詞匯量少是很多職稱英語考生的頭等難題，實(shí)際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ强梢栽诙虝r間內(nèi)提高記憶單詞的數(shù)量和質(zhì)量的。推薦以下十種單詞記憶法供參考。
1.根義記憶法
1)vis看-visible看得見的;2)log言-dialogue對話
3)simil相同-assimilate同化;4)duc引導(dǎo)-introduce介紹
2.構(gòu)詞記憶法
1)轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。例如： picture(n.)畫-picture(v.)描繪 water(n.)水-water(v.)澆水;
2) 派生，即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，例如： happy-unhappy(加前綴)happiness(加后綴);
3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如： wood(木)+cut(刻)-woodcut(木刻) pea(豌豆)+nuts(堅(jiān)果)- peanut(花生)。
這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
3.分類記憶法
1)headmaster和principal，都表示，“中小學(xué)校長”;
2)president和chancellor，都表示“大專院校校長”;
3)century, year, season, month，都表示“時間”;
4)spring, summer, autumn, winter，都表示“季節(jié)”。
這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
4.比較記憶法
例如： 同義詞admit和confess均表示“承認(rèn)”。但confess，含有“坦白”、“懺悔”的意思，而admit卻無此意。admit除含有“承認(rèn)”之意外，還含有“允許，接納”的意思。 acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire(取得，獲得)。 inquire(打聽，查詢)、require(需要，要求，命令)。
5.象形記憶法
利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)、特征、動作來記憶。在記憶過程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。例如: eye see meet sleep (e、e代表兩只眼睛);bed(b、d代表前后床頭);cup(u為杯子狀);banana(a代表香蕉的瓣,n代表連接的把);rabbit(b、b為兩只長耳朵)等。
6.圖表記憶法
采取圖表記憶有助于對識記信息有規(guī)律地存儲并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等。
7.感官記憶法
將單詞畫成和單詞本身意義相近的樣子，盡可能地利用多個感官， 達(dá)到記憶的目的。
8.聯(lián)想記憶法
例如：生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時聯(lián)想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
9.諧音記憶法
1)appall (額跑)—驚駭
2)admire(額的媽呀)—羨慕
3)pest(拍死它)—害蟲
4)economy(依靠農(nóng)民)—經(jīng)濟(jì)
5)morbid(毛病的)—病態(tài)
10.編故事記憶法
adjust v. 調(diào)節(jié);使適于
administer v. 管理
administration n. 行政
admirable adj. 可敬的，極好的
admire v. 贊美，夸獎;欽佩
admit v. 承認(rèn)
admonish v. 警告
adopt v. 采用;收養(yǎng)
adore v. 敬愛，極喜愛
adroit adj. 機(jī)巧的
1.根義記憶法
1)vis看-visible看得見的;2)log言-dialogue對話
3)simil相同-assimilate同化;4)duc引導(dǎo)-introduce介紹
2.構(gòu)詞記憶法
1)轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。例如： picture(n.)畫-picture(v.)描繪 water(n.)水-water(v.)澆水;
2) 派生，即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，例如： happy-unhappy(加前綴)happiness(加后綴);
3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如： wood(木)+cut(刻)-woodcut(木刻) pea(豌豆)+nuts(堅(jiān)果)- peanut(花生)。
這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
3.分類記憶法
1)headmaster和principal，都表示，“中小學(xué)校長”;
2)president和chancellor，都表示“大專院校校長”;
3)century, year, season, month，都表示“時間”;
4)spring, summer, autumn, winter，都表示“季節(jié)”。
這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
4.比較記憶法
例如： 同義詞admit和confess均表示“承認(rèn)”。但confess，含有“坦白”、“懺悔”的意思，而admit卻無此意。admit除含有“承認(rèn)”之意外，還含有“允許，接納”的意思。 acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire(取得，獲得)。 inquire(打聽，查詢)、require(需要，要求，命令)。
5.象形記憶法
利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)、特征、動作來記憶。在記憶過程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。例如: eye see meet sleep (e、e代表兩只眼睛);bed(b、d代表前后床頭);cup(u為杯子狀);banana(a代表香蕉的瓣,n代表連接的把);rabbit(b、b為兩只長耳朵)等。
6.圖表記憶法
采取圖表記憶有助于對識記信息有規(guī)律地存儲并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等。
7.感官記憶法
將單詞畫成和單詞本身意義相近的樣子，盡可能地利用多個感官， 達(dá)到記憶的目的。
8.聯(lián)想記憶法
例如：生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時聯(lián)想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
9.諧音記憶法
1)appall (額跑)—驚駭
2)admire(額的媽呀)—羨慕
3)pest(拍死它)—害蟲
4)economy(依靠農(nóng)民)—經(jīng)濟(jì)
5)morbid(毛病的)—病態(tài)
10.編故事記憶法
adjust v. 調(diào)節(jié);使適于
administer v. 管理
administration n. 行政
admirable adj. 可敬的，極好的
admire v. 贊美，夸獎;欽佩
admit v. 承認(rèn)
admonish v. 警告
adopt v. 采用;收養(yǎng)
adore v. 敬愛，極喜愛
adroit adj. 機(jī)巧的