家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子如何解決打架

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孩子在交往過(guò)程中,難免會(huì)與其他小朋友遇到小矛盾和小沖突,很多時(shí)候甚至?xí)皠?dòng)手解決”。若孩子被其他小朋友“暴力欺負(fù)”,家長(zhǎng)是教育孩子做“狼”主動(dòng)攻擊,還是當(dāng)“羊”默默忍受?其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子如何解決打架
    “還手”派:霸道比懦弱好
    家長(zhǎng)李先生:不主動(dòng)打人,但被打了一定要還手。自從進(jìn)入幼兒園后,寶寶已不止一次被打,每次我都教育寶寶要適當(dāng)還手。近幾年頻頻發(fā)生的校園暴力案,很大程度上反映出孩子懦弱非常危險(xiǎn)。霸道總比懦弱好!
    “忍讓”派:不能以暴制暴
    家長(zhǎng)黎女士:我認(rèn)為孩子拒絕“動(dòng)手”不一定就是懦弱,而是善良的表現(xiàn),作為家長(zhǎng)這時(shí)候不能責(zé)備他,而應(yīng)該認(rèn)可他。我常教育孩子不能動(dòng)手打人,甚至被打都不應(yīng)該還手。動(dòng)手解決不了問(wèn)題,這樣你打我,我打你,傷了誰(shuí)都不好。我同事的兒子就很老實(shí),在幼兒園老被欺負(fù),我的同事心疼兒子,教孩子要還手,結(jié)果孩子下手太重,敲破了同學(xué)的腦袋。小孩子不知道哪些地方不能夠打,一旦造成嚴(yán)重的傷害,家長(zhǎng)會(huì)一輩子內(nèi)疚和難過(guò)。
    專(zhuān)家觀點(diǎn):讓孩子“學(xué)會(huì)”打架
    “打架看似小問(wèn)題,卻影響孩子性格成長(zhǎng),家長(zhǎng)不愿孩子當(dāng)‘狼’,也不忍心他(她)當(dāng)‘羊’,失去自我保護(hù)能力。”兒童教育專(zhuān)家馮德全教授認(rèn)為,不能簡(jiǎn)單地以“還手還是不還手”看待此問(wèn)題,關(guān)鍵在于樹(shù)立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式。
    如何對(duì)孩子進(jìn)行教育,怎樣讓孩子掌握好這個(gè)“度”,尤為重要。馮教授認(rèn)為,父母在其中扮演非常重要的角色。孩子被打后回家哭,父母在此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)其自己找到解決方式。
    如:父母可以問(wèn)問(wèn)孩子為什么被打,讓孩子回想一下自己的行為是否先有不當(dāng),若孩子沒(méi)有不當(dāng)之處,教孩子向?qū)Ψ奖磉_(dá)*;倘若遇上不講道理、專(zhuān)愛(ài)欺負(fù)弱者的孩子,不妨鼓勵(lì)自己的孩子跟他狠狠干上一架,讓對(duì)方知道欺負(fù)人的結(jié)果。
    3歲以上的孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境,及自己和對(duì)方的力量對(duì)比,以及老師的態(tài)度,決定自己是還手、躲避,還是和這個(gè)孩子化敵為友,或是去請(qǐng)大人幫忙。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō),能想出躲避或求助的辦法,也并不總意味著怯弱,有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn),能保護(hù)自己不受傷害。
    鼓勵(lì)家長(zhǎng)不妨讓孩子學(xué)會(huì)為維護(hù)自己的權(quán)利而打架,孩子通過(guò)打架可以逐漸適應(yīng)集體活動(dòng),并從中學(xué)會(huì)許多知識(shí),如挨打時(shí)何等痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、如何激怒對(duì)方、怎樣相互原諒等。