2018年高考語(yǔ)文考綱已經(jīng)公布，整理了2018高考語(yǔ)文考綱相關(guān)內(nèi)容及語(yǔ)文備考策略，供參考。
2018年高考語(yǔ)文考試大綱解讀
2018年高考語(yǔ)文學(xué)科考綱修訂更注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。
突出變化如下：
1、能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層次的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力。
解讀：這一改變就意味著試卷會(huì)進(jìn)一步減少記憶背誦類的知識(shí)，增加評(píng)價(jià)鑒賞、分析運(yùn)用類的題目。
任何學(xué)科的知識(shí)都是有能力層級(jí)的，之前的語(yǔ)文考試側(cè)重考查低級(jí)的記憶背誦知識(shí)，但現(xiàn)在的高考開始側(cè)重更高層級(jí)的能力要求。這一改變其實(shí)是緊隨北京高考改革，尤其在北京的模擬考試中，分析理解、評(píng)價(jià)鑒賞、綜合運(yùn)用等高級(jí)能力層級(jí)題目比例大幅度提高。如2016北京海淀一模第5題：下面選自《茶館》的人物對(duì)話體現(xiàn)了“老舍式的幽默”的哪些特點(diǎn)?根據(jù)材料一和材料二回答。這個(gè)題目就不僅要求學(xué)生能夠在文章中提取老舍幽默的特點(diǎn)，還要求學(xué)生能夠根據(jù)新的文本進(jìn)行分析，用文章的知識(shí)解決文章之外的問題，這種考查運(yùn)用能力的題目比例將極大提高。
2、適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
解讀：這也就意味著學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀更多的材料、處理更多的信息，然后把這些信息變成答案寫出來。
這個(gè)修改，對(duì)學(xué)生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學(xué)生應(yīng)該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。
其實(shí)提高閱讀量的要求早就在北京卷試題中得到了體現(xiàn)，現(xiàn)在北京卷語(yǔ)文開始的長(zhǎng)文本閱讀能夠有長(zhǎng)達(dá)3500字的閱讀量，這個(gè)閱讀量至今還是很多學(xué)生的攔路虎。所以考生一定要在平時(shí)鍛煉閱讀方法，做到“速度”和“信息量”的大化平衡
3、調(diào)整選考模塊。現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的兩個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求考生從兩道選考題中選擇一道作答;修訂后的考試大綱取消選考模塊，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
解讀：原本的“文學(xué)類文本”和“實(shí)用類文本”文本要求考生二選一，大綱修改以后，明確規(guī)定取消選考模塊，將“文學(xué)類文本”和“實(shí)用類文本”均作為必考內(nèi)容。
這一改變并不意味著一張?jiān)嚲碇袝?huì)同時(shí)“文學(xué)類文本”和“實(shí)用類文本”，而是出題隨機(jī)，既可能是“文學(xué)類文本”也可能是“實(shí)用類文本”。這也就意味著學(xué)生在“文學(xué)類文本”和“實(shí)用類文本”不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠?qū)Ω?，考生不能再像往常一樣專攻一種，不及其余。
專家推測(cè)，為了考試的穩(wěn)定性，2018年高考題中，在“小說”和“人物傳記”中選出一篇的可能性極大，至于“文學(xué)類”文本中的散文、記敘文等文體和“實(shí)用類文本”中的新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險(xiǎn)起見也需要進(jìn)行練習(xí)。
另外就題型來說，可能會(huì)根據(jù)能力層級(jí)有所微調(diào)，增加評(píng)價(jià)類和應(yīng)用類題目。
2018高考語(yǔ)文考試大綱公布：增考古代文化常識(shí)
1.現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。2018年的考試大綱，取消選考模塊，“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
2.在“古詩(shī)文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。
2018年高考語(yǔ)文考試大綱修訂內(nèi)容原文
更注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。
1能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層級(jí)的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力。
2適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
4在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。
漢語(yǔ)
1考試科目名稱由“漢語(yǔ)文”更改為“漢語(yǔ)”。
2新增“考核目標(biāo)與要求”，明確考核目標(biāo)是考生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力，并結(jié)合漢語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，確定了不同層級(jí)的具體要求。更注重對(duì)能力的考查，由傳統(tǒng)的知識(shí)化的表述轉(zhuǎn)向能力化的表述。
3調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化能力立意。調(diào)整i、ii卷分值比例，減少對(duì)記憶性知識(shí)的考查，并根據(jù)考生群體的特點(diǎn)增加對(duì)讀、寫能力進(jìn)行考查的試題。閱讀材料由一篇調(diào)整為兩篇，文體覆蓋更全面。
4優(yōu)化考試內(nèi)容。增加了對(duì)文言文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常識(shí)考查的試題。
2018高考語(yǔ)文備考策略
一．兩線共進(jìn)。即課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用上午上課前的自由時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化朗讀背誦。雖然早讀取消，但對(duì)學(xué)生的要求不能放松，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。我們要求課前教師必須聽到朗朗讀書聲。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
二．語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。鑒于高考語(yǔ)文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們?cè)趶?fù)習(xí)專題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來，即把字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)、病句的專題復(fù)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，圖文轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，仿用、選用、變換句式，修辭方法，對(duì)聯(lián)的運(yùn)用等專題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。這樣既避免了單純的語(yǔ)言知識(shí)積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語(yǔ)言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。
三．語(yǔ)言基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。隨著高考語(yǔ)文試題中主觀題分值的不斷增加，有學(xué)者預(yù)測(cè)作文分值有增加的可能。（上海卷福建卷作文已多年保持70分）所以必須改變作文臨時(shí)突擊的錯(cuò)誤做法。在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每?jī)芍芤M(jìn)行作文訓(xùn)練。（作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行）此時(shí)的作文訓(xùn)連，教師一定要按照考試大綱對(duì)作文的等級(jí)要求進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)。比如，第作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬變，“手里有糧，心中不慌?！钡诙啅?fù)習(xí)中重點(diǎn)加強(qiáng)高分作文的技能性訓(xùn)練。
四．專題知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。高三年級(jí)是至關(guān)重要的一年，時(shí)間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時(shí)間，很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次，語(yǔ)文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢(shì)學(xué)科，理科班這種現(xiàn)象更加明顯。在語(yǔ)文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。筆者以前也曾經(jīng)犯過類似的錯(cuò)誤，忽然有一天，一個(gè)學(xué)生到我的辦公室問我：老師，有血有肉的語(yǔ)文課怎么變成了枯燥的字、詞、句、段、了呢？我怎么也找不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的那種興趣和熱情了。我馬上明白，抽調(diào)了文學(xué)與人文的語(yǔ)文課堂，便會(huì)變成純粹的工具理性和技術(shù)操作的訓(xùn)練場(chǎng)。這樣做的結(jié)果會(huì)使語(yǔ)文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級(jí)復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，只會(huì)提高其語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)，這是有很多成功先例的，上海閘北中學(xué)的程紅兵老師的做法可為代表。當(dāng)然，高三的閱讀更需要老師做好閱讀材料的精選和指導(dǎo)，不能放任自流。南方出版社的《時(shí)文選粹》系列和《讀者》雜志可供各位老師選用。
2018年高考語(yǔ)文考試大綱解讀
2018年高考語(yǔ)文學(xué)科考綱修訂更注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。
突出變化如下：
1、能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層次的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力。
解讀：這一改變就意味著試卷會(huì)進(jìn)一步減少記憶背誦類的知識(shí)，增加評(píng)價(jià)鑒賞、分析運(yùn)用類的題目。
任何學(xué)科的知識(shí)都是有能力層級(jí)的，之前的語(yǔ)文考試側(cè)重考查低級(jí)的記憶背誦知識(shí)，但現(xiàn)在的高考開始側(cè)重更高層級(jí)的能力要求。這一改變其實(shí)是緊隨北京高考改革，尤其在北京的模擬考試中，分析理解、評(píng)價(jià)鑒賞、綜合運(yùn)用等高級(jí)能力層級(jí)題目比例大幅度提高。如2016北京海淀一模第5題：下面選自《茶館》的人物對(duì)話體現(xiàn)了“老舍式的幽默”的哪些特點(diǎn)?根據(jù)材料一和材料二回答。這個(gè)題目就不僅要求學(xué)生能夠在文章中提取老舍幽默的特點(diǎn)，還要求學(xué)生能夠根據(jù)新的文本進(jìn)行分析，用文章的知識(shí)解決文章之外的問題，這種考查運(yùn)用能力的題目比例將極大提高。
2、適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
解讀：這也就意味著學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀更多的材料、處理更多的信息，然后把這些信息變成答案寫出來。
這個(gè)修改，對(duì)學(xué)生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學(xué)生應(yīng)該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。
其實(shí)提高閱讀量的要求早就在北京卷試題中得到了體現(xiàn)，現(xiàn)在北京卷語(yǔ)文開始的長(zhǎng)文本閱讀能夠有長(zhǎng)達(dá)3500字的閱讀量，這個(gè)閱讀量至今還是很多學(xué)生的攔路虎。所以考生一定要在平時(shí)鍛煉閱讀方法，做到“速度”和“信息量”的大化平衡
3、調(diào)整選考模塊。現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的兩個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求考生從兩道選考題中選擇一道作答;修訂后的考試大綱取消選考模塊，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
解讀：原本的“文學(xué)類文本”和“實(shí)用類文本”文本要求考生二選一，大綱修改以后，明確規(guī)定取消選考模塊，將“文學(xué)類文本”和“實(shí)用類文本”均作為必考內(nèi)容。
這一改變并不意味著一張?jiān)嚲碇袝?huì)同時(shí)“文學(xué)類文本”和“實(shí)用類文本”，而是出題隨機(jī)，既可能是“文學(xué)類文本”也可能是“實(shí)用類文本”。這也就意味著學(xué)生在“文學(xué)類文本”和“實(shí)用類文本”不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠?qū)Ω?，考生不能再像往常一樣專攻一種，不及其余。
專家推測(cè)，為了考試的穩(wěn)定性，2018年高考題中，在“小說”和“人物傳記”中選出一篇的可能性極大，至于“文學(xué)類”文本中的散文、記敘文等文體和“實(shí)用類文本”中的新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險(xiǎn)起見也需要進(jìn)行練習(xí)。
另外就題型來說，可能會(huì)根據(jù)能力層級(jí)有所微調(diào)，增加評(píng)價(jià)類和應(yīng)用類題目。
2018高考語(yǔ)文考試大綱公布：增考古代文化常識(shí)
1.現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。2018年的考試大綱，取消選考模塊，“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
2.在“古詩(shī)文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。
2018年高考語(yǔ)文考試大綱修訂內(nèi)容原文
更注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。
1能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層級(jí)的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力。
2適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
4在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。
漢語(yǔ)
1考試科目名稱由“漢語(yǔ)文”更改為“漢語(yǔ)”。
2新增“考核目標(biāo)與要求”，明確考核目標(biāo)是考生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力，并結(jié)合漢語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，確定了不同層級(jí)的具體要求。更注重對(duì)能力的考查，由傳統(tǒng)的知識(shí)化的表述轉(zhuǎn)向能力化的表述。
3調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化能力立意。調(diào)整i、ii卷分值比例，減少對(duì)記憶性知識(shí)的考查，并根據(jù)考生群體的特點(diǎn)增加對(duì)讀、寫能力進(jìn)行考查的試題。閱讀材料由一篇調(diào)整為兩篇，文體覆蓋更全面。
4優(yōu)化考試內(nèi)容。增加了對(duì)文言文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常識(shí)考查的試題。
2018高考語(yǔ)文備考策略
一．兩線共進(jìn)。即課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用上午上課前的自由時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化朗讀背誦。雖然早讀取消，但對(duì)學(xué)生的要求不能放松，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。我們要求課前教師必須聽到朗朗讀書聲。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
二．語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。鑒于高考語(yǔ)文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們?cè)趶?fù)習(xí)專題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來，即把字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)、病句的專題復(fù)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，圖文轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，仿用、選用、變換句式，修辭方法，對(duì)聯(lián)的運(yùn)用等專題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。這樣既避免了單純的語(yǔ)言知識(shí)積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語(yǔ)言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。
三．語(yǔ)言基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。隨著高考語(yǔ)文試題中主觀題分值的不斷增加，有學(xué)者預(yù)測(cè)作文分值有增加的可能。（上海卷福建卷作文已多年保持70分）所以必須改變作文臨時(shí)突擊的錯(cuò)誤做法。在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每?jī)芍芤M(jìn)行作文訓(xùn)練。（作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行）此時(shí)的作文訓(xùn)連，教師一定要按照考試大綱對(duì)作文的等級(jí)要求進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)。比如，第作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬變，“手里有糧，心中不慌?！钡诙啅?fù)習(xí)中重點(diǎn)加強(qiáng)高分作文的技能性訓(xùn)練。
四．專題知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。高三年級(jí)是至關(guān)重要的一年，時(shí)間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時(shí)間，很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次，語(yǔ)文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢(shì)學(xué)科，理科班這種現(xiàn)象更加明顯。在語(yǔ)文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。筆者以前也曾經(jīng)犯過類似的錯(cuò)誤，忽然有一天，一個(gè)學(xué)生到我的辦公室問我：老師，有血有肉的語(yǔ)文課怎么變成了枯燥的字、詞、句、段、了呢？我怎么也找不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的那種興趣和熱情了。我馬上明白，抽調(diào)了文學(xué)與人文的語(yǔ)文課堂，便會(huì)變成純粹的工具理性和技術(shù)操作的訓(xùn)練場(chǎng)。這樣做的結(jié)果會(huì)使語(yǔ)文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級(jí)復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，只會(huì)提高其語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)，這是有很多成功先例的，上海閘北中學(xué)的程紅兵老師的做法可為代表。當(dāng)然，高三的閱讀更需要老師做好閱讀材料的精選和指導(dǎo)，不能放任自流。南方出版社的《時(shí)文選粹》系列和《讀者》雜志可供各位老師選用。