課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
２、有感情地朗讀課文。
３、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
４、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。
２、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、#課件# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》課件#
“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？
二、初讀課文
１、默讀課文兩遍。
２、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
３、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么？
三、交流反饋
１、梳理內(nèi)容：
竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述。）
２、識(shí)讀詞語(yǔ)：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。
３、范寫(xiě)觀察：
餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。
４、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。
四、再讀課文
１、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。
２、體會(huì)：
這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。
五、放聲朗讀全文
六、結(jié)束語(yǔ)
“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）
──很快樂(lè)，也很懼怕。我快樂(lè)什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足
屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜哎喲踮起腳
二、學(xué)習(xí)課文
１、體會(huì)作者看書(shū)的急切心情：
⑴指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。
⑵標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作：
詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。
體會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切。
⑶板書(shū)：
跨、踮、鉆、擠、找
心情急切動(dòng)作描寫(xiě)。⑷讀出這種感受。
２、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：
⑴指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。
⑵為了能順利的看書(shū)她是？為什么這樣做？
板書(shū)：
懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：
①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。
②常此這樣，自己感到不好意思。
板書(shū)：
獨(dú)特感受心理描寫(xiě)⑶自由地有感情讀４～７段。
⑷如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？
⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？
（找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā＃?BR> ⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！?BR> “吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。
３、出示讀書(shū)名言：
⑴抓緊時(shí)間讀書(shū)：
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
⑵讀好書(shū)：
讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。
──趙樹(shù)理
⑶善讀書(shū)：
讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。
──朱熹
⑷讀書(shū)的樂(lè)趣：
我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
４、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。
三、拓展延伸
１、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度。
２、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。
四、作業(yè)
１、收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板。
２、制定“我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
竊讀記
復(fù)雜：快樂(lè)懼怕（心理描寫(xiě)?yīng)毺馗惺埽?BR> 急切：（動(dòng)作描寫(xiě)：跨、踮、鉆、擠、找）
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
２、有感情地朗讀課文。
３、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
４、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。
２、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、#課件# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》課件#
“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？
二、初讀課文
１、默讀課文兩遍。
２、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
３、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么？
三、交流反饋
１、梳理內(nèi)容：
竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述。）
２、識(shí)讀詞語(yǔ)：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。
３、范寫(xiě)觀察：
餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。
４、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。
四、再讀課文
１、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。
２、體會(huì)：
這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。
五、放聲朗讀全文
六、結(jié)束語(yǔ)
“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）
──很快樂(lè)，也很懼怕。我快樂(lè)什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足
屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜哎喲踮起腳
二、學(xué)習(xí)課文
１、體會(huì)作者看書(shū)的急切心情：
⑴指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。
⑵標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作：
詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。
體會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切。
⑶板書(shū)：
跨、踮、鉆、擠、找
心情急切動(dòng)作描寫(xiě)。⑷讀出這種感受。
２、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：
⑴指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。
⑵為了能順利的看書(shū)她是？為什么這樣做？
板書(shū)：
懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：
①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。
②常此這樣，自己感到不好意思。
板書(shū)：
獨(dú)特感受心理描寫(xiě)⑶自由地有感情讀４～７段。
⑷如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？
⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？
（找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā＃?BR> ⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！?BR> “吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。
３、出示讀書(shū)名言：
⑴抓緊時(shí)間讀書(shū)：
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
⑵讀好書(shū)：
讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。
──趙樹(shù)理
⑶善讀書(shū)：
讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。
──朱熹
⑷讀書(shū)的樂(lè)趣：
我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
４、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。
三、拓展延伸
１、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度。
２、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。
四、作業(yè)
１、收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板。
２、制定“我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
竊讀記
復(fù)雜：快樂(lè)懼怕（心理描寫(xiě)?yīng)毺馗惺埽?BR> 急切：（動(dòng)作描寫(xiě)：跨、踮、鉆、擠、找）