場(chǎng)的裹挾和商家的忽悠。
其實(shí)，早教的核心還在于陪伴，而且是高質(zhì)量的陪伴。有句話說得好，生活即教育。家庭和家長(zhǎng)才是早教的主力軍，家長(zhǎng)在帶孩子玩新奇東西、看不同事物的過程中，無疑對(duì)孩子有更為深入的了解，從而可以采取富有針對(duì)性的家教。比如孩子缺乏自信，家長(zhǎng)就可以親手設(shè)計(jì)并參與一些互動(dòng)項(xiàng)目，有意識(shí)地激發(fā)孩子的自信心。
依此，高質(zhì)量陪伴其實(shí)就是好的“贏在起跑線上”。家長(zhǎng)在育兒的同時(shí)也是在育己，你希望孩子成為什么人，自己首先要成為什么人。如果只是把孩子“丟”在早教機(jī)構(gòu)，就認(rèn)為完成了教育責(zé)任。那孩子怎么能夠感悟責(zé)任、懂得擔(dān)當(dāng)？家長(zhǎng)要明白，瞄準(zhǔn)“起跑線”，是為了追求“終點(diǎn)線”。在奔向成功的路上，父母給予滿滿的陪伴和關(guān)愛，孩子成長(zhǎng)之路才能走得又穩(wěn)又快。