少說(shuō)一點(diǎn)，你的孩子會(huì)更加優(yōu)秀。言傳身教是的家風(fēng)，不良好的品行，不是讓用嘴巴嘮叨讓孩子知道，而是在行為上做到，讓孩子看到。以下是由整理發(fā)布。
聽(tīng)過(guò)美國(guó)作家馬克·吐溫的故事。
一天，馬克·吐溫在教堂里面聽(tīng)牧師演講，起初，他覺(jué)得牧師說(shuō)的特別棒，感動(dòng)的他掏出錢(qián)準(zhǔn)備捐款。
過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有說(shuō)完，馬克·吐溫有些不耐煩，決定只捐點(diǎn)零錢(qián)。
又過(guò)了10分鐘，牧師還在說(shuō)，馬克·吐溫決定一分錢(qián)也不捐了。
等牧師演講結(jié)束，要求大家募捐時(shí)，生氣的馬克·吐溫不僅沒(méi)有捐錢(qián)，還偷偷從盤(pán)子里拿了2元錢(qián)。
心理學(xué)解釋這種現(xiàn)象叫做——“超限效應(yīng)”，意思是說(shuō)得越多，說(shuō)服力會(huì)大打折扣。
在對(duì)孩子的教育中，父母對(duì)孩子的嘮叨就是很典型的“超限效應(yīng)”。
“你怎么又犯錯(cuò)了，我都說(shuō)了多少遍了，你怎么就是不長(zhǎng)記性”，很多時(shí)候，父母以為說(shuō)多了，孩子才能記住。
卻不知，嘮叨正是孩子不聽(tīng)話的原因。好的父母，話都不多。
少說(shuō)，多聽(tīng)
看過(guò)一則泰國(guó)小短片：
短片中，媽媽們?cè)谟變簣@門(mén)口等待放學(xué)的孩子，當(dāng)看見(jiàn)滿身污泥的孩子們走過(guò)來(lái)時(shí)，媽媽們不分青紅皂白，立馬開(kāi)啟“嘮叨”模式：
“嘮叨”結(jié)束時(shí)，學(xué)校的電視上開(kāi)始播放一個(gè)叫做“今日好學(xué)生”的小視頻，主角正是她們的孩子。
原來(lái)，孩子們之所以渾身泥巴，就為了幫助滿載花盆、推著獨(dú)輪車(chē)、摔在泥巴里的園丁爺爺。
知道*的媽媽們，都覺(jué)得很意外：“我沒(méi)想到是這樣”、“我以為他又調(diào)皮了呢”，她們?yōu)楹⒆拥呐e動(dòng)而感動(dòng)驕傲，有的甚至激動(dòng)地留下了眼淚。
現(xiàn)實(shí)生活中，孩子犯錯(cuò)時(shí)，有的父母也會(huì)和視頻中的媽媽們一樣，不明*劈頭蓋臉亂指責(zé)一通，而不知有時(shí)傾聽(tīng)孩子，了解事情的經(jīng)過(guò)，讓孩子有機(jī)會(huì)解釋自己的行為，才是明的做法。
就像這位媽媽這樣：
一個(gè)小孩有段時(shí)間上學(xué)總遲到，接到老師電話的母親很納悶每天走得那么早的兒子為何會(huì)遲到。
她沒(méi)有打罵孩子，只是心平氣和的問(wèn)孩子：為何你那么早出去，卻總是遲到？
孩子見(jiàn)媽媽沒(méi)有指責(zé)自己的意思，就一五一十地告訴媽媽?zhuān)何胰ソo賣(mài)早餐的老奶奶幫忙，忙著忙著就忘記了時(shí)間……
媽媽聽(tīng)后抱了抱兒子，決定第二天和兒子一起去幫助老奶奶賣(mài)早餐。
孩子放學(xué)回家收到一張紙條和一塊手表：“幫助他人是好事，但總以耽誤學(xué)習(xí)為代價(jià)，你幫助他人的力量會(huì)一直微不足道，”感動(dòng)的孩子再也沒(méi)有遲到過(guò)。
蘇格拉底說(shuō)：“上天賜給每個(gè)人兩只耳朵，而只有一張嘴巴，就是要求人們多聽(tīng)，少說(shuō)話。”
耳朵是通向心靈的路，善于傾聽(tīng)是父母與孩子有效溝通的方式。
好的父母，不多說(shuō)，會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子有解釋、證明自己的機(jī)會(huì)。
好的父母，不多說(shuō)，多做，讓孩子看在眼里，記在心里。
聽(tīng)過(guò)美國(guó)作家馬克·吐溫的故事。
一天，馬克·吐溫在教堂里面聽(tīng)牧師演講，起初，他覺(jué)得牧師說(shuō)的特別棒，感動(dòng)的他掏出錢(qián)準(zhǔn)備捐款。
過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有說(shuō)完，馬克·吐溫有些不耐煩，決定只捐點(diǎn)零錢(qián)。
又過(guò)了10分鐘，牧師還在說(shuō)，馬克·吐溫決定一分錢(qián)也不捐了。
等牧師演講結(jié)束，要求大家募捐時(shí)，生氣的馬克·吐溫不僅沒(méi)有捐錢(qián)，還偷偷從盤(pán)子里拿了2元錢(qián)。
心理學(xué)解釋這種現(xiàn)象叫做——“超限效應(yīng)”，意思是說(shuō)得越多，說(shuō)服力會(huì)大打折扣。
在對(duì)孩子的教育中，父母對(duì)孩子的嘮叨就是很典型的“超限效應(yīng)”。
“你怎么又犯錯(cuò)了，我都說(shuō)了多少遍了，你怎么就是不長(zhǎng)記性”，很多時(shí)候，父母以為說(shuō)多了，孩子才能記住。
卻不知，嘮叨正是孩子不聽(tīng)話的原因。好的父母，話都不多。
少說(shuō)，多聽(tīng)
看過(guò)一則泰國(guó)小短片：
短片中，媽媽們?cè)谟變簣@門(mén)口等待放學(xué)的孩子，當(dāng)看見(jiàn)滿身污泥的孩子們走過(guò)來(lái)時(shí)，媽媽們不分青紅皂白，立馬開(kāi)啟“嘮叨”模式：
“嘮叨”結(jié)束時(shí)，學(xué)校的電視上開(kāi)始播放一個(gè)叫做“今日好學(xué)生”的小視頻，主角正是她們的孩子。
原來(lái)，孩子們之所以渾身泥巴，就為了幫助滿載花盆、推著獨(dú)輪車(chē)、摔在泥巴里的園丁爺爺。
知道*的媽媽們，都覺(jué)得很意外：“我沒(méi)想到是這樣”、“我以為他又調(diào)皮了呢”，她們?yōu)楹⒆拥呐e動(dòng)而感動(dòng)驕傲，有的甚至激動(dòng)地留下了眼淚。
現(xiàn)實(shí)生活中，孩子犯錯(cuò)時(shí)，有的父母也會(huì)和視頻中的媽媽們一樣，不明*劈頭蓋臉亂指責(zé)一通，而不知有時(shí)傾聽(tīng)孩子，了解事情的經(jīng)過(guò)，讓孩子有機(jī)會(huì)解釋自己的行為，才是明的做法。
就像這位媽媽這樣：
一個(gè)小孩有段時(shí)間上學(xué)總遲到，接到老師電話的母親很納悶每天走得那么早的兒子為何會(huì)遲到。
她沒(méi)有打罵孩子，只是心平氣和的問(wèn)孩子：為何你那么早出去，卻總是遲到？
孩子見(jiàn)媽媽沒(méi)有指責(zé)自己的意思，就一五一十地告訴媽媽?zhuān)何胰ソo賣(mài)早餐的老奶奶幫忙，忙著忙著就忘記了時(shí)間……
媽媽聽(tīng)后抱了抱兒子，決定第二天和兒子一起去幫助老奶奶賣(mài)早餐。
孩子放學(xué)回家收到一張紙條和一塊手表：“幫助他人是好事，但總以耽誤學(xué)習(xí)為代價(jià)，你幫助他人的力量會(huì)一直微不足道，”感動(dòng)的孩子再也沒(méi)有遲到過(guò)。
蘇格拉底說(shuō)：“上天賜給每個(gè)人兩只耳朵，而只有一張嘴巴，就是要求人們多聽(tīng)，少說(shuō)話。”
耳朵是通向心靈的路，善于傾聽(tīng)是父母與孩子有效溝通的方式。
好的父母，不多說(shuō)，會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子有解釋、證明自己的機(jī)會(huì)。
好的父母，不多說(shuō)，多做，讓孩子看在眼里，記在心里。