做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)校考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，可能你的見解是先進的一種方式說不準(zhǔn)呢？以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有所啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)
(1).知識目標(biāo)：理解個位和十位的計數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起；
(2).能力目標(biāo)：正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。
(3).情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
教學(xué)難點分析
(1).教學(xué)重點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
(2).教學(xué)難點：能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
小朋友們學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽仔細呦
1.(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)4個十和2個一組成()
(4)3十和5個一組成()
(5)75里面有()個十和()個一。
2.從51數(shù)到100
3.這節(jié)課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呀？(出示計數(shù)器)
復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？(個、十)對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?BR> “那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”(指名回答，并上來撥珠子)
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！?并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書)
4.導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”(學(xué)生討論，教師指名回答)
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一)
“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。”那這節(jié)課我們就一起來研究一下100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)板書課題
(二)探究新知，新課起航
老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數(shù)數(shù)嗎？
1.教學(xué)例4。
出示2捆鉛筆(每捆10支)和4支鉛筆。
問：①我手上拿了幾支鉛筆？為什么？《有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)》
②怎樣在計數(shù)器上表示？說說你撥珠的理由?！秵l(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》
③讀一讀計數(shù)器上的數(shù)(指導(dǎo)讀)
④寫一寫這個數(shù)(指導(dǎo)寫)
2.教學(xué)例5。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。
教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？
(設(shè)計意圖：通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識及發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。)
3.教學(xué)例6。
(1)讓學(xué)生在計數(shù)器上一個一個地撥，在個位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆？10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣表示？”學(xué)生邊撥邊回答。(10個一是十，在計數(shù)器的十位上撥一顆。)
(2)在十位上一個一個的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十在計數(shù)器上怎樣表示？”
同桌討論、交流后回答。(10個十是一百，在計數(shù)器的百位上撥一顆。)
(3)一名學(xué)生板演，其余在練習(xí)本上試著寫出這個數(shù)，并讀一讀。
寫作：100讀作：一百
比一比誰寫得整潔、美觀。
(4)對著計數(shù)器上的數(shù)位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。
回答后打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。
教師小結(jié)并板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。
(設(shè)計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理及數(shù)位順序表。)
課堂練習(xí)
1.(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
2.練習(xí)：第35頁做一做第3題。
作業(yè)安排
課本第36頁第4題。
教學(xué)目標(biāo)
(1).知識目標(biāo)：理解個位和十位的計數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起；
(2).能力目標(biāo)：正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。
(3).情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
教學(xué)難點分析
(1).教學(xué)重點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
(2).教學(xué)難點：能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
小朋友們學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽仔細呦
1.(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)4個十和2個一組成()
(4)3十和5個一組成()
(5)75里面有()個十和()個一。
2.從51數(shù)到100
3.這節(jié)課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呀？(出示計數(shù)器)
復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？(個、十)對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?BR> “那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”(指名回答，并上來撥珠子)
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！?并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書)
4.導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”(學(xué)生討論，教師指名回答)
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一)
“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。”那這節(jié)課我們就一起來研究一下100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)板書課題
(二)探究新知，新課起航
老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數(shù)數(shù)嗎？
1.教學(xué)例4。
出示2捆鉛筆(每捆10支)和4支鉛筆。
問：①我手上拿了幾支鉛筆？為什么？《有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)》
②怎樣在計數(shù)器上表示？說說你撥珠的理由?！秵l(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》
③讀一讀計數(shù)器上的數(shù)(指導(dǎo)讀)
④寫一寫這個數(shù)(指導(dǎo)寫)
2.教學(xué)例5。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。
教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？
(設(shè)計意圖：通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識及發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。)
3.教學(xué)例6。
(1)讓學(xué)生在計數(shù)器上一個一個地撥，在個位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆？10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣表示？”學(xué)生邊撥邊回答。(10個一是十，在計數(shù)器的十位上撥一顆。)
(2)在十位上一個一個的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十在計數(shù)器上怎樣表示？”
同桌討論、交流后回答。(10個十是一百，在計數(shù)器的百位上撥一顆。)
(3)一名學(xué)生板演，其余在練習(xí)本上試著寫出這個數(shù)，并讀一讀。
寫作：100讀作：一百
比一比誰寫得整潔、美觀。
(4)對著計數(shù)器上的數(shù)位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。
回答后打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。
教師小結(jié)并板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。
(設(shè)計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理及數(shù)位順序表。)
課堂練習(xí)
1.(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
2.練習(xí)：第35頁做一做第3題。
作業(yè)安排
課本第36頁第4題。