部編版小學(xué)一年級下冊語文課件:《四個太陽》

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課件在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用,它對于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用,為語文教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的部編版小學(xué)一年級下冊語文課件:《四個太陽》,歡迎閱讀與借鑒。
    
篇一

    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教前準(zhǔn)備:四個太陽、課件
    教學(xué)過程
    一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
    1、師:老師知道小朋友們喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
    (1)誰來讀讀這個詞?
    師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
    (2)太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?
    (3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流
    (4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
    2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽
    質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
    (1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃 色的,冬天的太陽的紅色的。)
    (2)隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。
    2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。
    (1)借助拼音,自由讀生詞。
    (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
    (2)指名讀(2—3個同學(xué))
    (3)同桌互讀詞語
    你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
    (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
    (5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
    (6)自主識字,滲透識字方法。
    你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
    (7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))
    3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機(jī))
    (設(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時引導(dǎo)。)
    三、課中操《種太陽》
    四、研讀課文。
    1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)
    2、出示圖片,請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
    是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)
    4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
    5、因為……學(xué)生接讀
    因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
    6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
    7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
    五、學(xué)寫“陽”
    (1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空
    (2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
    (3)范寫“陽”字
    (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長?!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
    (4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
    (7)同桌評一評寫的字。
    (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
    六、總結(jié):
    其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計:
    4四個太陽
    春彩色的
    夏綠綠的
    秋金黃的
    冬紅紅的
    
篇二

    設(shè)計說明
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在教學(xué)指導(dǎo)中,針對生字的不同類型,不同特征,引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運(yùn)用,幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。
    本文語言優(yōu)美,充滿童真。因此,本設(shè)計著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、在激 情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到:任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。
    課前準(zhǔn)備
    1.制作相關(guān)課件;制作學(xué)生活動卡;準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
    2.制作本課的生字卡片;彩筆。(學(xué)生)
    課時安排
    2課時。
    教學(xué)過程
    第一課時
    一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
    1.播放歌曲《種太陽》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
    2.過渡:歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文中,有一個可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對小男孩說。
    3.小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。
    設(shè)計意圖:通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫,讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二、初讀課文,集中識字
    1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教,也可以用自己的辦法解決。
    2.教師示范讀文,學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音,同時給自己不會讀的字注上拼音。
    3.分段讀課文,請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評價。
    4.出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。
    (1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。
    ①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
    ②自學(xué)生字,對生字的音、形進(jìn)行分析。
    ③指名讀生字,并說一說你是用什么方法識記生字的。
    (2)交流會認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進(jìn)行介紹。
    (3)認(rèn)識兩個新偏旁“舌”“頁”。
    5.全班匯報交流識字方法。
    (1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
    (2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
    (3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
    設(shè)計意圖:把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中,教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類,對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充,對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)
    1.自由讀課文,想一想:課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號。
    2.分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。
    3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
    設(shè)計意圖:通過多種形式讀文,讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路,初步感受課文內(nèi)容,用自己的話說一說每個自然段寫了什么,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
    四、指導(dǎo)觀察,書寫生字
    1.出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先進(jìn)入,后關(guān)門。
    2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng):“囗”的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫得方正?!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
    3.指導(dǎo)書寫。
    (1)教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
    (2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評價。
    (3)評價之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個。
    (4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
    4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
    (1)觀察“陽”字,請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。
    (2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:從左到右。
    (3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
    (4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價。
    (5)組詞練習(xí)。
    5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
    (1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
    (2)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價。
    (3)組詞練習(xí)。
    設(shè)計意圖:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解書寫規(guī)則,并按照書寫規(guī)則正確寫字,提高學(xué)生的寫字能力。
    第二課時
    一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
    1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞,好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。
    2.導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了誰做了什么事。
    3.過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)課文,在課文中尋找答案。
    4.齊讀課文題目。
    設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)生字,鞏固對生字的認(rèn)識和掌握;依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求,利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    二、細(xì)讀課文,感悟意境
    1.學(xué)習(xí)第1自然段。
    (1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。
    (2)學(xué)習(xí)第一句話。
    ①比較句子:這樣換行不行?為什么?
    我畫了個綠綠的太陽。
    我畫了個綠的太陽。
    ②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你們能說出類似的疊詞嗎?
    (3)學(xué)習(xí)第二句話。
    ①介紹頓號。
    ②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi),你們知道是哪個詞嗎?(到處。)
    ③你們能用“到處”說一句話嗎?
    (4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎?
    (5)教師引讀:我畫了個(),掛在()。高山、()、()、(),到處()。
    (6)全班背誦第1自然段。
    2.學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)找一名同學(xué)讀第2自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
    (2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時播放課件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了,隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
    (3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果,這個時候應(yīng)該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?
    ①教師舉例:A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
    ②學(xué)生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
    (4)學(xué)習(xí)第三句話。
    ①“邀請”是什么意思?
    ②落葉是怎樣邀請小伙伴的?
    (5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
    (6)指導(dǎo)背誦第2自然段。
    3.學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指名讀第3自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
    (2)學(xué)習(xí)第一句話。
    ①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀?
    ②讀一讀,比一比,看誰讀得好。
    (3)學(xué)習(xí)第二句話。
    ①你們有過“凍僵”的體驗嗎?為什么會有這樣的感受?這個詞我們該怎么讀?
    ②冬天還有什么特點(diǎn)?播放課件,與同學(xué)們一起欣賞冬天,同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
    ③自由讀第二句話。比一比,看誰讀得好。
    (4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
    (5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
    (6)指名背誦第3自然段。
    4.學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)指名讀第4自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
    (2)學(xué)習(xí)第一句話。
    ①出示“?”。提問:帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。
    ②通過讀這句話你懂得了什么?
    (3)學(xué)習(xí)第二句話。
    ①說一說從這句話中你讀懂了什么。
    ②教師播放與春天有關(guān)的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
    ③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么?
    (4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
    (5)指名讀,背誦第4自然段。
    5.出示四幅畫,看著畫,完成填空。
    這是一個()的小男孩。
    設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面:1.合理地運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn),有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,我立足于文本,出示范例,引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn),進(jìn)行語言訓(xùn)練。
    三、拓展練習(xí),勇于創(chuàng)新
    1.按照四幅圖畫的提示,進(jìn)行全文背誦。
    2.學(xué)了這篇課文,你想對小男孩說些什么?
    3.受到小男孩的啟發(fā),你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會寫的字可以用拼音代替。
    設(shè)計意圖:給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,享受學(xué)語文、用語文的快樂。