哥倫比亞大學(xué)教授指出中國留學(xué)生存在三個(gè)大問題，是哪三大問題呢？隨來了解吧。
中國留學(xué)生人數(shù)急劇增后，產(chǎn)生了越來越多的問題，讓與他們?cè)诮虒W(xué)中密切接觸的教授看得更加具體、深入，說起來也更加直接、尖銳。在哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院任職的、名叫JulianChang的教授分析說：中國在美留學(xué)生人數(shù)是印度的2—3倍，卻僅有6%的人獲得美國工作簽證，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是，中國留學(xué)生在非常重要的學(xué)習(xí)技能上存在比較嚴(yán)重的問題：
寫作能力
寫作對(duì)每個(gè)學(xué)生來說的確都是一件很不容易的事情。西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的Voli教授對(duì)此是這樣回答的：“大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，他們也很聽話。我布置的任何作業(yè)他們都會(huì)盡全力完成。然而，他們只是把我告訴他們的、或者書上說的寫下來，他們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點(diǎn)，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點(diǎn)。這是大的問題—沒有自己的觀點(diǎn)?！?BR> 從問卷中看出，美國教授除了認(rèn)為中國留學(xué)生因英語水平不夠而確實(shí)有所影響外，還有更重要的兩個(gè)因素，即缺少大量閱讀和批判性思考的能力：“在美國讀書的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了……而在美國讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動(dòng)輒就上百頁。一個(gè)歷史系的學(xué)生每兩周讀一本厚厚的大部頭著作是家常便飯?！?BR> 提出問題并批判性思考問題的能力
參加調(diào)查的一位紐約大學(xué)的教授說：“中國學(xué)生很善于總結(jié)，但不善于批評(píng)、分析和提出自己的觀點(diǎn)。”
這也是多位教授在問卷的共同評(píng)價(jià)：中國學(xué)生在課上更容易被動(dòng)地坐在那里聽，而不是主動(dòng)積極地參與?！八麄冃枰匈|(zhì)疑能力，需要問問自己哪些證據(jù)可以證明、或者證偽前人或者其他人提出的觀點(diǎn)。對(duì)于中國學(xué)生習(xí)慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式，這些教授們頗有微詞也頗為擔(dān)心……。”
良好的表達(dá)和溝通能力
亞利桑那大學(xué)Levin教授在答卷中抱怨：“不論我怎么鼓勵(lì)我的中國學(xué)生，他們就是不說話！在我的課上，安靜的一群人肯定是中國學(xué)生。他們不說話，我無法確定他們是否聽懂了我講的內(nèi)容。”伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授Gomez反饋說，“我的中國學(xué)生只有在得了低分后才找我溝通。其實(shí)，他們應(yīng)該早點(diǎn)來跟我討論一下怎樣才能得高分。我真的不太理解，他們似乎很少在課外與教授們接觸……”