兒童的自信來源于他人接受他（她）是怎樣的人。兒童需要感覺到無論他（她）是否能滿足父母的期望，都會得到父母的接受。如果父母對兒童的喜愛和贊許是有條件的，孩子會嘗試取悅自己的父母，去滿足父母的期盼，去回應(yīng)父母的需要，這些行為則會耽誤孩子真實的自我、人格、能力和需要的發(fā)展。
在兒童發(fā)展的不同階段，父母需要特別關(guān)注的點也不同。根據(jù)心理學(xué)家埃里克森對人格發(fā)展的階段特征界定，分析每個階段孩子的特點，給孩子最需要的，從小培養(yǎng)孩子的自信。
0歲—1歲：孩子需要培養(yǎng)信任
場景回放：在姍姍3個月時，媽媽開始在家里處理工作的事情。有時姍姍醒來，或是尿了或是餓了，大哭起來，媽媽卻正忙著回客戶的郵件或正和同事打電話交代工作的事情，不能及時滿足姍姍的需求。時間長了，媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍情緒越來越急躁，特別愛哭。
分析：第一階段是嬰兒期，埃里克森（Erikson）認(rèn)為兒童需要解決的沖突為“基本信任對不信任”。在生命的第一年，嬰兒存在一種強(qiáng)烈的不信任這個世界的傾向。如果母親能夠給予嬰兒足夠的保護(hù)，對嬰兒照顧周到，那么嬰兒會感到這個世界是可以預(yù)測的、安全的，并且充滿愛意。這樣，孩子便會感覺到自己是有價值的，會建立對自我的肯定，這是自信心形成的基礎(chǔ)。
媽媽因為工作的原因，不能及時發(fā)現(xiàn)姍姍的需求，做不到周到細(xì)致的照顧她。孩子從媽媽那里得不到充足的安全感，很難建立對媽媽的信任，這對姍姍以后健康人格的形成都有一定影響。
建議：多給孩子關(guān)懷，避免產(chǎn)生不信任
經(jīng)常對孩子微笑，不要忽視跟孩子交流的機(jī)會：對孩子微笑和輕聲言語能夠讓孩子感受到對方喜愛自己，不僅使幼兒感到安全，對世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價值，從而充滿信心、愉快地探索世界，并能夠促進(jìn)孩子言語能力的發(fā)展。
2~3歲：孩子需要自由和獨(dú)立的機(jī)會
場景回放：聞聞2歲多了，每次出門媽媽都要抱著她，擔(dān)心她摔倒，怕她亂摸東西，把手弄臟。小區(qū)里有個小沙坑，小朋友都喜歡在里面玩沙子，雖然聞聞也想去，但媽媽堅持不讓聞聞過去玩兒……
分析：第二階段是幼兒前期，稱為自主對羞怯的階段。該階段孩子開始行走和學(xué)習(xí)語言，要求自己探索周圍環(huán)境，產(chǎn)生了自主的欲求，許多事情都想自己動手，不愿別人干預(yù)。如果父母能允許并支持孩子做力所能及的事，孩子就能體驗到自己的的能力對環(huán)境的影響力，逐漸形成自主，自信的人格特點，反之，則產(chǎn)生羞怯、敏感等。
媽媽處處限制聞聞，聞聞沒有自己動手的機(jī)會，也就沒有體驗自己能力的機(jī)會，不但會削弱聞聞的自主性，還得不到他人對自己的認(rèn)可，這對聞聞信心的建立是不利的。
建議：大膽讓孩子自己活動，避免產(chǎn)生羞怯、膽小
多鼓勵孩子做些簡單的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，采用邊說邊做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并給孩子嘗試的機(jī)會。除此之外，洗手、洗臉、玩具歸位等也都可以讓孩子做。
用心看待孩子的行為、不要一味否定：此階段的孩子尤其喜歡親自嘗試做一些事情，如看到新奇的東西要摸一摸，或者摔一摔看看東西的內(nèi)部構(gòu)造，父母首先對孩子的目的進(jìn)行詢問，了解孩子的動機(jī)、想法，給孩子提供相應(yīng)的幫助和支持。
在兒童發(fā)展的不同階段，父母需要特別關(guān)注的點也不同。根據(jù)心理學(xué)家埃里克森對人格發(fā)展的階段特征界定，分析每個階段孩子的特點，給孩子最需要的，從小培養(yǎng)孩子的自信。
0歲—1歲：孩子需要培養(yǎng)信任
場景回放：在姍姍3個月時，媽媽開始在家里處理工作的事情。有時姍姍醒來，或是尿了或是餓了，大哭起來，媽媽卻正忙著回客戶的郵件或正和同事打電話交代工作的事情，不能及時滿足姍姍的需求。時間長了，媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍情緒越來越急躁，特別愛哭。
分析：第一階段是嬰兒期，埃里克森（Erikson）認(rèn)為兒童需要解決的沖突為“基本信任對不信任”。在生命的第一年，嬰兒存在一種強(qiáng)烈的不信任這個世界的傾向。如果母親能夠給予嬰兒足夠的保護(hù)，對嬰兒照顧周到，那么嬰兒會感到這個世界是可以預(yù)測的、安全的，并且充滿愛意。這樣，孩子便會感覺到自己是有價值的，會建立對自我的肯定，這是自信心形成的基礎(chǔ)。
媽媽因為工作的原因，不能及時發(fā)現(xiàn)姍姍的需求，做不到周到細(xì)致的照顧她。孩子從媽媽那里得不到充足的安全感，很難建立對媽媽的信任，這對姍姍以后健康人格的形成都有一定影響。
建議：多給孩子關(guān)懷，避免產(chǎn)生不信任
經(jīng)常對孩子微笑，不要忽視跟孩子交流的機(jī)會：對孩子微笑和輕聲言語能夠讓孩子感受到對方喜愛自己，不僅使幼兒感到安全，對世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價值，從而充滿信心、愉快地探索世界，并能夠促進(jìn)孩子言語能力的發(fā)展。
2~3歲：孩子需要自由和獨(dú)立的機(jī)會
場景回放：聞聞2歲多了，每次出門媽媽都要抱著她，擔(dān)心她摔倒，怕她亂摸東西，把手弄臟。小區(qū)里有個小沙坑，小朋友都喜歡在里面玩沙子，雖然聞聞也想去，但媽媽堅持不讓聞聞過去玩兒……
分析：第二階段是幼兒前期，稱為自主對羞怯的階段。該階段孩子開始行走和學(xué)習(xí)語言，要求自己探索周圍環(huán)境，產(chǎn)生了自主的欲求，許多事情都想自己動手，不愿別人干預(yù)。如果父母能允許并支持孩子做力所能及的事，孩子就能體驗到自己的的能力對環(huán)境的影響力，逐漸形成自主，自信的人格特點，反之，則產(chǎn)生羞怯、敏感等。
媽媽處處限制聞聞，聞聞沒有自己動手的機(jī)會，也就沒有體驗自己能力的機(jī)會，不但會削弱聞聞的自主性，還得不到他人對自己的認(rèn)可，這對聞聞信心的建立是不利的。
建議：大膽讓孩子自己活動，避免產(chǎn)生羞怯、膽小
多鼓勵孩子做些簡單的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，采用邊說邊做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并給孩子嘗試的機(jī)會。除此之外，洗手、洗臉、玩具歸位等也都可以讓孩子做。
用心看待孩子的行為、不要一味否定：此階段的孩子尤其喜歡親自嘗試做一些事情，如看到新奇的東西要摸一摸，或者摔一摔看看東西的內(nèi)部構(gòu)造，父母首先對孩子的目的進(jìn)行詢問，了解孩子的動機(jī)、想法，給孩子提供相應(yīng)的幫助和支持。