成功根本沒有秘訣可言，如果有的話，就有兩個：第一個就是堅持到底，永不言棄；第二個就是當(dāng)你想放棄的時候，回過頭來看看第一個秘訣，堅持到底，永不言棄，祝大家跟著成功的步伐，努力備考，考入理想院校。以下是為大家整理的 《2018年自學(xué)考試《教育法學(xué)》名詞解釋匯編【5-9】》供您查閱。
【第一篇】
1. 教師權(quán)利:是國家對教師能夠做出或不作出一定行為，及要求他人做出或不作出一定行為的許可與保證。
2. 教師義務(wù)：依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作中必須做出社么或不做什么的責(zé)任。
3. 學(xué)生：學(xué)生是依法成立或國家法律認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按照規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。
4. 學(xué)籍管理：指對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，留降級、轉(zhuǎn)系(專業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、開除、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，根據(jù)國家的教育政策和法律法規(guī)、教育自身規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展特點制定出規(guī)章制度，并進行實施的管理。
5.學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的,調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系以及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系單軌制以美國為代表的學(xué)制結(jié)構(gòu)，形成于19世紀后半期。具體為自下而上,從小學(xué)、中學(xué)到入大學(xué)的單一學(xué)制。
6. 雙軌制：在歐洲的等級森嚴的國家，不同的種族和出身的人具有不同的受教育權(quán)利，從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)：一軌是為上層社會、貴族、高級僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育;另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等職業(yè)教育。
7. 高等教育的層次結(jié)構(gòu):指高等教育人才培養(yǎng)的縱向等級結(jié)構(gòu)，是按照學(xué)歷層級劃分的大學(xué)專科以上的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
8. 教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
9. 職業(yè)教育：是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。成人教育：在社會經(jīng)濟發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織的對所屬社會承認的成人進行的，目的在于以提高社會勞動者和工作人員素質(zhì)的教育活動，它是終身教育中成人階段一切教育總和，是與全日制學(xué)校教育相對稱的一種獨立教育制度。
1. 教師權(quán)利:是國家對教師能夠做出或不作出一定行為，及要求他人做出或不作出一定行為的許可與保證。
2. 教師義務(wù)：依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作中必須做出社么或不做什么的責(zé)任。
3. 學(xué)生：學(xué)生是依法成立或國家法律認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按照規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。
4. 學(xué)籍管理：指對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，留降級、轉(zhuǎn)系(專業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、開除、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，根據(jù)國家的教育政策和法律法規(guī)、教育自身規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展特點制定出規(guī)章制度，并進行實施的管理。
5.學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的,調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系以及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系單軌制以美國為代表的學(xué)制結(jié)構(gòu)，形成于19世紀后半期。具體為自下而上,從小學(xué)、中學(xué)到入大學(xué)的單一學(xué)制。
6. 雙軌制：在歐洲的等級森嚴的國家，不同的種族和出身的人具有不同的受教育權(quán)利，從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)：一軌是為上層社會、貴族、高級僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育;另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等職業(yè)教育。
7. 高等教育的層次結(jié)構(gòu):指高等教育人才培養(yǎng)的縱向等級結(jié)構(gòu)，是按照學(xué)歷層級劃分的大學(xué)?？埔陨系膶W(xué)歷結(jié)構(gòu)。
8. 教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
9. 職業(yè)教育：是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。成人教育：在社會經(jīng)濟發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織的對所屬社會承認的成人進行的，目的在于以提高社會勞動者和工作人員素質(zhì)的教育活動，它是終身教育中成人階段一切教育總和，是與全日制學(xué)校教育相對稱的一種獨立教育制度。
【第二篇】
1. 義務(wù)教育：國家通過一定法律手段，對一定年齡范圍的兒童實施一定年限和一定程度的強迫教育。
2. 義務(wù)教育的強制性：是義務(wù)教育本質(zhì)特征，指義務(wù)教育是依據(jù)法律的規(guī)定，由國家強制力保證其推行和實施的。
3. 義務(wù)教育的普及性：指全體適齡兒童、少年，除依照法律規(guī)定辦理fan學(xué)或免學(xué)手續(xù)以外，都必須入學(xué)接受教育，并且必須完成規(guī)定的義務(wù)教育。
4. 教育法：調(diào)整國家行使教育行政權(quán)利和公民行使受教育權(quán)過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的一類法律規(guī)范的總稱。
5. 行政法規(guī)：指國家行政機關(guān)制定和發(fā)布的規(guī)范性文件。
6. 立法制定的程序：指國家機關(guān)在制定、修改或廢止法律規(guī)范的活動中，必須履行的法定步奏。
【第三篇】
1. 學(xué)校及其他教育機構(gòu)：一般指學(xué)校及其教育機構(gòu)是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是為常見的教育機構(gòu)。法定上指經(jīng)主管機關(guān)批準設(shè)立或登記注冊的實施學(xué)歷性為主的教育機構(gòu)，又包含各種實施非學(xué)歷教育的教育機構(gòu)。
2. 學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制：是學(xué)校在符合國家教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定前提下實行的對內(nèi)部教育事物進行有效管理的一種形式。
3. 教師聘任制：聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘請有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。
4. 教師權(quán)利:是國家對教師能夠做出或不作出一定行為，及要求他人做出或不作出一定行為的許可與保證。
5. 教師義務(wù)：依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作中必須做出社么或不做什么的責(zé)任。
學(xué)生：學(xué)生是依法成立或國家法律認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按照規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。
【第四篇】
1. 學(xué)籍管理：指對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，留降級、轉(zhuǎn)系(專業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、開除、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，根據(jù)國家的教育政策和法律法規(guī)、教育自身規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展特點制定出規(guī)章制度，并進行實施的管理。
2. 學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的,調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系以及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系單軌制以美國為代表的學(xué)制結(jié)構(gòu)，形成于19世紀后半期。具體為自下而上,從小學(xué)、中學(xué)到入大學(xué)的單一學(xué)制。
3. 雙軌制：在歐洲的等級森嚴的國家，不同的種族和出身的人具有不同的受教育權(quán)利，從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)：一軌是為上層社會、貴族、高級僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育;另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等職業(yè)教育。
4. 高等教育的層次結(jié)構(gòu):指高等教育人才培養(yǎng)的縱向等級結(jié)構(gòu)，是按照學(xué)歷層級劃分的大學(xué)?？埔陨系膶W(xué)歷結(jié)構(gòu)。
【第五篇】
1. 教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
2. 職業(yè)教育：是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。
3. 成人教育：在社會經(jīng)濟發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織的對所屬社會承認的成人進行的，目的在于以提高社會勞動者和工作人員素質(zhì)的教育活動，它是終身教育中成人階段一切教育總和，是與全日制學(xué)校教育相對稱的一種獨立教育制度，
4. 成人非學(xué)歷教育:與“學(xué)歷教育”相對。諸如崗位培訓(xùn)及各種輔導(dǎo)班、進修班和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班等。一般不按國家規(guī)定的正規(guī)學(xué)校的課程計劃授課，修學(xué)時間較短或內(nèi)容較單一，修完課程后不授予學(xué)歷證書;或有些成人高等學(xué)校，雖然設(shè)有專業(yè)，并有較完整的課程計劃，但未經(jīng)國家正式批準，無權(quán)授予學(xué)歷證書的均屬非學(xué)歷教育。
5. 國家教育考試:是指國家批準實施教育考試的機構(gòu)根據(jù)一定的考試目的，對受教育者的知識水平和能力按一定的標準所進行的測定.
【第一篇】
1. 教師權(quán)利:是國家對教師能夠做出或不作出一定行為，及要求他人做出或不作出一定行為的許可與保證。
2. 教師義務(wù)：依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作中必須做出社么或不做什么的責(zé)任。
3. 學(xué)生：學(xué)生是依法成立或國家法律認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按照規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。
4. 學(xué)籍管理：指對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，留降級、轉(zhuǎn)系(專業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、開除、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，根據(jù)國家的教育政策和法律法規(guī)、教育自身規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展特點制定出規(guī)章制度，并進行實施的管理。
5.學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的,調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系以及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系單軌制以美國為代表的學(xué)制結(jié)構(gòu)，形成于19世紀后半期。具體為自下而上,從小學(xué)、中學(xué)到入大學(xué)的單一學(xué)制。
6. 雙軌制：在歐洲的等級森嚴的國家，不同的種族和出身的人具有不同的受教育權(quán)利，從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)：一軌是為上層社會、貴族、高級僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育;另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等職業(yè)教育。
7. 高等教育的層次結(jié)構(gòu):指高等教育人才培養(yǎng)的縱向等級結(jié)構(gòu)，是按照學(xué)歷層級劃分的大學(xué)專科以上的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
8. 教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
9. 職業(yè)教育：是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。成人教育：在社會經(jīng)濟發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織的對所屬社會承認的成人進行的，目的在于以提高社會勞動者和工作人員素質(zhì)的教育活動，它是終身教育中成人階段一切教育總和，是與全日制學(xué)校教育相對稱的一種獨立教育制度。
1. 教師權(quán)利:是國家對教師能夠做出或不作出一定行為，及要求他人做出或不作出一定行為的許可與保證。
2. 教師義務(wù)：依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作中必須做出社么或不做什么的責(zé)任。
3. 學(xué)生：學(xué)生是依法成立或國家法律認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按照規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。
4. 學(xué)籍管理：指對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，留降級、轉(zhuǎn)系(專業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、開除、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，根據(jù)國家的教育政策和法律法規(guī)、教育自身規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展特點制定出規(guī)章制度，并進行實施的管理。
5.學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的,調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系以及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系單軌制以美國為代表的學(xué)制結(jié)構(gòu)，形成于19世紀后半期。具體為自下而上,從小學(xué)、中學(xué)到入大學(xué)的單一學(xué)制。
6. 雙軌制：在歐洲的等級森嚴的國家，不同的種族和出身的人具有不同的受教育權(quán)利，從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)：一軌是為上層社會、貴族、高級僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育;另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等職業(yè)教育。
7. 高等教育的層次結(jié)構(gòu):指高等教育人才培養(yǎng)的縱向等級結(jié)構(gòu)，是按照學(xué)歷層級劃分的大學(xué)?？埔陨系膶W(xué)歷結(jié)構(gòu)。
8. 教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
9. 職業(yè)教育：是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。成人教育：在社會經(jīng)濟發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織的對所屬社會承認的成人進行的，目的在于以提高社會勞動者和工作人員素質(zhì)的教育活動，它是終身教育中成人階段一切教育總和，是與全日制學(xué)校教育相對稱的一種獨立教育制度。
【第二篇】
1. 義務(wù)教育：國家通過一定法律手段，對一定年齡范圍的兒童實施一定年限和一定程度的強迫教育。
2. 義務(wù)教育的強制性：是義務(wù)教育本質(zhì)特征，指義務(wù)教育是依據(jù)法律的規(guī)定，由國家強制力保證其推行和實施的。
3. 義務(wù)教育的普及性：指全體適齡兒童、少年，除依照法律規(guī)定辦理fan學(xué)或免學(xué)手續(xù)以外，都必須入學(xué)接受教育，并且必須完成規(guī)定的義務(wù)教育。
4. 教育法：調(diào)整國家行使教育行政權(quán)利和公民行使受教育權(quán)過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的一類法律規(guī)范的總稱。
5. 行政法規(guī)：指國家行政機關(guān)制定和發(fā)布的規(guī)范性文件。
6. 立法制定的程序：指國家機關(guān)在制定、修改或廢止法律規(guī)范的活動中，必須履行的法定步奏。
【第三篇】
1. 學(xué)校及其他教育機構(gòu)：一般指學(xué)校及其教育機構(gòu)是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是為常見的教育機構(gòu)。法定上指經(jīng)主管機關(guān)批準設(shè)立或登記注冊的實施學(xué)歷性為主的教育機構(gòu)，又包含各種實施非學(xué)歷教育的教育機構(gòu)。
2. 學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制：是學(xué)校在符合國家教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定前提下實行的對內(nèi)部教育事物進行有效管理的一種形式。
3. 教師聘任制：聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘請有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。
4. 教師權(quán)利:是國家對教師能夠做出或不作出一定行為，及要求他人做出或不作出一定行為的許可與保證。
5. 教師義務(wù)：依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作中必須做出社么或不做什么的責(zé)任。
學(xué)生：學(xué)生是依法成立或國家法律認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按照規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。
【第四篇】
1. 學(xué)籍管理：指對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，留降級、轉(zhuǎn)系(專業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、開除、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，根據(jù)國家的教育政策和法律法規(guī)、教育自身規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展特點制定出規(guī)章制度，并進行實施的管理。
2. 學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的,調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系以及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系單軌制以美國為代表的學(xué)制結(jié)構(gòu)，形成于19世紀后半期。具體為自下而上,從小學(xué)、中學(xué)到入大學(xué)的單一學(xué)制。
3. 雙軌制：在歐洲的等級森嚴的國家，不同的種族和出身的人具有不同的受教育權(quán)利，從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)：一軌是為上層社會、貴族、高級僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育;另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等職業(yè)教育。
4. 高等教育的層次結(jié)構(gòu):指高等教育人才培養(yǎng)的縱向等級結(jié)構(gòu)，是按照學(xué)歷層級劃分的大學(xué)?？埔陨系膶W(xué)歷結(jié)構(gòu)。
【第五篇】
1. 教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
2. 職業(yè)教育：是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。
3. 成人教育：在社會經(jīng)濟發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織的對所屬社會承認的成人進行的，目的在于以提高社會勞動者和工作人員素質(zhì)的教育活動，它是終身教育中成人階段一切教育總和，是與全日制學(xué)校教育相對稱的一種獨立教育制度，
4. 成人非學(xué)歷教育:與“學(xué)歷教育”相對。諸如崗位培訓(xùn)及各種輔導(dǎo)班、進修班和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班等。一般不按國家規(guī)定的正規(guī)學(xué)校的課程計劃授課，修學(xué)時間較短或內(nèi)容較單一，修完課程后不授予學(xué)歷證書;或有些成人高等學(xué)校，雖然設(shè)有專業(yè)，并有較完整的課程計劃，但未經(jīng)國家正式批準，無權(quán)授予學(xué)歷證書的均屬非學(xué)歷教育。
5. 國家教育考試:是指國家批準實施教育考試的機構(gòu)根據(jù)一定的考試目的，對受教育者的知識水平和能力按一定的標準所進行的測定.