總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
珠心算年終工作總結(jié)篇一
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂
(2)動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。
(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲;學(xué)畫珠圖時，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相;在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代
幼兒教育
思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。
本文是本站小編為大家整理的幼兒園大班《珠心算》
說課稿
，希望對大家有所幫助。
珠心算年終工作總結(jié)篇二
所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進(jìn)行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。今天本站小編給大家?guī)砹酥樾乃憬處?BR> 工作總結(jié)
與計劃，希望對大家有所幫助。
感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩周，現(xiàn)將這兩周的心得記錄下來，有做的不到之處，請許院長和家長批評指正。
在這兩周里，通過六節(jié)課的學(xué)習(xí)，天一班的四個學(xué)生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達(dá)到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達(dá)到一位十筆(一次說十個一位數(shù)，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的學(xué)生排斥學(xué)珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠心算的發(fā)展及珠心算目前在發(fā)達(dá)國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜索，了解到珠算悠遠(yuǎn)的歷史，明白了學(xué)習(xí)珠心算的好處，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣大大提升。對天一班的學(xué)生，我要求“復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)做的事情認(rèn)真做”，四個孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現(xiàn)在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。相信通過他們心算水平的提升，他們學(xué)習(xí)的專注力和記憶力也會得到提升。
天使班目前是六個學(xué)生，最初黃河遠(yuǎn)和黃路遙是跟著天一班學(xué)習(xí)的，他們在學(xué)習(xí)一位五筆的心算時，黃河遠(yuǎn)表現(xiàn)突出，但是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)的珠算時，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學(xué)習(xí)了。
天使班的其他四個學(xué)生，因為年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個學(xué)生中最大的，也在幼兒園學(xué)習(xí)時間最長，學(xué)東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學(xué)習(xí)找規(guī)律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發(fā)育好，過早的讓他們學(xué)寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業(yè)。天使班的六個孩子屬于混齡教學(xué)，有三個孩子學(xué)習(xí)比較快，有時就讓他們當(dāng)小老師，教另外三個孩子學(xué)習(xí)。目前天使班的孩子已學(xué)習(xí)直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數(shù)碼，看數(shù)碼畫珠碼。
數(shù)學(xué)不等于計算，計算也不是數(shù)學(xué)的全部，在兒童期數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也很重要，故以后的學(xué)習(xí)，我將把“快樂動手學(xué)數(shù)學(xué)”加入天使班的學(xué)習(xí)中。
一份耕耘一份收獲，教師節(jié)時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠(yuǎn)，但是看著一張張笑臉，累而開心著。
二期課改如同清新自然的風(fēng)，為孩子帶來更深遠(yuǎn)、廣闊的天空。二期課改今天，珠心算活動的開展，要以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)，為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。
一、運用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
“喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動也不算例外。當(dāng)他們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進(jìn)入真正學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時或退縮時教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿纾洪_始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學(xué)習(xí)用品：紙、筆等橡皮;每學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀;還可以在教學(xué)過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動;最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復(fù)習(xí)活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍?！彼ь^朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎?”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機會
波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，我在活動中多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體;又在聽心算活動中鼓勵幼兒自己開放錄音機，完成任務(wù)。
三、注重對弱視群體的關(guān)愛
無庸質(zhì)疑，人與人之間的個別差異是與年齡大小成反比例的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，應(yīng)該重視幼兒的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。比如：我班有一位幼兒，無論是行為習(xí)慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習(xí)，他就向同桌抄習(xí)，甚至影響他人。針對這種情況，在來園活動時我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導(dǎo)，漸漸地，他對珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進(jìn)步了很多。針對弱視群體，我還經(jīng)常與家長溝通，指導(dǎo)家長工作，鼓勵家長對孩子充滿信心，并讓家長看到自己孩子的進(jìn)步。
四、合理利用家長資源。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:"幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作,綜合
五、建立了良好的考核運作機制
首先，我園組建了珠心算考核組成員，以園長為首、書記、副園長、工會主席和珠心算教研組長;其次，建立良好的考核制度，做到獎懲合理，考核組成員分別在同一個上午逐個班級對聽心算、聽打算等四個內(nèi)容考核，在由書記統(tǒng)一批閱;最后公布考核情況，并各班的教師具體分析、反思。
總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。
在我們中國,“學(xué)習(xí)”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來就只有苦行,做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來。可在我們幼兒園的萬花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂”。
一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系,是快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進(jìn)世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結(jié)合在中國多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,取其精華,成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有《家長同步輔導(dǎo)手冊》,為家長提供輔導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。
二、強勁的師資是快樂教育的有力保證
師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從快樂教育法理論到實際的操作與實踐,不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗,都必須重新接受萬花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動;自發(fā)聯(lián)系全國各地的實驗幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,交流各自的
心得體會
,教學(xué)成果等。
三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂教育
萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學(xué)理念,與中國古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小朋友在整個學(xué)習(xí)過程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。
幼兒美術(shù)活動專題總結(jié)
色彩知覺與人的情感有密切的聯(lián)系,美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3--6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動為本班的特色。
日常美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設(shè)計,自己檢驗,有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。
一、游戲是日常美術(shù)活動的主要形式
二、生活是日常美術(shù)活動的表現(xiàn)內(nèi)容
孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān),充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。1、引導(dǎo)幼兒自己動手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動室應(yīng)怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的,就應(yīng)盡量給予滿足。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛護(hù)美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。3、引導(dǎo)幼兒積極主動地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑。可以啟發(fā)孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來,如可以引導(dǎo)孩子對大自然和身邊的事物進(jìn)行這樣的聯(lián)想:如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術(shù)活動以發(fā)展能力為主,而不是把側(cè)重點放在單純的知識灌輸和機械的模仿上。
三、拓展幼兒的活動領(lǐng)域
通過直接地喚起幼兒獨立進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術(shù)活動的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動過程,關(guān)心他們在活動中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。
珠心算年終工作總結(jié)篇三
(一)大陸的珠心算教育大陸的珠心算教育,從發(fā)展上看,大體可分為三個階段,1985年以前是探索研究階段;1985年到90年代初是部分省市積極實驗,逐步推行階段。正是在這兩個階段,珠心算所顯示的驚大效果帶動了國內(nèi)外,并為1992年以后有組織,有計劃地逄勃發(fā)展吹向了進(jìn)軍號角,在發(fā)展的三個階段,也先后出現(xiàn)了不少各有一定特點的算法、教材。例如,1982年山西陳子鏡的(珠腦結(jié)合速算)主要講乘除算運用“本個加后進(jìn)”的“一口清”加減單積仍用算盤)和山西小選手的雙手撥珠與珠心算,1989年吉林劉善堂(珠腦速算六步教學(xué)法)1991年浙江王丞達(dá)(實用珠算式心算技術(shù))黑龍江黃冠斌、寧秀榮(現(xiàn)化心算學(xué)),1995年河南李潔璜(珠象腦算學(xué))等等,還有其它一些教材恕不一一列出。劉善堂和王丞達(dá)不僅編了教材,而且采取有效措施努力推廣普及,訓(xùn)練選手。中珠協(xié)曾作典型宣傳、介紹。從中出現(xiàn)了不少珠心算高手,帶動海內(nèi)外。
中國珠算協(xié)會于1992年組織劉善堂、王氶達(dá)兩人合著的(珠腦速算教學(xué)與訓(xùn)練)電視教材(簡稱合著)發(fā)行面也較大。以上教材都是將珠心算自成體系獨立編寫的。1991年浙江陳高木編寫了珠心算與數(shù)學(xué)教材同步進(jìn)行、面向全體學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課本;1997年上海市珠算協(xié)會與上海市教育科研究院合作(主編宋振華),編寫了把珠算作為計算符號,將珠算、珠心算溶合于數(shù)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。到目前為止,珠心算教材眾多,但從對珠心算教學(xué)規(guī)律的理解上看。大多是基本相通的。劉善堂、王丞達(dá)的說法是:“珠算式腦算法就是依靠視覺、聽覺、觸覺或者依靠這些混合的直觀象而完成的計。就是不使用算盤,而用算盤在腦中的映象進(jìn)行珠算式計算(腦中打算盤)的一種方法”一般須經(jīng)過三個階段的訓(xùn)練:(一)實際撥珠訓(xùn)練(二)仿真撥珠訓(xùn)練;(三)腦中打算盤。鑒于他們的合著普及面較大,這種說法的影響也較大。珠心算從一開始就以它神奇的功效和魅力,顯示出旺盛的生命力,從而引起國內(nèi)外的普遍關(guān)注。1985年3月,山西選手賈迎芳、張淑萍在王令九教練帶領(lǐng)下,應(yīng)邀到香港表演珠心算和珠算,轟動了全港,各種新聞媒體發(fā)表了140余篇文章,稱賈迎芳、張淑萍是中國神童,還拍了電視影像、電臺錄音和美術(shù)攝影,贊揚“神算子”。同年7月,中珠協(xié)在吉林省延邊朝鮮族自治州和和吉林市,舉行首次中日少年珠算科技夏令營活動。
從此,開始了中日兩國珠心算技術(shù)的雙向交流,改變了中國在珠心算技術(shù)上落后于日本的狀況。1985年10月,在全國第二屆珠算技術(shù)比賽中,吉林省珠心算選手在全國眾多的雙手撥珠運算的高手中脫穎而出,姜英玉、池明子、樸貞珠分別獲得乘算、除算和傳票算冠軍,池明子成績赴上了國際水平,吉林隊獲得團體冠軍。少年珠心算選手的優(yōu)異成績,在中國珠場上引起強烈的反響。1987年4月,王丞達(dá)帶領(lǐng)鄭業(yè)美、沈洋小選手到深圳表演,成為深圳一大新聞。1988年7月,日本珠算研究會會長、國士館大學(xué)教授鈴木久男先生帶領(lǐng)日本學(xué)生代表團到杭洲進(jìn)行友好訪問,中日雙方選手進(jìn)行了表演,浙江4名選手沈洋、計傳峰、王恩波、岑夏仲獲得了所有項目的前四名。沉洋的總分比日方國士館大學(xué)二年級學(xué)生、十段高手山本秀臣高出200分。鈴木久男贊賞道:“浙江的小學(xué)生為自己的祖國嬴得了榮譽”。
1991年元旦,中央電視臺慶賀(神州風(fēng)采)播出600期,在百里挑一的選擇下,珠心算節(jié)目被選中。在我國珠心算國家隊領(lǐng)隊王忠傳、教練劉善堂、王丞達(dá)帶領(lǐng)下,5名浙江和吉林小選手計傳峰、王恩波、賀麗、李欣、張立紅參加表演,嬴得全場潮水般掌聲和喝采,被認(rèn)為是“幾千年古老文化重放異彩,煥發(fā)青春”,“再領(lǐng)風(fēng)騷,”太精彩,太有意義,太值得紀(jì)念了“。著名電視臺主持人越忠祥揮筆寫下:”中國兒童“;來自臺灣的凌峰先生也題詞:”果然不凡“。這臺晚會掀開了我國珠心算風(fēng)光流彩的一頁。1992年,王丞達(dá)帶領(lǐng)沉洋、計傳峰、9歲的王益三訪問美國,在西海岸舊金山表演了11場,通過新聞媒介,在全美引起轟動;東海岸的紐約、華盛頓臨時發(fā)出邀請,代表團因之延長了訪問日期。美國的(國際日報)(世界時報)等報紙和舊金山的(華聲)(中華)等電視臺競相報導(dǎo),盛贊他們是”天才兒童神算子“中國大陸的小數(shù)學(xué)家”。
1993年10月,韓國漢城舉行第7屆世界計算技術(shù)競賽,有9個國家和地區(qū)112名選手參加。中國寧波慈溪代表隊選手張科獲得中學(xué)生組全能、加減算、乘算、除算四項金牌,前三項還打破了上屆世界記錄、陳光輝獲得小學(xué)生組全能、加減、除算金牌和乘算銀牌,王益三則獲得四個項目第三名。1994年,吉林省劉善堂帶領(lǐng)李欣在新加坡和馬來西亞進(jìn)行講學(xué)訪問。李欣的示范表演,得到兩國珠算界和教育界的高度贊揚。1997年,全國第四屆珠算技術(shù)大賽在北戴河舉行,解放軍隊選手獲得所有項目的冠軍,并都打破全國記錄。全能冠軍朱慶瑛5分鐘計算60道加減題,每題120字,300秒計算7200個數(shù)碼,每秒運算24個數(shù)碼(包括寫答案的時間),珠心算創(chuàng)造了空前的記錄,不禁使人提出“珠心算的計算速度有極限嗎?”珠心算技術(shù)達(dá)到這樣的高度,和普及推廣是分不開的。1992年以前我國僅有2萬人參加珠心算教學(xué)活動,1997年則超過100萬人,其中吉林省達(dá)到40萬人,遙遙領(lǐng)先于全國。90年代開始,珠心算向數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展,浙江提出了“珠心算與數(shù)學(xué)教材是吉林省和浙江的經(jīng)驗,認(rèn)為珠心算對數(shù)學(xué)教育有著特別重要的意義和作用,先后提出”在珠算上下功夫、從數(shù)學(xué)上見效果“,”把珠算、珠心算溶合于數(shù)學(xué)“的想法,并在市教委、科研部門的支持下,開展了科學(xué)實驗。
(三)臺灣地區(qū)的珠心算教育臺灣珠心算教育近20年來的風(fēng)行,已不局限于就業(yè)和證照的需要。參加學(xué)習(xí)的對象不再以高職或社會人士為主,幾乎70%以上都是小學(xué)及幼兒園的學(xué)童。在證書并不再有實用價值時,家長們?nèi)匀悔呏酊F,讓子弟學(xué)習(xí),無非是其學(xué)習(xí)價值已轉(zhuǎn)移至除了對課業(yè)(尤其是數(shù)學(xué))有直接幫助外,更能啟發(fā)智能,增強腦力。學(xué)習(xí)形態(tài)由以往是學(xué)校課堂之正規(guī)課程,轉(zhuǎn)移成坊間數(shù)千家珠心算補習(xí)班推行重心由以珠算為主的課程也退位由心算課程來擔(dān)綱。心算課程的風(fēng)行除了順應(yīng)時代速成的觀念,及配合檢定的改革。以快餐面的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生,是好是壞,可能需要經(jīng)歷一段時間的考驗再來評判。但不論其教學(xué)方式如何,我們認(rèn)為讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用是最基本的準(zhǔn)則。要能夠讓學(xué)習(xí)者有將心算應(yīng)用于課業(yè)或日常生活中的條件,在看加減心算至少有二、三位十筆,乘心算有實法五位,除心算有法商五位的能力,如此才能確定學(xué)習(xí)者有能力發(fā)揮學(xué)以致用的條件。當(dāng)然,優(yōu)秀的珠心算選手,其能力是無可限量的。早期韓國李春德的權(quán)速,被認(rèn)為匪夷所思,是人類的頂點。但不到20年,其記錄不斷被刷新,而且創(chuàng)新者都是年幼的小學(xué)生。到底心算權(quán)限是否達(dá)到?或要多久,還是不出幾年后又有新方法能推翻目前的教導(dǎo)模式。目前傳統(tǒng)教學(xué)法已被”一口清“教學(xué)法超越,無論速度還是準(zhǔn)確性都有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。但”一口清“教學(xué)法在臺灣無法普遍流行,原因是:(1)其先學(xué)生應(yīng)具備良好的加減心算能力。因為”一口清“的乘除,皆是以多位數(shù)乘以一位數(shù)的進(jìn)位規(guī)律遞加或遞減,沒有良好的心算能力,無法組合及連慣;(2)”一口清“的進(jìn)位規(guī)律舍去原來傳統(tǒng)九九乘法的基礎(chǔ),要學(xué)會它需要較多的時間;(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有強制性?！币豢谇?的教學(xué),從基本加減學(xué)起來才能完整做出多位數(shù)相乘除的題型,至少需兩年左右的時間。以臺灣目前教學(xué)重心之補習(xí)班的經(jīng)營方式,很難有配合條件。因此,臺灣目前的教學(xué)形態(tài)仍以傳統(tǒng)教學(xué)法最為流行。
珠心算教育目前在世界各地都有擴展的趨勢,除原有推展的國家,如中國、日本、韓國及臺灣地區(qū)等已深入社會階層,成為普遍的計算工具外,馬來西亞、新加坡、菲律賓、泰國、印尼、加拿大、美國、新西強等,也有相當(dāng)程度的推廣。這些國家的珠心算教育已不再以華語為教學(xué)語言,很多時間都以英語或當(dāng)?shù)卣Z言講課。要融入不同文化、種族的國家里,語言是最直接有效的溝通方式,這對珠心算的世界化非常有幫助。尤其珠心算是中國開創(chuàng)的,我們要重視這個市場,這里提示幾點建議:(1)組織世界珠心算聯(lián)盟:每年定期舉辦師資研習(xí)會;(2)定期改革珠心算檢定制度,并將檢定制度逐步規(guī)格化,在策劃時應(yīng)避免過于僵化,或太強調(diào)速度進(jìn)展、代以生活化、多元化和應(yīng)用化的綜合測驗。如此將能爭取其它種族的認(rèn)同,而不致誤會只是追求速度的教學(xué)工具;(3)研發(fā)英文教材、教法。珠心算教育要普及,擁有英文的教學(xué)手冊及教材是極為重要的;(4)舉辦奧林匹克世界珠心算比賽,進(jìn)而宣傳珠心算的優(yōu)點,簡單易學(xué),開發(fā)兒童智力,并設(shè)計生動、活潑近似卡通的教學(xué)模式來吸引學(xué)生,相信在信息蓬勃的世界中,不難有更高境界的發(fā)展。
珠心算年終工作總結(jié)篇四
xx市幼兒園是省示范性幼兒園，也是xx市優(yōu)秀園之一；幼兒園推行的素質(zhì)教育和開放性教育大大地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，深受我們家長和幼兒的歡迎。
記得我的寶寶剛上中班時，幼兒園就請來了周弘老師“賞識教育法”的宣傳者與我們家長進(jìn)行教育互動，幫家長及時了解自己孩子的弱點，抓住有利時機，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，以此來教育和培養(yǎng)自己的孩子。一聲聲的親切稱呼，洋溢著熱情與溫暖；一道道眼神的交流，反映出彼此之間的濃厚師生情意與關(guān)懷。在眾多的幼兒當(dāng)中，有的老師總會注意到每一個孩子的特殊性，并對每一個孩子進(jìn)行循循善誘；有的老師可能會因為太了解你的孩子，會對你說出一番她那一針見血、真知灼見的話語；還有的老師會毫無保留地傳授給你她的教子之道、保健秘方！而生活老師會象照顧自己孩子那樣對你的孩子體貼入微、關(guān)心倍至，這一切都?xì)v歷在目。
每個孩子及家長是不會忘記xx市幼兒園的老師對他們的熱情與關(guān)愛的！你隨便問一個xx市幼兒園的幼兒，有關(guān)他所在的幼兒園及班級老師時，他們在回答你的同時，語氣中一定會帶著對學(xué)校及老師的熱愛和認(rèn)同感,因為一顆溫暖的種子已經(jīng)埋進(jìn)了他們幼小的心田！這是幼教工作者的崇高境界。作為家長，我們多想讓小孩子長久的停留在xx市幼兒園的溫床中??！可是小鳥在一天天長大，它終究有一天要高飛；我們的寶寶也一天天在成長，也不得不離開他心愛的幼兒園，進(jìn)入他人生的另一驛站。
在未來的人生歲月中，我相信每一個孩子都會去用心努力走好每一步，不辜負(fù)老師三年來對他們的細(xì)心教導(dǎo)與殷切期望。有離別就有相聚的一天！悠悠寸草心，難報三春暉；每年的今天，希望我們的幼兒，各位家長心中的寶貝，都能相聚在這開啟他人生夢想的地方！重溫他們在此度過的美好歲月。
最后請允許我代表所有家長向幼教工作者表達(dá)我內(nèi)心由來已久的感謝和敬意！
敬愛的老師，親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，親愛的小朋友們：
大家好！三年前，我們象小鳥兒一樣依偎著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園的大門，迎接我們的是老師們和謁的笑臉。
在這里，我們學(xué)會了自己動手穿衣、吃飯，學(xué)會了讀書、識字、唱歌、跳舞，還結(jié)識了很多的好朋友。在老師和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的辛勤培育下，我們象小樹苗一樣茁壯成長。
現(xiàn)在我們要畢業(yè)了，帶著你們的期望步入小學(xué)校門，要離開可愛的幼兒園，離開親愛的老師，我們是多么地舍不得。
親愛的老師，我們永遠(yuǎn)不會忘記在這里度過的美好時光，不會忘記和老師、小朋友們在一起的分分秒秒，不會忘記你們的殷殷教誨，我們一定好好學(xué)習(xí)，向您匯報好成績。
珠心算年終工作總結(jié)篇五
回首過去的一個多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實而有規(guī)律。
在實習(xí)之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習(xí)，我心里越緊張。到了實習(xí)動員大會上，我們院的指導(dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實習(xí)，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來到實習(xí)學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個身份。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會。
我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課。
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗和初學(xué)者易犯的錯誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實在。
(1).聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2).別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3).盡早摸索到學(xué)生的實際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4).別老在簡單的問題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實際例子的引導(dǎo)。
于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實際情況。在面對學(xué)生的時候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學(xué)生互動，像這種課留多點時間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來，我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點稚氣，但著實讓我產(chǎn)生了點小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個空白，會讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來，我多了點體會和一些思考。
(1.)課堂就像匹野馬，
需要你的點點積累去慢慢馴服。
(2.)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實的感受。
(3.)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對藝術(shù)不斷的探索，還有對學(xué)生的一份愛心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4.)把你對學(xué)生的愛融入到你對藝術(shù)的熱愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計家具模型因為前面的許多挫折，我很早就為這個課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時對美術(shù)課的期望，和那個時候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯。我把初中時的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個很好的展開，在展示樣品時，同學(xué)們的眼睛都亮起來了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時代。
藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受，講方法、抓契機引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。
珠心算年終工作總結(jié)篇六
實習(xí)是我們每個大學(xué)的必修課，也是一門十分重要的人生必修課。它使我們在實踐中打開視野，增長見識，為我們以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，是我們走向崗位的墊腳石。今年我們從7月23日至7月28日在東軟集團進(jìn)行了五天實習(xí)，此次實習(xí)的主要目的是學(xué)習(xí)一些關(guān)于軟件方面的知識，在老師的帶領(lǐng)下做一些有意義的游戲。為期一周的實習(xí)就這樣匆匆的落下帷幕了，光陰似箭，在這短短的實習(xí)期間我收獲頗多。以下是我們實習(xí)的具體內(nèi)容。
2、感受與體會
在高中時就聽過東軟，只是當(dāng)時認(rèn)識的局限不知道東軟究竟是做什么的，更不知道這個企業(yè)的文化和業(yè)界的影響力。幸運的是這學(xué)期院里組織我們?nèi)|軟進(jìn)行了為期一周的實習(xí)。給了我們一次了解東軟，提高個人能力，增強自我認(rèn)識，增加知識的機會。
通過介紹，我了解到東軟是由東北大學(xué)發(fā)起的一家軟件公司，在多年的發(fā)展進(jìn)步中東軟已經(jīng)成為了軟件領(lǐng)域的一個佼佼者，東軟以它獨特的工作風(fēng)格培育了一代又一代的東軟人，他們對自己所經(jīng)手的項目兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。東軟用他ost的管理風(fēng)格回報著每一個東軟人。
前三天時間，為我們安排了能力拓展，一些專業(yè)知識，時間管理，以及高效能人士應(yīng)具備的七個習(xí)慣等課程活動，給了我們一個發(fā)現(xiàn)自我，挖掘自我，提高自我的方法和途徑。在這三天的培訓(xùn)中給我感觸最深的安老師給我們放嚴(yán)重殘疾的外國人麥克不因自己的殘疾而悲觀失落，而是勇敢的面對一切，去挑戰(zhàn)自己，將自己的樂觀心態(tài)與大家分享，激勵那些已經(jīng)擁有很多的人正視自己，學(xué)會感恩。與以往我們看這樣的錄像的方式不同的是安老師采取的是分段播放，然后讓我們上臺發(fā)表自己的意見。讓我們通過看錄像學(xué)習(xí)一種精神，學(xué)一種態(tài)度，分享自己的心得，分享我們的經(jīng)歷，加深了同學(xué)的 了解，同時也鍛煉了我們一種能力，在眾人面前敢于展現(xiàn)自己，能夠展現(xiàn)自己的能力。
實訓(xùn)的第四天給我們安排了一場最有趣，最有意義的“游戲”，將我們來自三所不同高校的同學(xué)分成八組，每組選出“隊長”，“隊秘”，“安全員”來各負(fù)其職，每個人都對這次充滿趣味的活動十分期待，大家都積極地編口號，畫隊徽，信心滿載，準(zhǔn)備迎接這次挑戰(zhàn)。下午的或外活動真正的體現(xiàn)出了團隊合作的宗旨，如果這些游戲中有一個人掉隊，那么就會失敗。最終每個人都發(fā)揚了團隊合作的精神。
晚上回去，我的感觸很深，認(rèn)識也很深，不但今天的我們是一個團隊，社會也是一個團隊。我們的國家如何能有競爭力?有一句老話：幫人即幫己，也就是利人又利己。
最后一天我們學(xué)習(xí)了嵌入式技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，這也是我們在東軟的最后一堂課。我們在以前的學(xué)習(xí)中沒有聽說過這方面的知識，所以我聽得很認(rèn)真。隨著信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，嵌入式技術(shù)將全方面展開，目前嵌入式已成為通信和消費類產(chǎn)品的一起發(fā)展方向?？傮w來說，嵌入式系統(tǒng)分別在硬件和軟件(主要是嵌入式操作系統(tǒng))方面獲得發(fā)展。嵌入式技術(shù)就是"專用"計算機技術(shù)，這個專用，是指針對某個特定的應(yīng)用，如針對網(wǎng)絡(luò)、針對通信、針對音頻、針對視頻，針對工業(yè)控制等，從學(xué)術(shù)的角度，嵌入式系統(tǒng)是以應(yīng)用為中心，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，并且軟硬件可裁剪，適用于應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可 靠性、成本、體積、功耗有嚴(yán)格要求的專用計算機系統(tǒng)，它一般由嵌入式微處理器、外圍硬件設(shè)備、嵌入 式操作系統(tǒng)以及用戶的應(yīng)用程序等四個部分組成。
經(jīng)過這五天的實習(xí)，走的時候我有一種感覺就是很乏，我知道這是我在東軟的實習(xí)的七天里學(xué)到東西，帶走東西的最好憑證?？赡苡械臅r候我們把這種實習(xí)看做是一種體驗，能夠感受一把就是收獲?？墒俏覀兗热挥羞@么好的機會來學(xué)習(xí)我們就應(yīng)該全力以赴，盡可能多的去學(xué)習(xí)一些東西，畢竟這樣的機會不多。我相信在東軟的這一周實習(xí)中我們所學(xué)到的不僅僅就是學(xué)到一些職場技能，我們更多的是感受到了一些職場氣氛，一種進(jìn)入職場的心態(tài)，一種做人的態(tài)度。不是有人說態(tài)度決定高度么?我相信我們今天所學(xué)到的在我們即將步入的領(lǐng)域中都會有用的。
3、總結(jié)
這些都是我們這些即將面臨就業(yè)的大三學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的，希望有機會能多學(xué)習(xí)一些這樣的知識。
珠心算年終工作總結(jié)篇七
相信大家都有自己的同桌吧，今天我就來給你們介紹一下我的同桌。
我的同桌名字叫做董子豪，他是學(xué)跆拳道的。但是他從不欺負(fù)女生，這也是女生愿意和他玩的原因。
他呀，還頗有點大丈夫的意思呢！記得有一次我忘帶水了，只帶了瓶子。那天他剛好買了一瓶飲料，他把整整半瓶飲料都倒進(jìn)了我的瓶子里。我很感動。
他的缺點就是有點愛吹牛。每次考試前，他總是跟我說，這次考試我的成績一定高！可是每次成績下來，我的成績總是比他高。這時他就會說，失手了，失手了，下次我絕對能勝過你！我聽了，只好苦笑。
告訴你哦，我同桌不但學(xué)跆拳道，他還學(xué)珠心算呢！可是說來慚愧，他數(shù)學(xué)從來沒考過我。呵呵！但是他的英語特別好，這次期末考試，他的英語考了100分。我呢，只考了98分，只好甘拜下風(fēng)了。
他呀，還是我們班的領(lǐng)隊呢！每天早晨上操的時候，都是他帶著我們下樓去做操。老師還親切地稱他為小董呢！好玩吧！
最后問一下，你們的同桌都是什么樣的？快快發(fā)文吧！
珠心算年終工作總結(jié)篇八
一、在過去的一段時間里，我因為個人主觀上的惰性，和一些對學(xué)習(xí)方面的厭倦，而屢屢不去上課或早退，并抱著僥幸的心理以為老師不會發(fā)現(xiàn)。這是一種十分幼稚而可笑的不成熟行為，這是在虛度自己的大學(xué)生活，浪費自己的時間和生命，辜負(fù)了老師和家長的期望。老師在發(fā)現(xiàn)我這樣的行為之后，沒有放棄對我的期望，對我進(jìn)來交流溝通教育，諄諄教導(dǎo)讓我認(rèn)識到了自己的錯誤，我一定會在以后的學(xué)習(xí)生活中予以改正。
二、在經(jīng)過老師的教導(dǎo)之后，和同學(xué)的幫助之下，我真正地認(rèn)識到了自己曠課不去上課的錯誤，并在實際行動中將自己的行為切實地加以改正，已經(jīng)能真正地做到不遲到不早退不曠課，這條大學(xué)生日常行為的基本準(zhǔn)則。
雖然有時候心里還是會有懶惰的心思作祟，想著不去上一節(jié)課應(yīng)該也沒多大關(guān)系吧，但最終我都能以自己的決心戰(zhàn)勝懶得，從而帶著自豪愉快的心情去上課，我為自己感到驕傲。
三、最近的課程我一節(jié)也沒有落下，我為自己感到高興。同時我也感受到，一天一個星期不曠課很容易，但要做到一學(xué)期一年并且永遠(yuǎn)守時守紀(jì)不曠課，這需要自己有堅定的決心和頑強的毅力，并讓自己在學(xué)習(xí)生活中對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，這才能從根本上解決曠課的問題。要做到上好每節(jié)課，必須保證自己有充沛的精力，這首先要從有規(guī)律的生活作息做起，每天都能早睡早起，不熬夜不睡懶覺，這才能保證上課的質(zhì)量。
四、最近我一直保持著良好的作息時間，從而保證了完整的上課出勤。每天寢室熄燈后就能入睡，早上7點便起床，和同學(xué)去食堂吃過早飯，帶著愉快的心情去教室上課。經(jīng)常都是第一個到教室，有時候比老師還早。老師看到我們都是一驚，然后便露出會心的微笑。這是對我守時守紀(jì)的肯定，更加堅定了我的決心。
正是在這樣的良師益友的教育和幫助下，我才能走出大學(xué)生活的迷茫期，回歸到積極向上的學(xué)習(xí)生活中。
五、冬天到了，很多同學(xué)因為天氣轉(zhuǎn)涼的緣故都喜歡躲在被窩里睡覺而直接不去上課。看到這樣的場景總是會聯(lián)想到以前自己也都是這樣。一時的懶惰總能拖延的很久且愈演愈烈然后變成慣性，現(xiàn)在想來的確很浪費光陰。
近日在空閑時間去圖書館走了走，發(fā)現(xiàn)里面的書對自己的專業(yè)課很有幫助，才意識到學(xué)校圖書館的作用，就連其他專業(yè)或者業(yè)余的書看來也增廣了自己很多見識。我想在大學(xué)里還有很多需要自己學(xué)習(xí)的方面。
六、到期末了，發(fā)現(xiàn)自己在這學(xué)期的表現(xiàn)相比以前有所改善。以前覺得落下幾堂課對最后考試關(guān)系不大，自堅持去上課并且不遲到后，深刻感受到所學(xué)知識都是在于積累，不再覺得到了期末對課程很生疏甚至一無所知，且對考試也少了些慌張。
所有的事都在于堅持和積累。習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，好的壞的都是，且差的習(xí)慣容易形成卻難以克服，因此在老師的教導(dǎo)下我將會逐漸摒棄掉曠課的惡習(xí)向良好積極的學(xué)習(xí)生活方式努力。
珠心算年終工作總結(jié)篇九
一、推薦工作情況
(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。接到通知后，我局高度重視，立即召開黨組會專題研究評選推薦方案，并向市委、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯報，主動與市人社局、公務(wù)員局溝通對接，要求相關(guān)部門認(rèn)真研究、積極推薦、嚴(yán)格把關(guān)，確保評選推薦工作順利完成。
(二)嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)。堅持以政治表現(xiàn)、工作實績、貢獻(xiàn)大小作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將熱心民族團結(jié)進(jìn)步事業(yè)，認(rèn)真貫徹中央民族工作會議精神，能夠認(rèn)真執(zhí)行黨的民族政策，模范遵守國家法律法規(guī)，立足崗位，勇于奉獻(xiàn)，在促進(jìn)各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的崇高事業(yè)中取得顯著成績的先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者推薦上來，做到優(yōu)中選優(yōu)，確保了推薦對象具有先進(jìn)性、典型性和代表性。
(三)精心選拔推薦。要求參選單位嚴(yán)格履行規(guī)定程序，進(jìn)行民主推薦，領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，擬推薦對象在所在單位進(jìn)行公示。推薦評選工作始終堅持群眾路線，充分發(fā)揚民主;堅持評選條件，確保評選質(zhì)量;堅持面向基層，突出工作一線;嚴(yán)格評選程序，嚴(yán)肅評選紀(jì)律。整個推選過程做到公開、公平、公正，被推選出來的單位和個人在本單位進(jìn)行為期5個工作日的公示。
(四)深入細(xì)致考察。通過談話、政審及征求意見等辦法，全面了解考察對象情況。被推薦的對象，按照干部管理權(quán)限征求了干部管理部門的同意，并征求了紀(jì)檢監(jiān)察和衛(wèi)生計生部門的意見。市人社局會同我局對推薦單位和個人進(jìn)行了認(rèn)真審核把關(guān)。
二、評選推薦結(jié)果
根據(jù)文件要求，經(jīng)各區(qū)市層層推薦，結(jié)合工作中掌握和了解的情況，綜合考慮各區(qū)市少數(shù)民族人口數(shù)量、民族工作任務(wù)完成情況和對民族工作的貢獻(xiàn)，我市擬推薦青島市市南區(qū)民族宗教局為全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體，青島市城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、民族宗教局局長張為全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)工作者。
三、推薦對象基本情況
1.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體
市南區(qū)民族宗教局，針對新形勢下民族工作的新任務(wù)、新特點，立足區(qū)情，創(chuàng)新舉措，在完善民族工作治理體系上謀新思路，在探索民族工作途徑上求新突破，在推動民族工作向社區(qū)延伸上見新成效。設(shè)立了“一個中心”(民族事務(wù)聯(lián)管中心)，搭建了“兩個平臺”(“微市南”信息發(fā)布平臺和“幫到家”互動交流平臺)，健全了“三項機制”(常態(tài)化管理機制、親情化服務(wù)機制、立體化應(yīng)急機制)，組建了“四支隊伍”(街道民族工作指導(dǎo)員、社區(qū)民族工作聯(lián)絡(luò)員、樓院民族工作調(diào)解員、社區(qū)民族工作宣傳員)，不斷深化創(chuàng)建工作，民族團結(jié)進(jìn)步事業(yè)碩果累累。x年、x年，連續(xù)兩屆被國務(wù)院授予全國民族團結(jié)進(jìn)步模范集體，x年被評為全省民族團結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動示范單位。
2.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)工作者
張，女，漢族，x年4月出生，中共黨員，x年9月參加工作，x年5月因工作需要調(diào)入城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部(城陽區(qū)民族宗教事務(wù)局)，從事民族宗教工作，現(xiàn)任城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、民族宗教事務(wù)局局長。城陽區(qū)有41個少數(shù)民族、居住半年以上的少數(shù)民族常住人口22667人，少數(shù)民族企業(yè)88家，民族餐飲網(wǎng)點300多家(清真網(wǎng)點150余家)，少數(shù)民族百人以上社區(qū)11個，民族工作任務(wù)十分繁重。多年來，張帶領(lǐng)全局同志，認(rèn)真貫徹黨的民族政策，圍繞各民族“共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”主題，扎實開展民族團結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建、創(chuàng)新民族工作服務(wù)管理方式，為促進(jìn)全區(qū)民族團結(jié)作出了突出貢獻(xiàn)。城陽區(qū)民族宗教事務(wù)局先后榮獲國務(wù)院表彰的全國民族團結(jié)進(jìn)步模范集體、山東省民族宗教工作先進(jìn)集體、青島市民族團結(jié)進(jìn)步模范集體等榮譽稱號。
附件：1.推薦對象匯總表
2.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者事跡材料
青島市民族事務(wù)局
x年7月17日
珠心算年終工作總結(jié)篇一
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂
(2)動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。
(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲;學(xué)畫珠圖時，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相;在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代
幼兒教育
思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。
本文是本站小編為大家整理的幼兒園大班《珠心算》
說課稿
，希望對大家有所幫助。
珠心算年終工作總結(jié)篇二
所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進(jìn)行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。今天本站小編給大家?guī)砹酥樾乃憬處?BR> 工作總結(jié)
與計劃，希望對大家有所幫助。
感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩周，現(xiàn)將這兩周的心得記錄下來，有做的不到之處，請許院長和家長批評指正。
在這兩周里，通過六節(jié)課的學(xué)習(xí)，天一班的四個學(xué)生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達(dá)到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達(dá)到一位十筆(一次說十個一位數(shù)，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的學(xué)生排斥學(xué)珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠心算的發(fā)展及珠心算目前在發(fā)達(dá)國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜索，了解到珠算悠遠(yuǎn)的歷史，明白了學(xué)習(xí)珠心算的好處，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣大大提升。對天一班的學(xué)生，我要求“復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)做的事情認(rèn)真做”，四個孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現(xiàn)在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。相信通過他們心算水平的提升，他們學(xué)習(xí)的專注力和記憶力也會得到提升。
天使班目前是六個學(xué)生，最初黃河遠(yuǎn)和黃路遙是跟著天一班學(xué)習(xí)的，他們在學(xué)習(xí)一位五筆的心算時，黃河遠(yuǎn)表現(xiàn)突出，但是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)的珠算時，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學(xué)習(xí)了。
天使班的其他四個學(xué)生，因為年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個學(xué)生中最大的，也在幼兒園學(xué)習(xí)時間最長，學(xué)東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學(xué)習(xí)找規(guī)律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發(fā)育好，過早的讓他們學(xué)寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業(yè)。天使班的六個孩子屬于混齡教學(xué)，有三個孩子學(xué)習(xí)比較快，有時就讓他們當(dāng)小老師，教另外三個孩子學(xué)習(xí)。目前天使班的孩子已學(xué)習(xí)直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數(shù)碼，看數(shù)碼畫珠碼。
數(shù)學(xué)不等于計算，計算也不是數(shù)學(xué)的全部，在兒童期數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也很重要，故以后的學(xué)習(xí)，我將把“快樂動手學(xué)數(shù)學(xué)”加入天使班的學(xué)習(xí)中。
一份耕耘一份收獲，教師節(jié)時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠(yuǎn)，但是看著一張張笑臉，累而開心著。
二期課改如同清新自然的風(fēng)，為孩子帶來更深遠(yuǎn)、廣闊的天空。二期課改今天，珠心算活動的開展，要以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)，為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。
一、運用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
“喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動也不算例外。當(dāng)他們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進(jìn)入真正學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時或退縮時教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿纾洪_始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學(xué)習(xí)用品：紙、筆等橡皮;每學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀;還可以在教學(xué)過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動;最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復(fù)習(xí)活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍?！彼ь^朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎?”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機會
波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，我在活動中多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體;又在聽心算活動中鼓勵幼兒自己開放錄音機，完成任務(wù)。
三、注重對弱視群體的關(guān)愛
無庸質(zhì)疑，人與人之間的個別差異是與年齡大小成反比例的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，應(yīng)該重視幼兒的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。比如：我班有一位幼兒，無論是行為習(xí)慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習(xí)，他就向同桌抄習(xí)，甚至影響他人。針對這種情況，在來園活動時我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導(dǎo)，漸漸地，他對珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進(jìn)步了很多。針對弱視群體，我還經(jīng)常與家長溝通，指導(dǎo)家長工作，鼓勵家長對孩子充滿信心，并讓家長看到自己孩子的進(jìn)步。
四、合理利用家長資源。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:"幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作,綜合
五、建立了良好的考核運作機制
首先，我園組建了珠心算考核組成員，以園長為首、書記、副園長、工會主席和珠心算教研組長;其次，建立良好的考核制度，做到獎懲合理，考核組成員分別在同一個上午逐個班級對聽心算、聽打算等四個內(nèi)容考核，在由書記統(tǒng)一批閱;最后公布考核情況，并各班的教師具體分析、反思。
總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。
在我們中國,“學(xué)習(xí)”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來就只有苦行,做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來。可在我們幼兒園的萬花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂”。
一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系,是快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進(jìn)世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結(jié)合在中國多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,取其精華,成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有《家長同步輔導(dǎo)手冊》,為家長提供輔導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。
二、強勁的師資是快樂教育的有力保證
師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從快樂教育法理論到實際的操作與實踐,不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗,都必須重新接受萬花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動;自發(fā)聯(lián)系全國各地的實驗幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,交流各自的
心得體會
,教學(xué)成果等。
三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂教育
萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學(xué)理念,與中國古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小朋友在整個學(xué)習(xí)過程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。
幼兒美術(shù)活動專題總結(jié)
色彩知覺與人的情感有密切的聯(lián)系,美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3--6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動為本班的特色。
日常美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設(shè)計,自己檢驗,有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。
一、游戲是日常美術(shù)活動的主要形式
二、生活是日常美術(shù)活動的表現(xiàn)內(nèi)容
孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān),充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。1、引導(dǎo)幼兒自己動手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動室應(yīng)怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的,就應(yīng)盡量給予滿足。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛護(hù)美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。3、引導(dǎo)幼兒積極主動地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑。可以啟發(fā)孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來,如可以引導(dǎo)孩子對大自然和身邊的事物進(jìn)行這樣的聯(lián)想:如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術(shù)活動以發(fā)展能力為主,而不是把側(cè)重點放在單純的知識灌輸和機械的模仿上。
三、拓展幼兒的活動領(lǐng)域
通過直接地喚起幼兒獨立進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術(shù)活動的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動過程,關(guān)心他們在活動中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。
珠心算年終工作總結(jié)篇三
(一)大陸的珠心算教育大陸的珠心算教育,從發(fā)展上看,大體可分為三個階段,1985年以前是探索研究階段;1985年到90年代初是部分省市積極實驗,逐步推行階段。正是在這兩個階段,珠心算所顯示的驚大效果帶動了國內(nèi)外,并為1992年以后有組織,有計劃地逄勃發(fā)展吹向了進(jìn)軍號角,在發(fā)展的三個階段,也先后出現(xiàn)了不少各有一定特點的算法、教材。例如,1982年山西陳子鏡的(珠腦結(jié)合速算)主要講乘除算運用“本個加后進(jìn)”的“一口清”加減單積仍用算盤)和山西小選手的雙手撥珠與珠心算,1989年吉林劉善堂(珠腦速算六步教學(xué)法)1991年浙江王丞達(dá)(實用珠算式心算技術(shù))黑龍江黃冠斌、寧秀榮(現(xiàn)化心算學(xué)),1995年河南李潔璜(珠象腦算學(xué))等等,還有其它一些教材恕不一一列出。劉善堂和王丞達(dá)不僅編了教材,而且采取有效措施努力推廣普及,訓(xùn)練選手。中珠協(xié)曾作典型宣傳、介紹。從中出現(xiàn)了不少珠心算高手,帶動海內(nèi)外。
中國珠算協(xié)會于1992年組織劉善堂、王氶達(dá)兩人合著的(珠腦速算教學(xué)與訓(xùn)練)電視教材(簡稱合著)發(fā)行面也較大。以上教材都是將珠心算自成體系獨立編寫的。1991年浙江陳高木編寫了珠心算與數(shù)學(xué)教材同步進(jìn)行、面向全體學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課本;1997年上海市珠算協(xié)會與上海市教育科研究院合作(主編宋振華),編寫了把珠算作為計算符號,將珠算、珠心算溶合于數(shù)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。到目前為止,珠心算教材眾多,但從對珠心算教學(xué)規(guī)律的理解上看。大多是基本相通的。劉善堂、王丞達(dá)的說法是:“珠算式腦算法就是依靠視覺、聽覺、觸覺或者依靠這些混合的直觀象而完成的計。就是不使用算盤,而用算盤在腦中的映象進(jìn)行珠算式計算(腦中打算盤)的一種方法”一般須經(jīng)過三個階段的訓(xùn)練:(一)實際撥珠訓(xùn)練(二)仿真撥珠訓(xùn)練;(三)腦中打算盤。鑒于他們的合著普及面較大,這種說法的影響也較大。珠心算從一開始就以它神奇的功效和魅力,顯示出旺盛的生命力,從而引起國內(nèi)外的普遍關(guān)注。1985年3月,山西選手賈迎芳、張淑萍在王令九教練帶領(lǐng)下,應(yīng)邀到香港表演珠心算和珠算,轟動了全港,各種新聞媒體發(fā)表了140余篇文章,稱賈迎芳、張淑萍是中國神童,還拍了電視影像、電臺錄音和美術(shù)攝影,贊揚“神算子”。同年7月,中珠協(xié)在吉林省延邊朝鮮族自治州和和吉林市,舉行首次中日少年珠算科技夏令營活動。
從此,開始了中日兩國珠心算技術(shù)的雙向交流,改變了中國在珠心算技術(shù)上落后于日本的狀況。1985年10月,在全國第二屆珠算技術(shù)比賽中,吉林省珠心算選手在全國眾多的雙手撥珠運算的高手中脫穎而出,姜英玉、池明子、樸貞珠分別獲得乘算、除算和傳票算冠軍,池明子成績赴上了國際水平,吉林隊獲得團體冠軍。少年珠心算選手的優(yōu)異成績,在中國珠場上引起強烈的反響。1987年4月,王丞達(dá)帶領(lǐng)鄭業(yè)美、沈洋小選手到深圳表演,成為深圳一大新聞。1988年7月,日本珠算研究會會長、國士館大學(xué)教授鈴木久男先生帶領(lǐng)日本學(xué)生代表團到杭洲進(jìn)行友好訪問,中日雙方選手進(jìn)行了表演,浙江4名選手沈洋、計傳峰、王恩波、岑夏仲獲得了所有項目的前四名。沉洋的總分比日方國士館大學(xué)二年級學(xué)生、十段高手山本秀臣高出200分。鈴木久男贊賞道:“浙江的小學(xué)生為自己的祖國嬴得了榮譽”。
1991年元旦,中央電視臺慶賀(神州風(fēng)采)播出600期,在百里挑一的選擇下,珠心算節(jié)目被選中。在我國珠心算國家隊領(lǐng)隊王忠傳、教練劉善堂、王丞達(dá)帶領(lǐng)下,5名浙江和吉林小選手計傳峰、王恩波、賀麗、李欣、張立紅參加表演,嬴得全場潮水般掌聲和喝采,被認(rèn)為是“幾千年古老文化重放異彩,煥發(fā)青春”,“再領(lǐng)風(fēng)騷,”太精彩,太有意義,太值得紀(jì)念了“。著名電視臺主持人越忠祥揮筆寫下:”中國兒童“;來自臺灣的凌峰先生也題詞:”果然不凡“。這臺晚會掀開了我國珠心算風(fēng)光流彩的一頁。1992年,王丞達(dá)帶領(lǐng)沉洋、計傳峰、9歲的王益三訪問美國,在西海岸舊金山表演了11場,通過新聞媒介,在全美引起轟動;東海岸的紐約、華盛頓臨時發(fā)出邀請,代表團因之延長了訪問日期。美國的(國際日報)(世界時報)等報紙和舊金山的(華聲)(中華)等電視臺競相報導(dǎo),盛贊他們是”天才兒童神算子“中國大陸的小數(shù)學(xué)家”。
1993年10月,韓國漢城舉行第7屆世界計算技術(shù)競賽,有9個國家和地區(qū)112名選手參加。中國寧波慈溪代表隊選手張科獲得中學(xué)生組全能、加減算、乘算、除算四項金牌,前三項還打破了上屆世界記錄、陳光輝獲得小學(xué)生組全能、加減、除算金牌和乘算銀牌,王益三則獲得四個項目第三名。1994年,吉林省劉善堂帶領(lǐng)李欣在新加坡和馬來西亞進(jìn)行講學(xué)訪問。李欣的示范表演,得到兩國珠算界和教育界的高度贊揚。1997年,全國第四屆珠算技術(shù)大賽在北戴河舉行,解放軍隊選手獲得所有項目的冠軍,并都打破全國記錄。全能冠軍朱慶瑛5分鐘計算60道加減題,每題120字,300秒計算7200個數(shù)碼,每秒運算24個數(shù)碼(包括寫答案的時間),珠心算創(chuàng)造了空前的記錄,不禁使人提出“珠心算的計算速度有極限嗎?”珠心算技術(shù)達(dá)到這樣的高度,和普及推廣是分不開的。1992年以前我國僅有2萬人參加珠心算教學(xué)活動,1997年則超過100萬人,其中吉林省達(dá)到40萬人,遙遙領(lǐng)先于全國。90年代開始,珠心算向數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展,浙江提出了“珠心算與數(shù)學(xué)教材是吉林省和浙江的經(jīng)驗,認(rèn)為珠心算對數(shù)學(xué)教育有著特別重要的意義和作用,先后提出”在珠算上下功夫、從數(shù)學(xué)上見效果“,”把珠算、珠心算溶合于數(shù)學(xué)“的想法,并在市教委、科研部門的支持下,開展了科學(xué)實驗。
(三)臺灣地區(qū)的珠心算教育臺灣珠心算教育近20年來的風(fēng)行,已不局限于就業(yè)和證照的需要。參加學(xué)習(xí)的對象不再以高職或社會人士為主,幾乎70%以上都是小學(xué)及幼兒園的學(xué)童。在證書并不再有實用價值時,家長們?nèi)匀悔呏酊F,讓子弟學(xué)習(xí),無非是其學(xué)習(xí)價值已轉(zhuǎn)移至除了對課業(yè)(尤其是數(shù)學(xué))有直接幫助外,更能啟發(fā)智能,增強腦力。學(xué)習(xí)形態(tài)由以往是學(xué)校課堂之正規(guī)課程,轉(zhuǎn)移成坊間數(shù)千家珠心算補習(xí)班推行重心由以珠算為主的課程也退位由心算課程來擔(dān)綱。心算課程的風(fēng)行除了順應(yīng)時代速成的觀念,及配合檢定的改革。以快餐面的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生,是好是壞,可能需要經(jīng)歷一段時間的考驗再來評判。但不論其教學(xué)方式如何,我們認(rèn)為讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用是最基本的準(zhǔn)則。要能夠讓學(xué)習(xí)者有將心算應(yīng)用于課業(yè)或日常生活中的條件,在看加減心算至少有二、三位十筆,乘心算有實法五位,除心算有法商五位的能力,如此才能確定學(xué)習(xí)者有能力發(fā)揮學(xué)以致用的條件。當(dāng)然,優(yōu)秀的珠心算選手,其能力是無可限量的。早期韓國李春德的權(quán)速,被認(rèn)為匪夷所思,是人類的頂點。但不到20年,其記錄不斷被刷新,而且創(chuàng)新者都是年幼的小學(xué)生。到底心算權(quán)限是否達(dá)到?或要多久,還是不出幾年后又有新方法能推翻目前的教導(dǎo)模式。目前傳統(tǒng)教學(xué)法已被”一口清“教學(xué)法超越,無論速度還是準(zhǔn)確性都有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。但”一口清“教學(xué)法在臺灣無法普遍流行,原因是:(1)其先學(xué)生應(yīng)具備良好的加減心算能力。因為”一口清“的乘除,皆是以多位數(shù)乘以一位數(shù)的進(jìn)位規(guī)律遞加或遞減,沒有良好的心算能力,無法組合及連慣;(2)”一口清“的進(jìn)位規(guī)律舍去原來傳統(tǒng)九九乘法的基礎(chǔ),要學(xué)會它需要較多的時間;(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有強制性?！币豢谇?的教學(xué),從基本加減學(xué)起來才能完整做出多位數(shù)相乘除的題型,至少需兩年左右的時間。以臺灣目前教學(xué)重心之補習(xí)班的經(jīng)營方式,很難有配合條件。因此,臺灣目前的教學(xué)形態(tài)仍以傳統(tǒng)教學(xué)法最為流行。
珠心算教育目前在世界各地都有擴展的趨勢,除原有推展的國家,如中國、日本、韓國及臺灣地區(qū)等已深入社會階層,成為普遍的計算工具外,馬來西亞、新加坡、菲律賓、泰國、印尼、加拿大、美國、新西強等,也有相當(dāng)程度的推廣。這些國家的珠心算教育已不再以華語為教學(xué)語言,很多時間都以英語或當(dāng)?shù)卣Z言講課。要融入不同文化、種族的國家里,語言是最直接有效的溝通方式,這對珠心算的世界化非常有幫助。尤其珠心算是中國開創(chuàng)的,我們要重視這個市場,這里提示幾點建議:(1)組織世界珠心算聯(lián)盟:每年定期舉辦師資研習(xí)會;(2)定期改革珠心算檢定制度,并將檢定制度逐步規(guī)格化,在策劃時應(yīng)避免過于僵化,或太強調(diào)速度進(jìn)展、代以生活化、多元化和應(yīng)用化的綜合測驗。如此將能爭取其它種族的認(rèn)同,而不致誤會只是追求速度的教學(xué)工具;(3)研發(fā)英文教材、教法。珠心算教育要普及,擁有英文的教學(xué)手冊及教材是極為重要的;(4)舉辦奧林匹克世界珠心算比賽,進(jìn)而宣傳珠心算的優(yōu)點,簡單易學(xué),開發(fā)兒童智力,并設(shè)計生動、活潑近似卡通的教學(xué)模式來吸引學(xué)生,相信在信息蓬勃的世界中,不難有更高境界的發(fā)展。
珠心算年終工作總結(jié)篇四
xx市幼兒園是省示范性幼兒園，也是xx市優(yōu)秀園之一；幼兒園推行的素質(zhì)教育和開放性教育大大地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，深受我們家長和幼兒的歡迎。
記得我的寶寶剛上中班時，幼兒園就請來了周弘老師“賞識教育法”的宣傳者與我們家長進(jìn)行教育互動，幫家長及時了解自己孩子的弱點，抓住有利時機，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，以此來教育和培養(yǎng)自己的孩子。一聲聲的親切稱呼，洋溢著熱情與溫暖；一道道眼神的交流，反映出彼此之間的濃厚師生情意與關(guān)懷。在眾多的幼兒當(dāng)中，有的老師總會注意到每一個孩子的特殊性，并對每一個孩子進(jìn)行循循善誘；有的老師可能會因為太了解你的孩子，會對你說出一番她那一針見血、真知灼見的話語；還有的老師會毫無保留地傳授給你她的教子之道、保健秘方！而生活老師會象照顧自己孩子那樣對你的孩子體貼入微、關(guān)心倍至，這一切都?xì)v歷在目。
每個孩子及家長是不會忘記xx市幼兒園的老師對他們的熱情與關(guān)愛的！你隨便問一個xx市幼兒園的幼兒，有關(guān)他所在的幼兒園及班級老師時，他們在回答你的同時，語氣中一定會帶著對學(xué)校及老師的熱愛和認(rèn)同感,因為一顆溫暖的種子已經(jīng)埋進(jìn)了他們幼小的心田！這是幼教工作者的崇高境界。作為家長，我們多想讓小孩子長久的停留在xx市幼兒園的溫床中??！可是小鳥在一天天長大，它終究有一天要高飛；我們的寶寶也一天天在成長，也不得不離開他心愛的幼兒園，進(jìn)入他人生的另一驛站。
在未來的人生歲月中，我相信每一個孩子都會去用心努力走好每一步，不辜負(fù)老師三年來對他們的細(xì)心教導(dǎo)與殷切期望。有離別就有相聚的一天！悠悠寸草心，難報三春暉；每年的今天，希望我們的幼兒，各位家長心中的寶貝，都能相聚在這開啟他人生夢想的地方！重溫他們在此度過的美好歲月。
最后請允許我代表所有家長向幼教工作者表達(dá)我內(nèi)心由來已久的感謝和敬意！
敬愛的老師，親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，親愛的小朋友們：
大家好！三年前，我們象小鳥兒一樣依偎著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園的大門，迎接我們的是老師們和謁的笑臉。
在這里，我們學(xué)會了自己動手穿衣、吃飯，學(xué)會了讀書、識字、唱歌、跳舞，還結(jié)識了很多的好朋友。在老師和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的辛勤培育下，我們象小樹苗一樣茁壯成長。
現(xiàn)在我們要畢業(yè)了，帶著你們的期望步入小學(xué)校門，要離開可愛的幼兒園，離開親愛的老師，我們是多么地舍不得。
親愛的老師，我們永遠(yuǎn)不會忘記在這里度過的美好時光，不會忘記和老師、小朋友們在一起的分分秒秒，不會忘記你們的殷殷教誨，我們一定好好學(xué)習(xí)，向您匯報好成績。
珠心算年終工作總結(jié)篇五
回首過去的一個多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實而有規(guī)律。
在實習(xí)之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習(xí)，我心里越緊張。到了實習(xí)動員大會上，我們院的指導(dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實習(xí)，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來到實習(xí)學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個身份。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會。
我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課。
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗和初學(xué)者易犯的錯誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實在。
(1).聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2).別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3).盡早摸索到學(xué)生的實際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4).別老在簡單的問題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實際例子的引導(dǎo)。
于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實際情況。在面對學(xué)生的時候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學(xué)生互動，像這種課留多點時間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來，我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點稚氣，但著實讓我產(chǎn)生了點小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個空白，會讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來，我多了點體會和一些思考。
(1.)課堂就像匹野馬，
需要你的點點積累去慢慢馴服。
(2.)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實的感受。
(3.)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對藝術(shù)不斷的探索，還有對學(xué)生的一份愛心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4.)把你對學(xué)生的愛融入到你對藝術(shù)的熱愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計家具模型因為前面的許多挫折，我很早就為這個課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時對美術(shù)課的期望，和那個時候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯。我把初中時的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個很好的展開，在展示樣品時，同學(xué)們的眼睛都亮起來了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時代。
藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受，講方法、抓契機引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。
珠心算年終工作總結(jié)篇六
實習(xí)是我們每個大學(xué)的必修課，也是一門十分重要的人生必修課。它使我們在實踐中打開視野，增長見識，為我們以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，是我們走向崗位的墊腳石。今年我們從7月23日至7月28日在東軟集團進(jìn)行了五天實習(xí)，此次實習(xí)的主要目的是學(xué)習(xí)一些關(guān)于軟件方面的知識，在老師的帶領(lǐng)下做一些有意義的游戲。為期一周的實習(xí)就這樣匆匆的落下帷幕了，光陰似箭，在這短短的實習(xí)期間我收獲頗多。以下是我們實習(xí)的具體內(nèi)容。
2、感受與體會
在高中時就聽過東軟，只是當(dāng)時認(rèn)識的局限不知道東軟究竟是做什么的，更不知道這個企業(yè)的文化和業(yè)界的影響力。幸運的是這學(xué)期院里組織我們?nèi)|軟進(jìn)行了為期一周的實習(xí)。給了我們一次了解東軟，提高個人能力，增強自我認(rèn)識，增加知識的機會。
通過介紹，我了解到東軟是由東北大學(xué)發(fā)起的一家軟件公司，在多年的發(fā)展進(jìn)步中東軟已經(jīng)成為了軟件領(lǐng)域的一個佼佼者，東軟以它獨特的工作風(fēng)格培育了一代又一代的東軟人，他們對自己所經(jīng)手的項目兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。東軟用他ost的管理風(fēng)格回報著每一個東軟人。
前三天時間，為我們安排了能力拓展，一些專業(yè)知識，時間管理，以及高效能人士應(yīng)具備的七個習(xí)慣等課程活動，給了我們一個發(fā)現(xiàn)自我，挖掘自我，提高自我的方法和途徑。在這三天的培訓(xùn)中給我感觸最深的安老師給我們放嚴(yán)重殘疾的外國人麥克不因自己的殘疾而悲觀失落，而是勇敢的面對一切，去挑戰(zhàn)自己，將自己的樂觀心態(tài)與大家分享，激勵那些已經(jīng)擁有很多的人正視自己，學(xué)會感恩。與以往我們看這樣的錄像的方式不同的是安老師采取的是分段播放，然后讓我們上臺發(fā)表自己的意見。讓我們通過看錄像學(xué)習(xí)一種精神，學(xué)一種態(tài)度，分享自己的心得，分享我們的經(jīng)歷，加深了同學(xué)的 了解，同時也鍛煉了我們一種能力，在眾人面前敢于展現(xiàn)自己，能夠展現(xiàn)自己的能力。
實訓(xùn)的第四天給我們安排了一場最有趣，最有意義的“游戲”，將我們來自三所不同高校的同學(xué)分成八組，每組選出“隊長”，“隊秘”，“安全員”來各負(fù)其職，每個人都對這次充滿趣味的活動十分期待，大家都積極地編口號，畫隊徽，信心滿載，準(zhǔn)備迎接這次挑戰(zhàn)。下午的或外活動真正的體現(xiàn)出了團隊合作的宗旨，如果這些游戲中有一個人掉隊，那么就會失敗。最終每個人都發(fā)揚了團隊合作的精神。
晚上回去，我的感觸很深，認(rèn)識也很深，不但今天的我們是一個團隊，社會也是一個團隊。我們的國家如何能有競爭力?有一句老話：幫人即幫己，也就是利人又利己。
最后一天我們學(xué)習(xí)了嵌入式技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，這也是我們在東軟的最后一堂課。我們在以前的學(xué)習(xí)中沒有聽說過這方面的知識，所以我聽得很認(rèn)真。隨著信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，嵌入式技術(shù)將全方面展開，目前嵌入式已成為通信和消費類產(chǎn)品的一起發(fā)展方向?？傮w來說，嵌入式系統(tǒng)分別在硬件和軟件(主要是嵌入式操作系統(tǒng))方面獲得發(fā)展。嵌入式技術(shù)就是"專用"計算機技術(shù)，這個專用，是指針對某個特定的應(yīng)用，如針對網(wǎng)絡(luò)、針對通信、針對音頻、針對視頻，針對工業(yè)控制等，從學(xué)術(shù)的角度，嵌入式系統(tǒng)是以應(yīng)用為中心，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，并且軟硬件可裁剪，適用于應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可 靠性、成本、體積、功耗有嚴(yán)格要求的專用計算機系統(tǒng)，它一般由嵌入式微處理器、外圍硬件設(shè)備、嵌入 式操作系統(tǒng)以及用戶的應(yīng)用程序等四個部分組成。
經(jīng)過這五天的實習(xí)，走的時候我有一種感覺就是很乏，我知道這是我在東軟的實習(xí)的七天里學(xué)到東西，帶走東西的最好憑證?？赡苡械臅r候我們把這種實習(xí)看做是一種體驗，能夠感受一把就是收獲?？墒俏覀兗热挥羞@么好的機會來學(xué)習(xí)我們就應(yīng)該全力以赴，盡可能多的去學(xué)習(xí)一些東西，畢竟這樣的機會不多。我相信在東軟的這一周實習(xí)中我們所學(xué)到的不僅僅就是學(xué)到一些職場技能，我們更多的是感受到了一些職場氣氛，一種進(jìn)入職場的心態(tài)，一種做人的態(tài)度。不是有人說態(tài)度決定高度么?我相信我們今天所學(xué)到的在我們即將步入的領(lǐng)域中都會有用的。
3、總結(jié)
這些都是我們這些即將面臨就業(yè)的大三學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的，希望有機會能多學(xué)習(xí)一些這樣的知識。
珠心算年終工作總結(jié)篇七
相信大家都有自己的同桌吧，今天我就來給你們介紹一下我的同桌。
我的同桌名字叫做董子豪，他是學(xué)跆拳道的。但是他從不欺負(fù)女生，這也是女生愿意和他玩的原因。
他呀，還頗有點大丈夫的意思呢！記得有一次我忘帶水了，只帶了瓶子。那天他剛好買了一瓶飲料，他把整整半瓶飲料都倒進(jìn)了我的瓶子里。我很感動。
他的缺點就是有點愛吹牛。每次考試前，他總是跟我說，這次考試我的成績一定高！可是每次成績下來，我的成績總是比他高。這時他就會說，失手了，失手了，下次我絕對能勝過你！我聽了，只好苦笑。
告訴你哦，我同桌不但學(xué)跆拳道，他還學(xué)珠心算呢！可是說來慚愧，他數(shù)學(xué)從來沒考過我。呵呵！但是他的英語特別好，這次期末考試，他的英語考了100分。我呢，只考了98分，只好甘拜下風(fēng)了。
他呀，還是我們班的領(lǐng)隊呢！每天早晨上操的時候，都是他帶著我們下樓去做操。老師還親切地稱他為小董呢！好玩吧！
最后問一下，你們的同桌都是什么樣的？快快發(fā)文吧！
珠心算年終工作總結(jié)篇八
一、在過去的一段時間里，我因為個人主觀上的惰性，和一些對學(xué)習(xí)方面的厭倦，而屢屢不去上課或早退，并抱著僥幸的心理以為老師不會發(fā)現(xiàn)。這是一種十分幼稚而可笑的不成熟行為，這是在虛度自己的大學(xué)生活，浪費自己的時間和生命，辜負(fù)了老師和家長的期望。老師在發(fā)現(xiàn)我這樣的行為之后，沒有放棄對我的期望，對我進(jìn)來交流溝通教育，諄諄教導(dǎo)讓我認(rèn)識到了自己的錯誤，我一定會在以后的學(xué)習(xí)生活中予以改正。
二、在經(jīng)過老師的教導(dǎo)之后，和同學(xué)的幫助之下，我真正地認(rèn)識到了自己曠課不去上課的錯誤，并在實際行動中將自己的行為切實地加以改正，已經(jīng)能真正地做到不遲到不早退不曠課，這條大學(xué)生日常行為的基本準(zhǔn)則。
雖然有時候心里還是會有懶惰的心思作祟，想著不去上一節(jié)課應(yīng)該也沒多大關(guān)系吧，但最終我都能以自己的決心戰(zhàn)勝懶得，從而帶著自豪愉快的心情去上課，我為自己感到驕傲。
三、最近的課程我一節(jié)也沒有落下，我為自己感到高興。同時我也感受到，一天一個星期不曠課很容易，但要做到一學(xué)期一年并且永遠(yuǎn)守時守紀(jì)不曠課，這需要自己有堅定的決心和頑強的毅力，并讓自己在學(xué)習(xí)生活中對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，這才能從根本上解決曠課的問題。要做到上好每節(jié)課，必須保證自己有充沛的精力，這首先要從有規(guī)律的生活作息做起，每天都能早睡早起，不熬夜不睡懶覺，這才能保證上課的質(zhì)量。
四、最近我一直保持著良好的作息時間，從而保證了完整的上課出勤。每天寢室熄燈后就能入睡，早上7點便起床，和同學(xué)去食堂吃過早飯，帶著愉快的心情去教室上課。經(jīng)常都是第一個到教室，有時候比老師還早。老師看到我們都是一驚，然后便露出會心的微笑。這是對我守時守紀(jì)的肯定，更加堅定了我的決心。
正是在這樣的良師益友的教育和幫助下，我才能走出大學(xué)生活的迷茫期，回歸到積極向上的學(xué)習(xí)生活中。
五、冬天到了，很多同學(xué)因為天氣轉(zhuǎn)涼的緣故都喜歡躲在被窩里睡覺而直接不去上課。看到這樣的場景總是會聯(lián)想到以前自己也都是這樣。一時的懶惰總能拖延的很久且愈演愈烈然后變成慣性，現(xiàn)在想來的確很浪費光陰。
近日在空閑時間去圖書館走了走，發(fā)現(xiàn)里面的書對自己的專業(yè)課很有幫助，才意識到學(xué)校圖書館的作用，就連其他專業(yè)或者業(yè)余的書看來也增廣了自己很多見識。我想在大學(xué)里還有很多需要自己學(xué)習(xí)的方面。
六、到期末了，發(fā)現(xiàn)自己在這學(xué)期的表現(xiàn)相比以前有所改善。以前覺得落下幾堂課對最后考試關(guān)系不大，自堅持去上課并且不遲到后，深刻感受到所學(xué)知識都是在于積累，不再覺得到了期末對課程很生疏甚至一無所知，且對考試也少了些慌張。
所有的事都在于堅持和積累。習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，好的壞的都是，且差的習(xí)慣容易形成卻難以克服，因此在老師的教導(dǎo)下我將會逐漸摒棄掉曠課的惡習(xí)向良好積極的學(xué)習(xí)生活方式努力。
珠心算年終工作總結(jié)篇九
一、推薦工作情況
(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。接到通知后，我局高度重視，立即召開黨組會專題研究評選推薦方案，并向市委、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯報，主動與市人社局、公務(wù)員局溝通對接，要求相關(guān)部門認(rèn)真研究、積極推薦、嚴(yán)格把關(guān)，確保評選推薦工作順利完成。
(二)嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)。堅持以政治表現(xiàn)、工作實績、貢獻(xiàn)大小作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將熱心民族團結(jié)進(jìn)步事業(yè)，認(rèn)真貫徹中央民族工作會議精神，能夠認(rèn)真執(zhí)行黨的民族政策，模范遵守國家法律法規(guī)，立足崗位，勇于奉獻(xiàn)，在促進(jìn)各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的崇高事業(yè)中取得顯著成績的先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者推薦上來，做到優(yōu)中選優(yōu)，確保了推薦對象具有先進(jìn)性、典型性和代表性。
(三)精心選拔推薦。要求參選單位嚴(yán)格履行規(guī)定程序，進(jìn)行民主推薦，領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，擬推薦對象在所在單位進(jìn)行公示。推薦評選工作始終堅持群眾路線，充分發(fā)揚民主;堅持評選條件，確保評選質(zhì)量;堅持面向基層，突出工作一線;嚴(yán)格評選程序，嚴(yán)肅評選紀(jì)律。整個推選過程做到公開、公平、公正，被推選出來的單位和個人在本單位進(jìn)行為期5個工作日的公示。
(四)深入細(xì)致考察。通過談話、政審及征求意見等辦法，全面了解考察對象情況。被推薦的對象，按照干部管理權(quán)限征求了干部管理部門的同意，并征求了紀(jì)檢監(jiān)察和衛(wèi)生計生部門的意見。市人社局會同我局對推薦單位和個人進(jìn)行了認(rèn)真審核把關(guān)。
二、評選推薦結(jié)果
根據(jù)文件要求，經(jīng)各區(qū)市層層推薦，結(jié)合工作中掌握和了解的情況，綜合考慮各區(qū)市少數(shù)民族人口數(shù)量、民族工作任務(wù)完成情況和對民族工作的貢獻(xiàn)，我市擬推薦青島市市南區(qū)民族宗教局為全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體，青島市城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、民族宗教局局長張為全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)工作者。
三、推薦對象基本情況
1.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體
市南區(qū)民族宗教局，針對新形勢下民族工作的新任務(wù)、新特點，立足區(qū)情，創(chuàng)新舉措，在完善民族工作治理體系上謀新思路，在探索民族工作途徑上求新突破，在推動民族工作向社區(qū)延伸上見新成效。設(shè)立了“一個中心”(民族事務(wù)聯(lián)管中心)，搭建了“兩個平臺”(“微市南”信息發(fā)布平臺和“幫到家”互動交流平臺)，健全了“三項機制”(常態(tài)化管理機制、親情化服務(wù)機制、立體化應(yīng)急機制)，組建了“四支隊伍”(街道民族工作指導(dǎo)員、社區(qū)民族工作聯(lián)絡(luò)員、樓院民族工作調(diào)解員、社區(qū)民族工作宣傳員)，不斷深化創(chuàng)建工作，民族團結(jié)進(jìn)步事業(yè)碩果累累。x年、x年，連續(xù)兩屆被國務(wù)院授予全國民族團結(jié)進(jìn)步模范集體，x年被評為全省民族團結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動示范單位。
2.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)工作者
張，女，漢族，x年4月出生，中共黨員，x年9月參加工作，x年5月因工作需要調(diào)入城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部(城陽區(qū)民族宗教事務(wù)局)，從事民族宗教工作，現(xiàn)任城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、民族宗教事務(wù)局局長。城陽區(qū)有41個少數(shù)民族、居住半年以上的少數(shù)民族常住人口22667人，少數(shù)民族企業(yè)88家，民族餐飲網(wǎng)點300多家(清真網(wǎng)點150余家)，少數(shù)民族百人以上社區(qū)11個，民族工作任務(wù)十分繁重。多年來，張帶領(lǐng)全局同志，認(rèn)真貫徹黨的民族政策，圍繞各民族“共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”主題，扎實開展民族團結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建、創(chuàng)新民族工作服務(wù)管理方式，為促進(jìn)全區(qū)民族團結(jié)作出了突出貢獻(xiàn)。城陽區(qū)民族宗教事務(wù)局先后榮獲國務(wù)院表彰的全國民族團結(jié)進(jìn)步模范集體、山東省民族宗教工作先進(jìn)集體、青島市民族團結(jié)進(jìn)步模范集體等榮譽稱號。
附件：1.推薦對象匯總表
2.全省民委系統(tǒng)候選先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者事跡材料
青島市民族事務(wù)局
x年7月17日