課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》課件，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
1、生字生詞卡片、課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?
(可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
(我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈)
聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個(gè)自然段?
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友?
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。
⑴指名讀。
⑵開火車讀。
⑶打亂順序分組讀。
⑷齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭?
3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
⑴我們一起玩吧!
⑵你寫作業(yè)了嗎?
⑶今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))
5、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。
6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎?
1、出示課件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?
(半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。
2、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。
(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?
(復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái))
2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。
同學(xué)們匯報(bào)交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?
(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
⑴小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。
(下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩)
生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)
⑵正在這時(shí)，小白兔看見了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?
(抽讀)
⑶出示小白兔的話：
同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!
(生喊)
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀?
(生答要讀出問的語(yǔ)氣)
對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
⑷小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么?
(根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。
下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。
⑸男女分角色讀對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)四至六段：
⑴聽到燕子的話，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。
再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?
(不)齊讀。
⑵正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見了誰(shuí)?
看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。
⑶練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?
同學(xué)們，看這句話后面有“呀”和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?
⑷下面我們都來(lái)當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?
小魚為什么游上水面?自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f(shuō)一說(shuō)。
板書：
透透氣。
⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3、學(xué)習(xí)七到九段：
⑴看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵哪句話告訴我們小白兔真的相信了?
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
換成這些詞讀讀。
⑶正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰(shuí)?
看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說(shuō)的?(一大群)，它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!
說(shuō)得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀(消息)。
⑷聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?
讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
⑸小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
⑹正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段?？磥?lái)，大雨真的下起來(lái)了。
4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、看黑板：
說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?
(蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛)
練習(xí)分角色朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)
16、要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
1、生字生詞卡片、課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?
(可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
(我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈)
聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個(gè)自然段?
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友?
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。
⑴指名讀。
⑵開火車讀。
⑶打亂順序分組讀。
⑷齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭?
3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
⑴我們一起玩吧!
⑵你寫作業(yè)了嗎?
⑶今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))
5、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。
6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎?
1、出示課件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?
(半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。
2、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。
(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?
(復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái))
2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。
同學(xué)們匯報(bào)交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?
(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
⑴小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。
(下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩)
生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)
⑵正在這時(shí)，小白兔看見了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?
(抽讀)
⑶出示小白兔的話：
同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!
(生喊)
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀?
(生答要讀出問的語(yǔ)氣)
對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
⑷小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么?
(根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。
下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。
⑸男女分角色讀對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)四至六段：
⑴聽到燕子的話，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。
再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?
(不)齊讀。
⑵正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見了誰(shuí)?
看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。
⑶練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?
同學(xué)們，看這句話后面有“呀”和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?
⑷下面我們都來(lái)當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?
小魚為什么游上水面?自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f(shuō)一說(shuō)。
板書：
透透氣。
⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3、學(xué)習(xí)七到九段：
⑴看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵哪句話告訴我們小白兔真的相信了?
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
換成這些詞讀讀。
⑶正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰(shuí)?
看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說(shuō)的?(一大群)，它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!
說(shuō)得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀(消息)。
⑷聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?
讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
⑸小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
⑹正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段?？磥?lái)，大雨真的下起來(lái)了。
4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、看黑板：
說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?
(蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛)
練習(xí)分角色朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)
16、要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西