課件，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫(xiě)作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《尊嚴(yán)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文只要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問(wèn)題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文只要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀，品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？
點(diǎn)撥，揭示中心
1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2、齊讀課文后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
【篇二】
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；
2、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；感受文章的表達(dá)特色。
3、聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生詞卡片、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程]
一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意
(一)試說(shuō)題意，揭示課題。
板書(shū)課題。(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà))
解題。(調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解)
(二)初讀課文，整體感知
1、提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？
2、學(xué)生獨(dú)立自讀。
3、反饋?zhàn)宰x情況。
⑴簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。
⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音(如：沃爾遜、杰克遜……)
(三)引導(dǎo)質(zhì)疑
二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語(yǔ)體會(huì)“尊嚴(yán)”味
(一)通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。(以引讀為主)
1、聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)
2、想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。
(一)學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。
1、抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說(shuō)，怎么做的？并把哈默說(shuō)的話勾畫(huà)下來(lái)，再結(jié)合他說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
2、學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))
3、交流、討論。
(1)哈默說(shuō)了些什么呢?聽(tīng)了哈默所說(shuō)的話，你有什么感覺(jué)?
(2)品詞析句。(理解與朗讀有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解)
當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
①想一想哈默說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？
②抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌……
(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”)
③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語(yǔ)中的“頓時(shí)”、“灰暗”等詞語(yǔ)，體會(huì)哈默聽(tīng)到?jīng)]有活干時(shí)的失望；抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓……等矛盾心情。
②從哈默語(yǔ)言中的“不能不……”以及“！”體會(huì)他面對(duì)失望仍然態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。
(聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠(chéng)，理解哈默的“例外”)
③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅(jiān)決……語(yǔ)氣。
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
①?gòu)恼Z(yǔ)言中體會(huì)態(tài)度堅(jiān)定、急迫。
②從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。(如：高興、迫切……)
③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。
(聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)
(3)學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠(chéng)的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。
三、咀嚼“尊嚴(yán)”感受“尊嚴(yán)”
1、思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎？
(練讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。)
2、同桌互議。
3、全班交流。(老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的、多元感受相機(jī)做小結(jié))
4、回扣課前疑問(wèn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機(jī)解疑。
四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)
1、小結(jié)談話。
2、預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、作業(yè)。
(1)自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會(huì)杰克遜大叔話的含義。
(2)收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。
(3)自由練寫(xiě)生字詞語(yǔ)，注意寫(xiě)好和記憶生字的辦法，為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文只要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問(wèn)題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文只要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀，品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？
點(diǎn)撥，揭示中心
1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2、齊讀課文后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；
2、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；感受文章的表達(dá)特色。
3、聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生詞卡片、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程]
一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意
(一)試說(shuō)題意，揭示課題。
板書(shū)課題。(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà))
解題。(調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解)
(二)初讀課文，整體感知
1、提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？
2、學(xué)生獨(dú)立自讀。
3、反饋?zhàn)宰x情況。
⑴簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。
⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音(如：沃爾遜、杰克遜……)
(三)引導(dǎo)質(zhì)疑
二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語(yǔ)體會(huì)“尊嚴(yán)”味
(一)通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。(以引讀為主)
1、聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)
2、想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。
(一)學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。
1、抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說(shuō)，怎么做的？并把哈默說(shuō)的話勾畫(huà)下來(lái)，再結(jié)合他說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
2、學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))
3、交流、討論。
(1)哈默說(shuō)了些什么呢?聽(tīng)了哈默所說(shuō)的話，你有什么感覺(jué)?
(2)品詞析句。(理解與朗讀有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解)
當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
①想一想哈默說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？
②抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌……
(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”)
③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語(yǔ)中的“頓時(shí)”、“灰暗”等詞語(yǔ)，體會(huì)哈默聽(tīng)到?jīng)]有活干時(shí)的失望；抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓……等矛盾心情。
②從哈默語(yǔ)言中的“不能不……”以及“！”體會(huì)他面對(duì)失望仍然態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。
(聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠(chéng)，理解哈默的“例外”)
③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅(jiān)決……語(yǔ)氣。
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
①?gòu)恼Z(yǔ)言中體會(huì)態(tài)度堅(jiān)定、急迫。
②從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。(如：高興、迫切……)
③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。
(聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)
(3)學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠(chéng)的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。
三、咀嚼“尊嚴(yán)”感受“尊嚴(yán)”
1、思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎？
(練讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。)
2、同桌互議。
3、全班交流。(老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的、多元感受相機(jī)做小結(jié))
4、回扣課前疑問(wèn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機(jī)解疑。
四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)
1、小結(jié)談話。
2、預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、作業(yè)。
(1)自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會(huì)杰克遜大叔話的含義。
(2)收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。
(3)自由練寫(xiě)生字詞語(yǔ)，注意寫(xiě)好和記憶生字的辦法，為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。