教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2. 認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【教學(xué)重點】
1. 依托重點語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2. 理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 課前播泰國風(fēng)光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風(fēng)光好嗎?
2. 簡介泰國。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎?在我們國家的南面，有一個風(fēng)光迷人、文化獨特的國家──泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。)
2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1. 課前老師布置了兩項預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什么?完成這兩項預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手。
2. 大投影出示：熟視無睹
(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀?(指名讀)
(2)知道這個詞兒的意思嗎?在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見;“睹”——看見
(3)更巧的是，這個成語當(dāng)中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密?整個詞說的是——(經(jīng)常看見的人和事好像沒有看見一樣)。
析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。
3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語?
(1)指名學(xué)生回答。
(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹
(3)學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。
4. 還有一組，也是帶生字的詞。
出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛
學(xué)生齊讀。
5. 這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢?想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語?請你完整地讀出來。
(1)出示句子，學(xué)生填空。
在泰國，大象對人群已經(jīng)(熟視無睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來!
在泰國，據(jù)說有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
(2)一起連起來讀句子。
6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
三、課題猜想，細(xì)讀重點
1. 第一項預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個段落。請看第二項預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
2. 從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫x用——(與象共舞)，因為它——(簡潔)。
3. 那么，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么?
4. 那么，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請你以快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?
(這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學(xué)生找中心句。)
5. 學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)是啊，難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎? 動筆畫出來。板書：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的——身體，粗壯的結(jié)實的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)
(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?(沒有)
給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?(沒有)
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(自由讀，指名讀)
(4)大家看，他寫大象跳舞幾個動作?用筆迅速畫出來。
(第一個——搖頭晃腦，第二個——踮腳抬腿，第三個——顫動身子，第四個——揮舞鼻子)
(5)濃縮成四個字讀一讀，感覺什么變了?
(文字的長短、節(jié)奏變了)
(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎?感受過音樂的節(jié)奏嗎?音樂有強的時候，也有——(弱);有長的時候，也有——(短);有急促的時候，也有——(緩慢)，這就是節(jié)奏。
(7)語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)
(8)這就叫語言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)
(分男女生讀)
(9)這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢?板書：人
觀眾都(擁)到了寬闊的場地上。
圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭先恐后)
一起感受大伙兒的急切，朗讀。
(8)觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)
不怕被大象一*坐扁了嗎?(不怕——)
你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天?(不怕——)
為什么?
(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是*，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。
(10)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)
多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是*，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處(板書)
四、圍繞中心，感受和諧
1. 課文學(xué)到這里，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解?僅僅說的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無間)
回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎?
2. 速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
(都是概具關(guān)系，都有一個中心句)
② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)
3. 讀后匯報(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括)
①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實際上寫的是人與大象的關(guān)系(親密無間 和諧相處)
②象是泰國的國寶。——寫出的是人與大象關(guān)系是(親密無間 和諧相處)
③在泰國，人和象之間沒有距離?！置魇窃诟嬖V我們，人與大象(親密無間 和諧相處)
④象是一種聰明而有靈氣的動物。而有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人(親密無間 和諧相處)
……
4.其實，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點也不緊張……)
5. 所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關(guān)。
五、題型擴展，發(fā)散思維
1.“與( )共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。
2. 出示：
與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與墻共舞
哪個詞吸引人?你對哪個詞有疑問?
3. 這是一字入題的，還有二字入題的。(出示：與肖邦共舞 與風(fēng)箏共舞 與壓力共舞與飛碟共舞)你感興趣的是哪一個詞?
4. 也有三字入題的。(PPT：與紅樓夢共舞 與世界杯共舞 與世園會共舞)哪個詞讓你駐眼停留?
5. 其實不管與誰共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關(guān)系。
6. 選一個你心中共舞的對象，把你《與 共舞》的事寫下來。
提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程：
(一)激情導(dǎo)入：
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報。
(三)學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)
2.詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
(四)學(xué)習(xí)課文：
1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動作： 善于表演：
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
(五)說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述
《與象共舞》
2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫
3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
(六)討論歸納
1.說說學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
(七)你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽
教學(xué)反思
1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。
2、因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。(小組討論、交流、匯報)
3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)
2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!
二、詞語引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語：
(1)朗讀這些詞語。
(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)咱們給這些詞語歸歸類?
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;
大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。
現(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。
2、交流句子。
預(yù)設(shè)：
①大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹
點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
②象是泰國的國寶。
點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶
③在泰國，人和象之間沒有距離。
點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?
泰國人對于大象是：
板書：平靜坦然
④大象為游客表演，有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書：(表演、按摩、開玩笑)
⑤表演的尾聲，也是*……感染了在場的每一個人。
四、重點研讀，“與象共舞”
1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。
2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)
說說你的感受。(隨即點撥)
人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對它的喜愛)
此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )
5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想：
如果你就是在舞動的大象，你可能會想：
師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結(jié)課文，遷移寫法
1、老師小結(jié)課文。
這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。
2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。
3、課堂練習(xí)：
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書設(shè)計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無睹
國寶 表演、按摩、開玩笑
篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2. 認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【教學(xué)重點】
1. 依托重點語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2. 理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 課前播泰國風(fēng)光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風(fēng)光好嗎?
2. 簡介泰國。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎?在我們國家的南面，有一個風(fēng)光迷人、文化獨特的國家──泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。)
2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1. 課前老師布置了兩項預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什么?完成這兩項預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手。
2. 大投影出示：熟視無睹
(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀?(指名讀)
(2)知道這個詞兒的意思嗎?在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見;“睹”——看見
(3)更巧的是，這個成語當(dāng)中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密?整個詞說的是——(經(jīng)常看見的人和事好像沒有看見一樣)。
析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。
3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語?
(1)指名學(xué)生回答。
(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹
(3)學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。
4. 還有一組，也是帶生字的詞。
出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛
學(xué)生齊讀。
5. 這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢?想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語?請你完整地讀出來。
(1)出示句子，學(xué)生填空。
在泰國，大象對人群已經(jīng)(熟視無睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來!
在泰國，據(jù)說有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
(2)一起連起來讀句子。
6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
三、課題猜想，細(xì)讀重點
1. 第一項預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個段落。請看第二項預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
2. 從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫x用——(與象共舞)，因為它——(簡潔)。
3. 那么，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么?
4. 那么，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請你以快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?
(這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學(xué)生找中心句。)
5. 學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)是啊，難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎? 動筆畫出來。板書：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的——身體，粗壯的結(jié)實的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)
(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?(沒有)
給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?(沒有)
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(自由讀，指名讀)
(4)大家看，他寫大象跳舞幾個動作?用筆迅速畫出來。
(第一個——搖頭晃腦，第二個——踮腳抬腿，第三個——顫動身子，第四個——揮舞鼻子)
(5)濃縮成四個字讀一讀，感覺什么變了?
(文字的長短、節(jié)奏變了)
(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎?感受過音樂的節(jié)奏嗎?音樂有強的時候，也有——(弱);有長的時候，也有——(短);有急促的時候，也有——(緩慢)，這就是節(jié)奏。
(7)語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)
(8)這就叫語言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)
(分男女生讀)
(9)這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢?板書：人
觀眾都(擁)到了寬闊的場地上。
圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭先恐后)
一起感受大伙兒的急切，朗讀。
(8)觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)
不怕被大象一*坐扁了嗎?(不怕——)
你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天?(不怕——)
為什么?
(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是*，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。
(10)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)
多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是*，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處(板書)
四、圍繞中心，感受和諧
1. 課文學(xué)到這里，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解?僅僅說的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無間)
回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎?
2. 速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
(都是概具關(guān)系，都有一個中心句)
② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)
3. 讀后匯報(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括)
①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實際上寫的是人與大象的關(guān)系(親密無間 和諧相處)
②象是泰國的國寶。——寫出的是人與大象關(guān)系是(親密無間 和諧相處)
③在泰國，人和象之間沒有距離?！置魇窃诟嬖V我們，人與大象(親密無間 和諧相處)
④象是一種聰明而有靈氣的動物。而有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人(親密無間 和諧相處)
……
4.其實，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點也不緊張……)
5. 所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關(guān)。
五、題型擴展，發(fā)散思維
1.“與( )共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。
2. 出示：
與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與墻共舞
哪個詞吸引人?你對哪個詞有疑問?
3. 這是一字入題的，還有二字入題的。(出示：與肖邦共舞 與風(fēng)箏共舞 與壓力共舞與飛碟共舞)你感興趣的是哪一個詞?
4. 也有三字入題的。(PPT：與紅樓夢共舞 與世界杯共舞 與世園會共舞)哪個詞讓你駐眼停留?
5. 其實不管與誰共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關(guān)系。
6. 選一個你心中共舞的對象，把你《與 共舞》的事寫下來。
提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程：
(一)激情導(dǎo)入：
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報。
(三)學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)
2.詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
(四)學(xué)習(xí)課文：
1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動作： 善于表演：
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
(五)說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述
《與象共舞》
2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫
3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
(六)討論歸納
1.說說學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
(七)你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽
教學(xué)反思
1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。
2、因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。(小組討論、交流、匯報)
3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)
2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!
二、詞語引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語：
(1)朗讀這些詞語。
(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)咱們給這些詞語歸歸類?
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;
大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。
現(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。
2、交流句子。
預(yù)設(shè)：
①大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹
點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
②象是泰國的國寶。
點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶
③在泰國，人和象之間沒有距離。
點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?
泰國人對于大象是：
板書：平靜坦然
④大象為游客表演，有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書：(表演、按摩、開玩笑)
⑤表演的尾聲，也是*……感染了在場的每一個人。
四、重點研讀，“與象共舞”
1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。
2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)
說說你的感受。(隨即點撥)
人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對它的喜愛)
此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )
5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想：
如果你就是在舞動的大象，你可能會想：
師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結(jié)課文，遷移寫法
1、老師小結(jié)課文。
這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。
2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。
3、課堂練習(xí)：
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書設(shè)計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無睹
國寶 表演、按摩、開玩笑