整理“2017年教師資格師《中學(xué)教育知識》考點：教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展”，更多相關(guān)內(nèi)容，請訪問教師資格證考試頻道。
(一)教育學(xué)的萌芽階段
1.《學(xué)記》是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂正克。
《學(xué)記》是中國古代、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。
2.孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《論語》一書中。主張“有教無類”.教學(xué)思想和教學(xué)方法強調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)(“不憤不啟，不悱不發(fā)”);強調(diào)學(xué)習與思考相結(jié)合(“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)。
3.蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法，這種教學(xué)方法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。
4.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。
5.古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》)。
(二)教育學(xué)的創(chuàng)立階段
捷克教育家夸美紐斯被譽為“教育學(xué)之父”，深受人文主義精神影響.具有強烈的民主主義思想。
1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標志。
法國思想家盧梭的代表作是《愛彌兒》。
英國哲學(xué)家洛克的主要思想可以概括為：第一，提出“白板說”。第二，主張紳士教育。
1806年，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。赫爾巴特也被譽為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。
美國教育家杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品。作為現(xiàn)代教育的代言人，他的主要觀點可以概括為：第一，新三中心論：“兒童中心(學(xué)生中心)”“活動中心”“經(jīng)驗中心”。第二，“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”。
第三，主張“在做中學(xué)”。第四，學(xué)校即社會。第五，提出五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景一確定疑難所在一提出解決問題的種種假設(shè)一推斷哪個假設(shè)能解決這個困難一驗證這個假設(shè)。
更多教育家的代表著作及主要思想詳見教材。
(一)教育學(xué)的萌芽階段
1.《學(xué)記》是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂正克。
《學(xué)記》是中國古代、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。
2.孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《論語》一書中。主張“有教無類”.教學(xué)思想和教學(xué)方法強調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)(“不憤不啟，不悱不發(fā)”);強調(diào)學(xué)習與思考相結(jié)合(“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)。
3.蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法，這種教學(xué)方法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。
4.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。
5.古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》)。
(二)教育學(xué)的創(chuàng)立階段
捷克教育家夸美紐斯被譽為“教育學(xué)之父”，深受人文主義精神影響.具有強烈的民主主義思想。
1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標志。
法國思想家盧梭的代表作是《愛彌兒》。
英國哲學(xué)家洛克的主要思想可以概括為：第一，提出“白板說”。第二，主張紳士教育。
1806年，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。赫爾巴特也被譽為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。
美國教育家杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品。作為現(xiàn)代教育的代言人，他的主要觀點可以概括為：第一，新三中心論：“兒童中心(學(xué)生中心)”“活動中心”“經(jīng)驗中心”。第二，“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”。
第三，主張“在做中學(xué)”。第四，學(xué)校即社會。第五，提出五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景一確定疑難所在一提出解決問題的種種假設(shè)一推斷哪個假設(shè)能解決這個困難一驗證這個假設(shè)。
更多教育家的代表著作及主要思想詳見教材。