平時小公園里散步我們常常能夠聽到小孩子們說“真沒意思”“無聊”等等的語句，按理說這個年齡的小孩子正是不知道煩麻的時候，怎么會說出這樣的一些消極類的語句呢？教育是誰錯了呢？
當(dāng)農(nóng)村貧困家庭仍在為孩子上學(xué)的費(fèi)用及午餐發(fā)愁之時，城市的很多家長卻在為孩子缺乏“幸福感”而憂心忡忡，物質(zhì)條件相對富足的城市孩子，臉上往往并沒有我們期待的笑容。
有位小學(xué)老師問我：“怎樣才能讓孩子們快樂？”她的苦惱在于，作為教師，已經(jīng)盡了大的努力了，但總是看到一些孩子對學(xué)習(xí)的恐懼與厭倦。也有教師反映，有些孩子寧愿在學(xué)校多呆一會，因?yàn)閷W(xué)校里多少能有點(diǎn)游戲時間，回到家根本別想玩，——個別家長就是不愿孩子放松一會兒；孩子睡眠不足，有時小學(xué)生早上第一節(jié)課就打呵欠了。
雙休日，在公園里，難得見到有小學(xué)生游玩，大學(xué)生倒是不少，很奇怪。同樣奇怪的是，博物館免費(fèi)開放后，仍然很少有中小學(xué)生來參觀；書店里，從小學(xué)到高中的“教輔”名目繁多，依舊是鋪天蓋地。我們是不是該問一下：孩子們在忙些什么呢？
首先得應(yīng)付過量的作業(yè)，有些作業(yè)難度相當(dāng)大，得三代人共同研討；作業(yè)門類也超常，星期天要完成三四門課的作業(yè)，二年級小學(xué)生，還要會準(zhǔn)備“活動課題資料”，要上網(wǎng)，要“做方案”。
其次，是家長在折騰。經(jīng)常聽到小學(xué)同行喊冤：小學(xué)生負(fù)擔(dān)重，不完全是學(xué)校教學(xué)造成的，學(xué)校有些教師水平不高，教育思想不端正，但貫徹“減負(fù)”，反對者往往是家長。這些家長的“起跑線意識”過強(qiáng)，驅(qū)趕孩子參加競爭，不把孩子折騰進(jìn)“前茅”不罷休。于是社會上各種“班”應(yīng)運(yùn)而生，小學(xué)以前興“奧數(shù)”，百罵不死，現(xiàn)在竟又發(fā)明了“奧語”，生財(cái)無道，很多小學(xué)生的雙休日就耗在這些“特長班”、“興趣班”和“輔優(yōu)班”上了。他想在陽光下奔跑，他想徜徉在山野湖邊，他想躺在草地上做一會兒夢……可能嗎？沒有人真正地關(guān)心他，也沒有誰能真正地解脫他。
要知道，從小與自然隔絕的人，長成之后不可能有正常的生命意識，從小不敢做夢的人，長成后也不會有什么創(chuàng)造力。
教育要尊重兒童的天性，順其自然，不能拔苗助長，這是常識?？墒牵缃竦闹袊逃钡木褪侨说谰瘢髁x教育觀大行其道，到處充斥違背常識的“教育”。因?yàn)橛小安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的競爭，“起跑線”便劃到了“胎教”，城市街頭竟然能看到“胎教中心”的廣告！——凡此種種，其實(shí)無關(guān)教育，甚至是反教育。“要發(fā)財(cái)，吃小孩”，社會各種“班”，有哪一家是免費(fèi)的“愛心班”？打著“教育”的幌子，增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，也已形成了產(chǎn)業(yè)鏈，很多教師和家長沉迷其中難以自拔，倒霉的是孩子們，他們失去了應(yīng)有的快樂。
孩子們在課程之外學(xué)習(xí)種種“特長”，并非因?yàn)闊釔?，也非自身素質(zhì)的發(fā)揚(yáng)，而是為未來升學(xué)競爭中可能的“加分”，是為父母與他人攀比時的虛榮，這不僅傷害了孩子，也讓他們對教育失去了敬重。因?yàn)樵诤⑼瘯r代他的意愿沒有得到尊重，他長成之后有可能不尊重他人；因?yàn)樗谛枰鞓窌r不必要地吃了過多的苦，他也就很難認(rèn)識到生命的珍貴。
如果沒有快樂，也就等于沒有童年，而沒有童年的人生，是不完整的人生。從人的長遠(yuǎn)利益考慮，“保衛(wèi)童年”的確是有必要的。
總結(jié)：由以上的我們可以看教育兒童要尊重其天性，讓孩子們順其自然的成長，拔苗助長只能使孩子提前失去對生活的熱情與興趣，如今中國的教育正在違背著常識，希望家長們都能夠采取正確的家庭教育！
當(dāng)農(nóng)村貧困家庭仍在為孩子上學(xué)的費(fèi)用及午餐發(fā)愁之時，城市的很多家長卻在為孩子缺乏“幸福感”而憂心忡忡，物質(zhì)條件相對富足的城市孩子，臉上往往并沒有我們期待的笑容。
有位小學(xué)老師問我：“怎樣才能讓孩子們快樂？”她的苦惱在于，作為教師，已經(jīng)盡了大的努力了，但總是看到一些孩子對學(xué)習(xí)的恐懼與厭倦。也有教師反映，有些孩子寧愿在學(xué)校多呆一會，因?yàn)閷W(xué)校里多少能有點(diǎn)游戲時間，回到家根本別想玩，——個別家長就是不愿孩子放松一會兒；孩子睡眠不足，有時小學(xué)生早上第一節(jié)課就打呵欠了。
雙休日，在公園里，難得見到有小學(xué)生游玩，大學(xué)生倒是不少，很奇怪。同樣奇怪的是，博物館免費(fèi)開放后，仍然很少有中小學(xué)生來參觀；書店里，從小學(xué)到高中的“教輔”名目繁多，依舊是鋪天蓋地。我們是不是該問一下：孩子們在忙些什么呢？
首先得應(yīng)付過量的作業(yè)，有些作業(yè)難度相當(dāng)大，得三代人共同研討；作業(yè)門類也超常，星期天要完成三四門課的作業(yè)，二年級小學(xué)生，還要會準(zhǔn)備“活動課題資料”，要上網(wǎng)，要“做方案”。
其次，是家長在折騰。經(jīng)常聽到小學(xué)同行喊冤：小學(xué)生負(fù)擔(dān)重，不完全是學(xué)校教學(xué)造成的，學(xué)校有些教師水平不高，教育思想不端正，但貫徹“減負(fù)”，反對者往往是家長。這些家長的“起跑線意識”過強(qiáng)，驅(qū)趕孩子參加競爭，不把孩子折騰進(jìn)“前茅”不罷休。于是社會上各種“班”應(yīng)運(yùn)而生，小學(xué)以前興“奧數(shù)”，百罵不死，現(xiàn)在竟又發(fā)明了“奧語”，生財(cái)無道，很多小學(xué)生的雙休日就耗在這些“特長班”、“興趣班”和“輔優(yōu)班”上了。他想在陽光下奔跑，他想徜徉在山野湖邊，他想躺在草地上做一會兒夢……可能嗎？沒有人真正地關(guān)心他，也沒有誰能真正地解脫他。
要知道，從小與自然隔絕的人，長成之后不可能有正常的生命意識，從小不敢做夢的人，長成后也不會有什么創(chuàng)造力。
教育要尊重兒童的天性，順其自然，不能拔苗助長，這是常識?？墒牵缃竦闹袊逃钡木褪侨说谰瘢髁x教育觀大行其道，到處充斥違背常識的“教育”。因?yàn)橛小安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的競爭，“起跑線”便劃到了“胎教”，城市街頭竟然能看到“胎教中心”的廣告！——凡此種種，其實(shí)無關(guān)教育，甚至是反教育。“要發(fā)財(cái)，吃小孩”，社會各種“班”，有哪一家是免費(fèi)的“愛心班”？打著“教育”的幌子，增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，也已形成了產(chǎn)業(yè)鏈，很多教師和家長沉迷其中難以自拔，倒霉的是孩子們，他們失去了應(yīng)有的快樂。
孩子們在課程之外學(xué)習(xí)種種“特長”，并非因?yàn)闊釔?，也非自身素質(zhì)的發(fā)揚(yáng)，而是為未來升學(xué)競爭中可能的“加分”，是為父母與他人攀比時的虛榮，這不僅傷害了孩子，也讓他們對教育失去了敬重。因?yàn)樵诤⑼瘯r代他的意愿沒有得到尊重，他長成之后有可能不尊重他人；因?yàn)樗谛枰鞓窌r不必要地吃了過多的苦，他也就很難認(rèn)識到生命的珍貴。
如果沒有快樂，也就等于沒有童年，而沒有童年的人生，是不完整的人生。從人的長遠(yuǎn)利益考慮，“保衛(wèi)童年”的確是有必要的。
總結(jié)：由以上的我們可以看教育兒童要尊重其天性，讓孩子們順其自然的成長，拔苗助長只能使孩子提前失去對生活的熱情與興趣，如今中國的教育正在違背著常識，希望家長們都能夠采取正確的家庭教育！