童話故事大的特征是用豐富的想象力，往往能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。下面是整理分享的四年級童話故事作文200字，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
在一座美麗的森林里有一只聰明的小猴，它是一個發(fā)明家，發(fā)明了許多好玩的玩具，動物們都非常喜歡它。
有一天，小猴發(fā)明了一臺電腦，便把好朋友都請到家里。動物們看了很好奇，小猴告訴它們這是電腦，并且教它們怎么玩，大家玩得開心極了。
過了幾個月后，小猴覺得有些厭煩了，心想：我這么聰明，電腦也是我發(fā)明的，為什么要和那些連電腦也不會發(fā)明的笨蛋一起玩呢?于是，從那天起，小猴把動物們都趕走了。
【篇二】
“叮鈴鈴，叮鈴鈴!”森林小學的上課鈴又和往常一樣響了起來。上課了，這一節(jié)課是語文課，貓老師教給同學們一首詩，叫《好寶寶》。大家學了之后很快就能背過了，由于這首詩沒有很難的字，貓老師就讓大家默寫一遍。
小狐貍花花打開鉛筆盒，準備拿出鋼筆來。她突然發(fā)現：鋼筆沒了!花花想告訴老師，可老師到辦公室去了，怎么辦呢?有了!她跑上講臺，沖著下面喊：“誰看見我的鋼筆了?”臺下都說沒看見。
于是花花又跑下臺來，想：肯定是他們偷的還不承認，要不然從離我近的小兔美美搜起，看看他們的書包里有沒有吧。
花花趁美美不注意，開始拉她的書包鏈?？擅烂赖臅満孟駢牧?，怎么拉也拉不開?；ɑň烷_始撕美美的書包，這下書包“嘩啦”地開了，貓老師也聞聲趕來了。
貓老師和同學都看到了這一幕，有些同學對花花說：“花花，你怎么能這樣?快向美美道歉!”也有的去安慰正在哭泣的美美。
這節(jié)課沒上成，不一會兒就下課了?；ɑ蕚浒颜Z文書放到書包里，拿出另一本書時，忽然發(fā)現鋼筆正安靜地躺在里面，一下子明白是冤枉了同學們，心里很慚愧!
花花趕緊跑到電話亭邊，給爸爸打了個電話，讓他 媽把書包送過來，并向美美真誠地道了歉，美美也原諒了她，從此兩人成為了好朋友，互相理解互相幫助，再也沒有生過對方的氣。
在一座美麗的森林里有一只聰明的小猴，它是一個發(fā)明家，發(fā)明了許多好玩的玩具，動物們都非常喜歡它。
有一天，小猴發(fā)明了一臺電腦，便把好朋友都請到家里。動物們看了很好奇，小猴告訴它們這是電腦，并且教它們怎么玩，大家玩得開心極了。
過了幾個月后，小猴覺得有些厭煩了，心想：我這么聰明，電腦也是我發(fā)明的，為什么要和那些連電腦也不會發(fā)明的笨蛋一起玩呢?于是，從那天起，小猴把動物們都趕走了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴!”森林小學的上課鈴又和往常一樣響了起來。上課了，這一節(jié)課是語文課，貓老師教給同學們一首詩，叫《好寶寶》。大家學了之后很快就能背過了，由于這首詩沒有很難的字，貓老師就讓大家默寫一遍。
小狐貍花花打開鉛筆盒，準備拿出鋼筆來。她突然發(fā)現：鋼筆沒了!花花想告訴老師，可老師到辦公室去了，怎么辦呢?有了!她跑上講臺，沖著下面喊：“誰看見我的鋼筆了?”臺下都說沒看見。
于是花花又跑下臺來，想：肯定是他們偷的還不承認，要不然從離我近的小兔美美搜起，看看他們的書包里有沒有吧。
花花趁美美不注意，開始拉她的書包鏈?？擅烂赖臅満孟駢牧?，怎么拉也拉不開?；ɑň烷_始撕美美的書包，這下書包“嘩啦”地開了，貓老師也聞聲趕來了。
貓老師和同學都看到了這一幕，有些同學對花花說：“花花，你怎么能這樣?快向美美道歉!”也有的去安慰正在哭泣的美美。
這節(jié)課沒上成，不一會兒就下課了?；ɑ蕚浒颜Z文書放到書包里，拿出另一本書時，忽然發(fā)現鋼筆正安靜地躺在里面，一下子明白是冤枉了同學們，心里很慚愧!
花花趕緊跑到電話亭邊，給爸爸打了個電話，讓他 媽把書包送過來，并向美美真誠地道了歉，美美也原諒了她，從此兩人成為了好朋友，互相理解互相幫助，再也沒有生過對方的氣。