幼兒園的個(gè)案觀察主要是有目的地獲取兒童行為中的信息，并將這些信息給予新的意義，進(jìn)而促進(jìn)和提升孩子的整體素質(zhì)。下面的小編為您搜集了2018幼兒園個(gè)案觀察記錄【三篇】，歡迎各位教師品讀借鑒。
觀察日期：xx.10.25
觀察時(shí)間：10:20——10:30
觀察者：劉xx
觀察對(duì)象：（諾寶）6歲
觀察環(huán)境：區(qū)域游戲時(shí)間，活動(dòng)室內(nèi)五個(gè)區(qū)域同時(shí)開(kāi)放，孩子可以自主選擇區(qū)域游戲。
觀察目的：
1.幼兒是否能專(zhuān)注于自己的區(qū)域進(jìn)行游戲。
2.幼兒在游戲中是否有積極的語(yǔ)言交流。
觀察記錄：
區(qū)域游戲開(kāi)始前，孩子們自主選擇區(qū)域，然后結(jié)伴去區(qū)域里游戲。諾寶選擇了“快樂(lè)探索”去，他一個(gè)人先來(lái)到了區(qū)域里，拿起放大鏡，這兒照照，那兒照照。這時(shí)，該區(qū)域里另一名幼兒撞到了他，他轉(zhuǎn)身打了一下該幼兒同時(shí)說(shuō)“哼”，打完后，拿著放大鏡轉(zhuǎn)身就跑了。來(lái)到“快樂(lè)建構(gòu)”區(qū)，去拿積木，該區(qū)域里的幼兒護(hù)著積木說(shuō)：“不給，你走開(kāi)，”諾寶推了他一下轉(zhuǎn)身又跑了。然后一個(gè)人在活動(dòng)室里跑來(lái)跑去，手里一直拿著放大鏡，找不到固定的地方玩，也沒(méi)有回自己區(qū)域，沒(méi)有找同伴一起玩。跑了兩三分鐘后，有另外兩位小朋友在活動(dòng)室里追逐，他也加入其中并且邊跑邊哈哈大笑。
分析評(píng)價(jià)：
當(dāng)其他幼兒都可以結(jié)伴去區(qū)域的時(shí)候，諾寶做不到，他要一個(gè)人去區(qū)域里，在他的意識(shí)中，可能還不完全存在“合作、分享”這些概念；當(dāng)別人碰了他時(shí)他馬上反擊，說(shuō)明他的自我保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)；當(dāng)他要去參與別人的游戲時(shí)，表現(xiàn)為太過(guò)于自我，沒(méi)有考慮別人的意愿；當(dāng)遭到拒絕時(shí)他打了那位小朋友，說(shuō)明諾寶心里其實(shí)很失望，很難過(guò)，但是他不知道該怎么正確的發(fā)泄自己，所以就打了那位小朋友，因?yàn)槭潜凰芙^的；在遭受了一次被撞一次被拒后，他不知道該去哪個(gè)區(qū)域了，他怕再受到“傷害”，所以就拿著放大鏡在教室里沒(méi)有目標(biāo)的跑。在整個(gè)觀察過(guò)程中，他跟同伴實(shí)質(zhì)上的語(yǔ)言交流沒(méi)有，而且也沒(méi)有哪個(gè)小朋友找他一起玩。
支持策略：
1.鼓勵(lì)有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和交往能力，又懂得謙讓的孩子，主動(dòng)找諾寶做朋友，同時(shí)，也可以和諾寶說(shuō)說(shuō)同伴間該怎么相處；
2.可以引導(dǎo)諾寶參與一些操作性較強(qiáng)的游戲，可以長(zhǎng)時(shí)間的吸引他的注意力；
3.對(duì)于中班的幼兒，不應(yīng)該完全具備這些特征，所以應(yīng)該和家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好溝通。
觀察日期：xx.10.25
觀察時(shí)間：10:20——10:30
觀察者：劉xx
觀察對(duì)象：（諾寶）6歲
觀察環(huán)境：區(qū)域游戲時(shí)間，活動(dòng)室內(nèi)五個(gè)區(qū)域同時(shí)開(kāi)放，孩子可以自主選擇區(qū)域游戲。
觀察目的：
1.幼兒是否能專(zhuān)注于自己的區(qū)域進(jìn)行游戲。
2.幼兒在游戲中是否有積極的語(yǔ)言交流。
觀察記錄：
區(qū)域游戲開(kāi)始前，孩子們自主選擇區(qū)域，然后結(jié)伴去區(qū)域里游戲。諾寶選擇了“快樂(lè)探索”去，他一個(gè)人先來(lái)到了區(qū)域里，拿起放大鏡，這兒照照，那兒照照。這時(shí)，該區(qū)域里另一名幼兒撞到了他，他轉(zhuǎn)身打了一下該幼兒同時(shí)說(shuō)“哼”，打完后，拿著放大鏡轉(zhuǎn)身就跑了。來(lái)到“快樂(lè)建構(gòu)”區(qū)，去拿積木，該區(qū)域里的幼兒護(hù)著積木說(shuō)：“不給，你走開(kāi)，”諾寶推了他一下轉(zhuǎn)身又跑了。然后一個(gè)人在活動(dòng)室里跑來(lái)跑去，手里一直拿著放大鏡，找不到固定的地方玩，也沒(méi)有回自己區(qū)域，沒(méi)有找同伴一起玩。跑了兩三分鐘后，有另外兩位小朋友在活動(dòng)室里追逐，他也加入其中并且邊跑邊哈哈大笑。
分析評(píng)價(jià)：
當(dāng)其他幼兒都可以結(jié)伴去區(qū)域的時(shí)候，諾寶做不到，他要一個(gè)人去區(qū)域里，在他的意識(shí)中，可能還不完全存在“合作、分享”這些概念；當(dāng)別人碰了他時(shí)他馬上反擊，說(shuō)明他的自我保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)；當(dāng)他要去參與別人的游戲時(shí)，表現(xiàn)為太過(guò)于自我，沒(méi)有考慮別人的意愿；當(dāng)遭到拒絕時(shí)他打了那位小朋友，說(shuō)明諾寶心里其實(shí)很失望，很難過(guò)，但是他不知道該怎么正確的發(fā)泄自己，所以就打了那位小朋友，因?yàn)槭潜凰芙^的；在遭受了一次被撞一次被拒后，他不知道該去哪個(gè)區(qū)域了，他怕再受到“傷害”，所以就拿著放大鏡在教室里沒(méi)有目標(biāo)的跑。在整個(gè)觀察過(guò)程中，他跟同伴實(shí)質(zhì)上的語(yǔ)言交流沒(méi)有，而且也沒(méi)有哪個(gè)小朋友找他一起玩。
支持策略：
1.鼓勵(lì)有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和交往能力，又懂得謙讓的孩子，主動(dòng)找諾寶做朋友，同時(shí)，也可以和諾寶說(shuō)說(shuō)同伴間該怎么相處；
2.可以引導(dǎo)諾寶參與一些操作性較強(qiáng)的游戲，可以長(zhǎng)時(shí)間的吸引他的注意力；
3.對(duì)于中班的幼兒，不應(yīng)該完全具備這些特征，所以應(yīng)該和家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好溝通。